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【優(yōu)】教養(yǎng)的作文15篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語(yǔ)言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的教養(yǎng)的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教養(yǎng)的作文1
劉墉說：“書是藥，一天不服，便覺得渾身不適�！�
就像是，病了。
讀過多少書與一個(gè)人的教養(yǎng)是成正比的。家中有個(gè)堂姐，是名副其實(shí)的高材生，考取了蘇大如今的工作是待在蘇大做講師。她天資過人嗎？不是的，她就是個(gè)普通人。她機(jī)遇好嗎？那肯定是有部分原因的，可是人的一生怎能全憑運(yùn)氣而成功呢？我曾經(jīng)問過堂姐，依稀記得她最后一句話，“我就是在別人看電影時(shí)翻了很多遍的紅樓夢(mèng)�！�
這句話分量重嗎？似乎和羽毛一般輕，可包含的內(nèi)容也太多了。每一個(gè)人考取名牌大學(xué)的背后，都是你難以想象的'艱辛付出�？捎忠幸徊糠秩苏f了，多讀書有什么用呢？這世界上沒有哪條路是所謂的人生途徑，而讀書才是真正相對(duì)輕松的那條路。只有它，不計(jì)較你的出身、貧富和家境，只看你的付出和努力。這時(shí)又有人不以為然了，我為什么要相對(duì)輕松？你不讀書，將來做一份體力工作，每天為生計(jì)奔波。
與其說是沒有尊嚴(yán)的活著，不如說是沒有教養(yǎng)地存在著。讀書，勿庸置疑，是能給你教養(yǎng)的。你可能以后不會(huì)成為一個(gè)成功的人，可獲得教養(yǎng)的唯一途徑是讀書。一個(gè)名牌大學(xué)生不一定每天都能出口成詩(shī)，滿嘴文學(xué)典故�？伤茏龅酱斯Ь矗瑢�(duì)事留有余地。而一個(gè)大專生不足嚴(yán)重到對(duì)社會(huì)有害，可他滿嘴臟話，每天都不思進(jìn)取，混沌度日。試問誰不想做一個(gè)受人尊敬的有教養(yǎng)的人？
正所謂，教養(yǎng)乃讀書之果。
到這兒，我不禁又想提一下我那位堂姐。她還未結(jié)婚，聽嬸嬸說有個(gè)同事很喜歡堂姐，可事先不知道是蘇大畢業(yè)的，只是一個(gè)勁地夸：“這孩子是讀書的吧，看著就教養(yǎng)好，我兒子上個(gè)女朋友沒念大學(xué)，和這孩子真是沒法比�！鼻瓢�，現(xiàn)如今的長(zhǎng)輩都意識(shí)到了讀書的重要性，連相親都開始注重這方面了。可大概老一輩人又很少人能明白，讀書真的能提升一個(gè)人的教養(yǎng)，改變一個(gè)人的一輩子。
不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來的慢，而是努力的不夠多。
為了教養(yǎng)，多讀些書吧。
教養(yǎng)的作文2
過年前寫寒假作業(yè)的時(shí)候，看到了一道題“班里的‘小畫家’黎明正在畫一幅參賽作品，即將大功告成，毛毛腳腳的.李娜突然碰到了他的手，一幅藝術(shù)品立刻慘不忍賭，黎明氣惱地瞪了李娜一眼。李娜趕忙道歉，但黎明還在氣頭上……”
其中“黎明氣惱地瞪了李娜一眼”那么你認(rèn)為黎明是否屬于沒有教養(yǎng)？如果我再加一題：黎明沒有教養(yǎng)為正方，有教養(yǎng)為反方，請(qǐng)展開辯論。
如果是我，我認(rèn)為他沒有教養(yǎng)然如此，那么我認(rèn)為他瞪李娜最是不應(yīng)該了，李娜已經(jīng)給他道過歉了，為什么還在氣頭。
當(dāng)黎明是我時(shí)，我不會(huì)瞪李娜，也不會(huì)在李娜道歉后依然生氣。
過年前和朋友去電影院看電影的時(shí)候，我旁邊是一個(gè)萌萌的小寶寶�？赐暌话氤疫叺哪棠陶f她想回家，奶奶沒聽。
后來她又繼續(xù)哭，奶奶把她抱出去買了點(diǎn)吃的，又回來了。在結(jié)來前二十分鐘，由于坐在第一排，小寶寶邊哭邊在地上打滾，一邊的奶奶心安理得地看電影，絲毫不管小寶寶。
當(dāng)時(shí)很討厭這位奶奶，真希望她抓緊走，也感覺這位奶奶沒教養(yǎng)。
所有人都說自己有教養(yǎng)，我想告訴大家一句話：“莫把教養(yǎng)當(dāng)空話，請(qǐng)落實(shí)到行動(dòng)上！”
教養(yǎng)的作文3
教養(yǎng)似乎是一個(gè)非常神圣的詞語(yǔ)。它需要高貴的品格，優(yōu)雅的風(fēng)度，發(fā)自內(nèi)心的尊重別人等。然而它卻可以通過我們的一言一行表露出來。這里的一言一行不單單指在公共場(chǎng)合場(chǎng)合的言論，更考驗(yàn)到在家庭的言論。換句話說，要讓教養(yǎng)真正融入你的靈魂，成為你人生的一部分。所以說，家庭才是教養(yǎng)的孕育地。
人們常說，父母是孩子的第一任老師。的確，作為出席我們?nèi)松枧_(tái)時(shí)間最長(zhǎng)的人。父母的一言一行都關(guān)乎著我們的教養(yǎng)問題。舉一個(gè)真實(shí)的事例，我曾經(jīng)在圖書館中見過一個(gè)小男孩，在一片寂靜中，這個(gè)小男孩一直在旁若無人的說話，全然不考慮旁人的感受。這個(gè)小男孩，他遺失的不僅僅有自己的美德，更有他乃至他背后整個(gè)家庭的教養(yǎng)問題。一個(gè)真正注重教養(yǎng)的家庭，父母整日關(guān)注的不會(huì)只是成績(jī)，更有孩子的待人處世之道。
因此，家庭一定要從小培養(yǎng)孩子的教養(yǎng)。勞倫斯說：“使人高貴的是人的品格�！倍甜B(yǎng)的.品質(zhì)也正是“尊重”這一品格。再次回頭看看那個(gè)事例，小男孩正是沒有尊重圖書館閱讀者的權(quán)利，才做出這樣有失教養(yǎng)的表現(xiàn)。家庭該如何培養(yǎng)孩子的尊重這一品格呢?
其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單，一定要讓孩子在家中就有所警覺。不再隨心所欲，而是去尊重父母的勞動(dòng)成果，尊重家人對(duì)他的愛，讓他從小就樹立“尊重他人，才能贏得尊重”的理念。只有這樣，才能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。
總而言之，在通往教育的道路上，家庭責(zé)任重大。父母孩子應(yīng)該攜手前行。尊重他人，共同做一個(gè)有教養(yǎng)的人，直至成為孩子行為的典范。
教養(yǎng)的作文4
什么是教養(yǎng)？教養(yǎng)的定義是什么？
就讓我舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧。
我們班有一位男同學(xué)，在這里我們叫他小陳。小陳非常的非常的毛燥而且不講理，一生起氣來，看到誰都要罵一句。有一次，我在辦公室找英語(yǔ)老師兼班主任過關(guān)，這時(shí)小陳嚷嚷著沖進(jìn)辦公室，也不管吵不吵，找到英語(yǔ)老師告狀。他說道：“老師，張同學(xué)罵我�！钡诙�，我聽見小陳同學(xué)在私底下罵小張同學(xué)沒教養(yǎng)，甚至還在傳播他的謠言，把自己包裝得多么無辜，多么可憐�？吹酱饲榇司埃夷脑谛睦锓磫査骸半y道你這么干就是有教養(yǎng)的體現(xiàn)嗎？”
第二件事發(fā)生在地鐵上。那天，我乘地鐵去上課，當(dāng)時(shí)正處于上班的早高峰，車上又?jǐn)D又吵，甚至還混合著各種早餐濃烈的氣味。這時(shí)，上來了一位大媽，她一上來便吃起了她的.肉包子，那一節(jié)車廂的人不禁皺起了眉頭，有人不滿地盯著她。大媽察覺到了那人的視線，毫不客氣地盯回去，那人也就沒再看她了。但大媽依舊不依不饒，絲毫不顧嘴里的食物，對(duì)著那人就是一頓亂罵。頓時(shí)整個(gè)地鐵都是叫罵聲，那些食物在空氣中紛紛形成了美麗的拋物線，周圍的人無一幸免。有一個(gè)年輕的女孩竟干嘔了起來，大媽聽到了聲音，但她似乎罵累了，竟理直氣壯地讓女孩讓座。
女孩剛開始很不樂意，后來無奈地下車了。得逞的大媽得意地笑了笑，坐下后卻開始罵女孩沒家教、沒教養(yǎng)。
那么，這些罵別人沒教養(yǎng)的人就真的有教養(yǎng)嗎？曾在貼吧關(guān)于“你對(duì)教養(yǎng)的定義是什么？”問題的討論中，有一位網(wǎng)友發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：教養(yǎng)是自身的修養(yǎng)和家庭教育的體現(xiàn)。教養(yǎng)是在公眾場(chǎng)合不大吼大叫；在公眾場(chǎng)所不吃帶有濃烈氣味的食物；教養(yǎng)是在提醒幫助他人的某些方面時(shí)，不給他人帶來困擾……
是啊，教養(yǎng)是在公共場(chǎng)合，自己的行為不會(huì)讓他人感到尷尬，不給他人帶來困擾……教養(yǎng)體現(xiàn)在生活的方方面面，甚至點(diǎn)滴瑣事。想要自己有教養(yǎng)又如此簡(jiǎn)單，如果自己都做不到，哪里來的資格去談?wù)撛u(píng)判他人呢？
教養(yǎng)的作文5
心靈的花園，如果以思想為種，教養(yǎng)為花，那么當(dāng)繁花似錦之際，心香數(shù)朵，就能芬芳自己的人生，也能芬芳他人失落而寂寞的心靈。瞻仰前賢，我們敬佩他們的為人，并仰慕他們身上所散發(fā)出來的獨(dú)特馨香。
“大鵬一日同風(fēng)起，摶扶直上九萬里�！鼻f子以他的空靈、澄靜、豁達(dá)而聞名于世。他不去追求那些功名利祿，“心如澄澈秋水，行若不系之舟”，他甘愿“曳尾于涂中”，甘愿做一棵守護(hù)月亮的孤獨(dú)的樹，從而為我們樹立一個(gè)難以企及的心靈高峰。
“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”，“胡為乎惶惶欲何之，何不委心任去留”，“采菊東籬下，悠然見南山”，這是陶淵明悠閑的輕唱，可以看出他追求的是“云無心以出岫”的逍遙，追求的是不受世俗污染的超脫塵世的潔凈之鄉(xiāng)。他放棄了頭上的烏紗帽，歸隱山林，在沒有車馬喧鬧的山野之中，尋找到了心靈的棲息之所。這一切都源于他那“不愿為五斗米而折腰”的錚錚鐵骨。
如果說身處亂世而能尋找心靈棲息之所，“出淤泥而不染”是很有教養(yǎng)的話，那么面對(duì)逆境仍能至死不渝地堅(jiān)守自己的信念，這種修養(yǎng)更能讓人扼腕長(zhǎng)嘆。
“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙�！碧K武揮舞著節(jié)鞭，將敵酋的“榮華富貴，千金封侯”的承諾看得比鴻毛還輕，比糞土還臭，而將“生是大漢臣，死是大漢鬼”的高貴誓言在心靈深處高高擎起。胡笳幽怨，大漠飛雪，蘇武，這個(gè)錚錚鐵骨的男兒，沒有退縮，像高山雪蓮那樣在惡劣的環(huán)境里仍能保持圣潔的品行，仍能對(duì)理想執(zhí)著的守望。他用自己的睿智和忠誠(chéng)，在史書上寫下了不朽的傳奇，亙古長(zhǎng)存，不會(huì)隨時(shí)間地推移而塵封。
對(duì)信念的'忠誠(chéng)，對(duì)理想的執(zhí)著，這也是芬芳四溢的人生教養(yǎng)。這人生的教養(yǎng)無論何時(shí)何地都會(huì)散發(fā)著沁人的芬芳。
歌德與席勒的友情是足以照徹歐洲的人文歷史。年長(zhǎng)的歌德給了席勒無微不至的呵護(hù)，而年輕激越的席勒也給歌德的創(chuàng)作帶來了靈感和熱情。這段被譽(yù)為經(jīng)典的“魏瑪佳話”，展現(xiàn)了人性的寬容和理解，展現(xiàn)了真誠(chéng)和敬重的真正內(nèi)涵。影響了一代又一代人。
良好的教養(yǎng)，芳香四溢，能給人以心靈的洗禮。當(dāng)大地普降甘霖，芳草必將綠遍天涯。同樣，當(dāng)心靈之花朵朵盛開，我們必將生活在一個(gè)芬芳的百花園里。
教養(yǎng)的作文6
教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。
什么是教養(yǎng)？教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里，一個(gè)人在自己最親近的地方會(huì)不由自主暴露本性，如果他總是對(duì)親人習(xí)慣漠不關(guān)心，那他不會(huì)是個(gè)有教養(yǎng)的人。
一個(gè)有教養(yǎng)的人會(huì)愿意尊重別人，也善于尊重別人。有風(fēng)度的.人不一定有教養(yǎng)，可有教養(yǎng)的人一定有風(fēng)度。優(yōu)雅風(fēng)度標(biāo)志著人們向往更美好的生活，注意自我態(tài)度和行為舉止。
這便是教養(yǎng)。
教養(yǎng)的作文7
對(duì)一個(gè)人，最基本的要求就是有教養(yǎng)。教養(yǎng)可以分為多個(gè)方面，擁有愛心的人有教養(yǎng)，心胸寬廣的人有教養(yǎng)，尊重他人的人有教養(yǎng)……而每個(gè)有教養(yǎng)的人，會(huì)給人舒適的感覺，令人尊重，令人敬仰。
擁有愛心的人，受人尊敬。愛因斯坦遇見過一位年輕人，這位年輕人想要為他畫一張像賺點(diǎn)錢，但惜時(shí)如金的愛因斯坦立即拒絕了。然而，當(dāng)年輕人向愛因斯坦說出他窮困潦倒的處境時(shí)，愛因斯坦立刻坐下，允許他為自己畫像。愛因斯坦的一個(gè)小小舉動(dòng)，體現(xiàn)了他的愛心和教養(yǎng)。他不僅在科學(xué)界是一位偉人，在生活中同樣是值得尊敬的人。
心胸寬廣的人，受人敬仰。金庸先生會(huì)包容冒用自己名義出版書籍的窮苦作家，還贊美他的文筆；華盛頓寬容打過他的人，讓他成為自己的追隨者；李斯特寬容冒充他學(xué)生的女孩，還親自指點(diǎn)她……這些名家都具有寬廣的心胸，他們不在這些可能損害自己名聲的事情上糾結(jié)，反倒以寬宏大量的風(fēng)度原諒了他人，從而得到了大家的敬仰。
尊重他人的人，同樣受到他人的尊重。我讀過一則故事，在一家百貨商店中，一個(gè)滿頭大汗的'小男孩對(duì)售貨員說：“喂，給我瓶水！”這時(shí)，又有一個(gè)男孩走過來：“阿姨，請(qǐng)給我拿瓶水�！笔圬泦T先把水遞給后來的男孩，對(duì)先來的男孩置之不理。為什么售貨員對(duì)兩人的態(tài)度完全不同？因?yàn)楹髞碚叨米鹬厮�，因此也受到別人的尊重。你不尊重別人，別人又何必尊重你？
與有教養(yǎng)的人相處，會(huì)給人舒服的感覺，讓人更愿意親近。有教養(yǎng)的人仿佛一朵芬芳的花，讓人們?cè)敢庾鹬厮Ｗ鲆粋�(gè)有教養(yǎng)的人，你才會(huì)受到別人的尊重與敬仰，生活也會(huì)多姿多彩。
請(qǐng)做一個(gè)有教養(yǎng)的人，讓他人感受到你的人格魅力與芬芳。
教養(yǎng)的作文8
“呯！”隨著一聲清脆的響聲，老師心愛的花瓶碎了。我和好朋友驚悚地望著彼此，臉上爬滿了恐懼和自責(zé)——
故事發(fā)生在不久前，我和好朋友相約去老師家學(xué)習(xí)。不得不承認(rèn)，七月還沒到來，知了便已在大樹上叫個(gè)不停了。燥熱的天氣令我十分暴躁，心里光想著去老師家蹭空調(diào)了。不一會(huì)兒，我們便到了老師家門口。我按響了門鈴，老師見我們來了便笑盈盈地開門，邀請(qǐng)我們進(jìn)屋。她為我們倒水，我們連聲道謝。老師對(duì)我們說：“你們好好寫作業(yè)，我去買菜，中飯給你們燒好吃�！�
我和好朋友這時(shí)哪還有心思寫作業(yè)，我們便在老師家玩了起來。我們來到了書房，看到了整整齊齊的書，有漫畫集，名著等等。
這時(shí)，一個(gè)大花瓶吸引了我�！斑@不就是老師平時(shí)口中說的瓷花瓶啊，還真是漂亮。”“是啊，真漂亮，我也想要一個(gè)�！迸笥奄潎@到。我們被這漂亮的花瓶吸引了。我不停地?fù)崦@個(gè)花瓶，不時(shí)地發(fā)出感慨。朋友對(duì)我說：“別玩了，等一下不小心弄破了怎么辦？”便想拉我走，而我卻不想離開，被朋友這樣一拽，重心伏地，將一個(gè)大花瓶推倒在了地上。“呯”一聲，響亮清脆，花瓶破了。我感到很驚慌，對(duì)朋友罵道：“你干什么！我好好地在看花瓶，你干嘛拉我？都怪你，都是你得錯(cuò)�！边@時(shí)的我已經(jīng)不知所措，將責(zé)任全部推給了朋友，她無辜地看著我，說道：“對(duì)不起——我不是故意的�！北愕拖铝祟^，我明知道錯(cuò)在于我，卻把責(zé)任推給了她。門鈴響了，老師回來了。朋友走上前對(duì)老師深深地一鞠躬道：“對(duì)不起老師，是我將花瓶打碎了。你要罵就罵我吧！要罰就罰我吧！”只見她真誠(chéng)地看著老師，道了一句又一句歉，將責(zé)任全部攬?jiān)诹俗约旱腵身上。站在一旁的我，臉“唰”地一下就紅了，想起了媽媽對(duì)我說的話：“做人要有教養(yǎng)��！”我羞愧地低下了頭。這一刻，我突然明白了教養(yǎng)得含義。很簡(jiǎn)單：敢于承擔(dān)，敢于負(fù)責(zé)。
只有擁有了敢于承擔(dān)的責(zé)任，獲得他人的尊重，化為性格，才是一個(gè)真正有教養(yǎng)的人。
教養(yǎng)的作文9
教養(yǎng)是做人的根本，即使你衣衫襤褸，可只要骨子里面有教養(yǎng)就會(huì)得到他人的尊重。
今天我就讀了一篇關(guān)于教養(yǎng)的文章。令我感觸頗深的是一張紙條。這是一位坐在頭等艙的乘客給其他乘客發(fā)的，附帶的還有耳塞和糖果。他在紙條中寫到我是來自寧波的wendy，我剛剛一歲半。媽媽我的哭鬧會(huì)打擾到您，這里有耳塞和小糖果，能減輕您的困擾。我看完后感覺心里一陣，可能她是全中國(guó)最負(fù)責(zé)的母親了吧。她不僅關(guān)愛的孩子，并且還能將心比心，考慮到別人的感受。她這種充滿教養(yǎng)的`舉動(dòng)了整個(gè)機(jī)艙。
教養(yǎng)就如同里的火種能溫暖所有人的心田。教養(yǎng)就是在公交車上主動(dòng)給老人讓座；教養(yǎng)就是在開車遇到行人時(shí)主動(dòng)禮讓行人；教養(yǎng)就是活動(dòng)結(jié)束后默默地?fù)焓啊?/p>
教養(yǎng)能使人間充滿愛！教養(yǎng)能讓變得更加溫暖、美麗！
教養(yǎng)的作文10
這本書剛一打開，看著看著就隨這本書進(jìn)去了。非常滿意的一本書。之前我們把孩子的一些我們認(rèn)為是壞的習(xí)慣給統(tǒng)稱為問題，隨著我們看到孩子的更多壞習(xí)慣我們就認(rèn)為這個(gè)孩子問題太多了。久而久之就會(huì)給貼上一個(gè)壞孩子的標(biāo)簽，可是誰又曾想到是我們自己的責(zé)任呢？這本書就告訴了我們自己沒有讓孩子學(xué)習(xí)到的生活技能和學(xué)習(xí)技能，我們又沒有教會(huì)孩子的正確方法，讓孩子們自己去探索，那出現(xiàn)了一些我們所認(rèn)為不好的東西是很正常的了。書中所說到的把問題轉(zhuǎn)化變?yōu)榧寄�，之前我一直認(rèn)為董偉琪的自信心不夠，我就認(rèn)為這是他的缺點(diǎn)改變不了的了。(因?yàn)橹坝袀�(gè)例子讓我印象特別深。一次他在做語(yǔ)文作業(yè)看圖寫話中，我教他可以先在草稿紙上寫好，如果不行還可以修改的。他寫著寫著一半后面就沒有結(jié)尾了，我和他說文章要有開頭、中間所表達(dá)的事物、最后結(jié)尾�？墒撬褪菦]有，到最后我就和他說，你隨便怎么寫，只要你想出什么寫什么，與你前面的不想關(guān)也沒有關(guān)系。可是他就是不敢寫。當(dāng)時(shí)我就確定我更加認(rèn)為他的自信不夠了。我說你想都不敢想，你的自信心呢？)自己也是非常的生氣，心中就是認(rèn)為他就是缺乏自信心，之前一直認(rèn)為是他的問題�，F(xiàn)在明白了，是我沒有教過他這些技能，怎么能是他的問題呢？所以以后要多多的運(yùn)用各項(xiàng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子自信，增強(qiáng)孩子的能力。
1、關(guān)于商定要學(xué)習(xí)的技能，我們想要孩子學(xué)習(xí)各種技能，是要與孩子協(xié)商來學(xué)習(xí)。而不是我們命令孩子去學(xué)習(xí)的，這樣即使孩子們接受學(xué)習(xí)，效果也不會(huì)很好的。而我們換一種方式，與孩子協(xié)商的來學(xué)習(xí)某一個(gè)技能，孩子會(huì)想我們還是尊重他的，孩子學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該會(huì)好了很多了。因?yàn)楹⒆右彩怯凶宰鸬�，我們�(yōu)槭裁匆\殺了孩子的自尊呢？今天與孩子交流時(shí)，我一直想讓孩子把字寫的更好一點(diǎn)。然后就和孩子說，我們都是知道你有這個(gè)能力把字寫的更好一點(diǎn),而且你自己也是知道有這個(gè)能力的，只是你沒有嚴(yán)格的要求自己，有可能你是因?yàn)闉榱俗鱿乱粋�(gè)事情而來節(jié)約點(diǎn)時(shí)間出來，但是你想想為了做下一個(gè)事情，而放棄了前面的不認(rèn)真，那是多么的不值得呀！因?yàn)槲覀兌际钦J(rèn)為，如果做任何一個(gè)事情的時(shí)候，你沒有認(rèn)真去做，那還不如直接放下不做了，直接去做另外一件自己喜歡的事情了。孩子最后的回答是，我知道了。也許他并不能懂的其中的道理，但是我相信時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)明白其中的道理的。這應(yīng)該也是一種學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)吧。
2、探索擁有該技能的好處。在與孩子商定了一個(gè)學(xué)習(xí)技能后，并且告訴孩子為什么要學(xué)習(xí)這樣的技能，這樣的技能對(duì)他有什么好處，有什么壞處，一定要讓孩子知道的。要不然孩子心里會(huì)問，我為什么要學(xué)這個(gè)呀，我不學(xué)不行呀，學(xué)這個(gè)技能對(duì)我有什么用啊。因?yàn)楹⒆铀恢肋@樣的技能會(huì)給他帶來有什么樣的好處。所以我們一定要讓孩子知道學(xué)習(xí)這樣的技能對(duì)他的好處在哪里，這樣孩子才會(huì)更加的用心學(xué)好的。為了讓孩子學(xué)的更快一點(diǎn)、更容易接受一點(diǎn)，為什么不能與孩子坦誠(chéng)相待呢？
3、給技能起一個(gè)名字。這樣的一個(gè)技能為了讓孩子更好的認(rèn)可，我們應(yīng)該讓孩子自己取一個(gè)他喜歡的名字，這樣孩子會(huì)更容易接受些。就如師傅上課所講到的一個(gè)列子就是很好的一種方法。就比如我孩子之前吃飯很不認(rèn)真，一開始我們沒有方法，只有對(duì)他大喊大叫、或是打罵恐嚇。因?yàn)槲易约阂膊恢涝鯓犹幚硭燥埐徽J(rèn)真的這件事情，所以自己只能用這些簡(jiǎn)單粗暴的辦法。這樣既傷害了孩子又氣壞了自己，得不償失的。那我們現(xiàn)在知道了這些方法技能讓孩子去學(xué)習(xí)，而又讓孩子自己給這個(gè)技能取個(gè)名字，即使很多人在一起時(shí)，看到孩子不認(rèn)真的表現(xiàn)時(shí)，直接說出技能的名字。既保全了孩子的自尊，而又減輕了自己很多麻煩是多么美好的事情。
4、選擇一個(gè)魔法寶貝。每個(gè)孩子心中都會(huì)有一個(gè)很喜歡的動(dòng)物，或其它的任何一個(gè)東西。那我們就讓孩子告訴我們他喜歡什么。比如孩喜歡動(dòng)漫里的某一種人物，那我們就用這個(gè)人物來確定孩子學(xué)習(xí)的榜樣。在孩子不想去學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以告訴他你的榜樣都可以做到，你卻做不到，那你的榜樣會(huì)接受你嗎？我們把他往他心中的榜樣上面引導(dǎo)，讓他有超越榜樣的自信，這樣孩子會(huì)更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)任何的一切技能了。
5、“招募支持者”。一開始以為孩子在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)技能時(shí)，以為只要我們不斷的教他就可以了。現(xiàn)在知道了，不僅僅是我們所要不斷的教，而且還要讓孩子選擇他的支持者。讀了這章節(jié)里也知道了支持者是多么的重要了。因?yàn)楹⒆舆x擇的支持者，肯定是他信任的人。能得到他信任的人支持，他才會(huì)更好的去學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能的。而且即使中途他想放棄了，我們可以通過他的支持者來提醒他，這樣他也不會(huì)輕易的放棄了。支持是可以在各方面鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)技能，而且能在孩子學(xué)習(xí)的技能中發(fā)揮每一項(xiàng)中的任何一個(gè)作用。這就是支持者為什么很重要了�！敖⑿判摹边@章中，我們要相信孩子給孩子帶來信心，而不是打擊孩子的信心。我在這點(diǎn)做的還是不夠的，通過前面的幾本書悟出了一些道理。而這本書中說的非常具體了。記得之前師傅讓背《大學(xué)》期間，我經(jīng)常因?yàn)榻塘藥妆椋⒆舆�是不會(huì)背。當(dāng)時(shí)我就說，我都會(huì)背了，你還不會(huì)背。其實(shí)這樣很打擊孩子的自信心，現(xiàn)在是明白了這樣很不對(duì)。當(dāng)時(shí)為什么就不能和孩子說，沒有關(guān)系的，再多試幾遍相信你肯定能背好的.。通過前面幾本書再結(jié)合到這本書，理解了以后孩子在做任何事情時(shí)，如果沒有做好時(shí)一定要和孩子說沒有關(guān)系的。告訴孩子你再多做這樣的幾遍，肯定是可以成功的。我很相信你，有可能你再試一遍就會(huì)成功了。我們都是非常相信你的能力，你肯定會(huì)成功的。這樣就會(huì)給孩子很大的信心了，而孩也會(huì)更加愿意的接受一遍又一遍努力。
6、“策劃慶祝的方式”從中發(fā)現(xiàn)原來慶祝是多么的重要。慶祝既是給孩子學(xué)習(xí)的技能肯定，又是引發(fā)了許多孩子的技能訓(xùn)練。因?yàn)槠渲械牟邉澓芷婷睿辛诉@個(gè)策劃兩個(gè)字，可以讓孩子來主導(dǎo)，我們負(fù)責(zé)配合。這樣鍛煉了孩子的想象力，組織能力，以及很多的……而我們不一定發(fā)現(xiàn)的一些能力。有可能在策劃慶祝中而發(fā)揮出來了，如果孩子學(xué)習(xí)了某種技能，而我們不與孩一起慶祝，怎么能讓孩子得到這么多的鍛煉呢？所以慶祝不僅僅是給孩子學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能的肯定，還能讓孩得得到更多的鍛煉。
7、“為技能定下個(gè)定義”中，在孩子學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)技能后，我們不能是認(rèn)為孩子學(xué)會(huì)了，就萬事大吉了，這樣是不對(duì)的。一定要讓孩子把所學(xué)習(xí)的技能展示出來。這樣的好處是，一是給了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。二是讓孩子能更加的確定這項(xiàng)技能的重要性。如果沒有學(xué)會(huì)的話自己會(huì)是什么樣的。以及如果沒有學(xué)會(huì)的話會(huì)給別人帶來了什么樣的影響。三是更加的鞏固了孩子所學(xué)會(huì)的技能，且能更加的勞記與心中。
8、“廣而告之”中一開始還以就是傳統(tǒng)中的廣告這么簡(jiǎn)單，看過之后才明白其中的道理很多。一是大家都知道孩子在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能。就如師傅給我們上課時(shí)所講的，把你引到一個(gè)高度身份定位，大家都知道你是這樣的高度了，讓你不得從這個(gè)高度下來了。因?yàn)檫@個(gè)高度代表著你的身份。二是大家都知道你在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能了，也會(huì)幫助你的。當(dāng)然我們要尊重孩子的意見，如果孩子認(rèn)為他所學(xué)習(xí)的這項(xiàng)技能不想公開，我們也要尊重孩子的選擇。如果孩子認(rèn)為這項(xiàng)技能可以讓一部分人知道，我們也是同樣尊重孩子的選擇。
9、“練習(xí)技能”孩子每學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，是要經(jīng)過很多次和更多次的練習(xí)。就如本章一開始所提到的，孩子系鞋帶的技能。一開始孩肯定不會(huì)系鞋帶的，我們就要教孩子怎么樣系鞋帶，而且怎么樣系的更好，孩子就要經(jīng)過很多次的練習(xí)了。每個(gè)孩子的天賦不一樣，有的孩子幾遍就會(huì)了，而有就要用很長(zhǎng)的一段時(shí)間。我們就要有足夠的耐心去教，不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)不會(huì)，就去罵孩子。我們自己那么大的時(shí)候不也是從什么都不會(huì)開始學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的嗎？而我們的父母有沒有這樣的罵我們呢？對(duì)于孩子的教育我們應(yīng)該要有十二分的耐心才行。
“提醒技能”，在上課時(shí)就問過師傅，師傅給了回答�？催^這章節(jié)后更加的加深了印象了。如果孩子在已經(jīng)學(xué)會(huì)了技能的情況下，而忘記了去使用，又回歸到原來的狀態(tài)中了，我們?cè)撊绾翁嵝押⒆樱桶凑罩皩W(xué)習(xí)技能時(shí)所約定的一個(gè)名稱，這樣的提醒是既保護(hù)了孩子的顏面，又起到提醒的作用，非常的完美。因?yàn)檫@個(gè)是之前孩子自己要求的提醒，孩子也會(huì)欣然的接受的了。
“慶祝成功”，孩子一旦學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)技能時(shí)，給孩子慶祝這是對(duì)孩子的一種肯定，能激發(fā)孩子更好的去學(xué)習(xí)技能的信心。然而慶祝中附帶著很多的東西，會(huì)讓孩子從中學(xué)到很多有用的技能。慶祝是要邀請(qǐng)人的，孩子要想到都邀請(qǐng)誰。慶祝應(yīng)該怎么慶祝，那就要讓孩子從中學(xué)習(xí)到組織和策劃的能力了。慶祝會(huì)中孩子所要感謝幫助他的人，這讓孩子從中學(xué)習(xí)到了感恩。
“把技能教給別人”，孩子在掌握了一項(xiàng)技能時(shí)，他自己也很自信。所以父母一定要鼓勵(lì)孩子，把自己掌握的技能教給別的。這樣對(duì)孩子本身而言，可以鞏固自己所掌握的技能不會(huì)輕易的忘記。還有對(duì)就孩子的幫助就是，在掌握之后又放棄了這項(xiàng)技能，能起到更好的監(jiān)督作用。
“著手下一個(gè)技能”，古人講:“活到老，學(xué)到了�！蔽覀兌荚诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，更何況孩子呢？我們要注意培養(yǎng)孩子的下一個(gè)技能是要學(xué)什么樣的，而不能讓孩子感覺到他整天的在學(xué)習(xí)這個(gè)或那樣，而感覺到煩躁的心理。我們要給孩子們自己去學(xué)習(xí)下一個(gè)技能是什么，可以與孩子商量著，也可以把他引向我們所期望的下一個(gè)技能學(xué)習(xí)。這樣孩子會(huì)欣慰的接受下一個(gè)技能，而又不會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)又一個(gè)的技能學(xué)，感覺到煩躁的了。就像書中提到的讓技能排隊(duì)。那我們一開就可以和孩子制定一個(gè)計(jì)劃表，一開始學(xué)什么，接下來要學(xué)什么。與孩子們商量那個(gè)是需要立即學(xué)的，那個(gè)可以放在最后學(xué)的。這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣就提上來了，孩子可能因?yàn)檫@樣而學(xué)習(xí)的更好、更快的了。
“運(yùn)用兒童技能教養(yǎng)法來解決問題”每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中都有壞的習(xí)慣，我們認(rèn)為這是問題。如果我們幾次或多次讓孩子改變，而孩子怎么可能一下就把這些壞習(xí)慣改變了。我們大人的一些壞習(xí)慣都改變不了，更別說孩子了。董偉琪寫作業(yè)時(shí)一直就有咬筆的習(xí)慣，一開始每天都要提醒十幾遍甚至幾十遍，都沒有實(shí)際性的效果�，F(xiàn)在知道了這些教養(yǎng)法了，可以給他嘗試著用這些方法來改變他了。
“抑郁，失落與悲傷”，抑郁這個(gè)次之前感覺和我很遙遠(yuǎn)，甚至于都淡忘了這次詞，因?yàn)榭偸歉杏X和我不沾邊的�？呻S著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷的更多，現(xiàn)在從新認(rèn)識(shí)了這個(gè)詞。抑郁不僅是對(duì)大人的影響很大，如果小孩有這樣的表現(xiàn)那也是很可怕的。所以每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該經(jīng)常的多與孩子溝通，給予孩子更多的關(guān)注。以防孩子出現(xiàn)了這類的表玩，而作為家長(zhǎng)都還不知道，那可就后悔莫及了。
失落與悲傷的主要表現(xiàn)，孩子比如他所想要得到的東西沒有得了，那么孩子的表現(xiàn)會(huì)很失落了。悲傷，有很多種的。比如身邊的親人離去，又或與孩的某一件事情沒有完成的好。都會(huì)表現(xiàn)出悲傷的表情。總之以上所說的，發(fā)生了事情并不是可怕的。可怕的是家長(zhǎng)不去引導(dǎo)從里面走出來。這些事情我們大人都會(huì)發(fā)生的，更何況孩子呢？“恐懼和噩夢(mèng)”孩子就是一張白紙，只是在很小的時(shí)候，聽我們所灌輸?shù)囊恍┎皇钦芰康臇|西后，所以有恐懼感就很正常了。有了恐懼，我們應(yīng)該很好的用書中所說的方法給孩子消取這些的東西，并且把孩子引導(dǎo)出來。
“行為舉止問題”以及到“夏令營(yíng)的恐懼”我們要用好前面所學(xué)的技能方法來教育和管理孩子。
“耍性子”基本上每個(gè)人都有個(gè)過的，我自己也是深有體會(huì)的。我自己有時(shí)也會(huì)控制不住自己，也是這樣。那小孩子耍點(diǎn)小性子也是可以理解的。但是要在我們可控的范圍之內(nèi)，耍點(diǎn)小性子可以放縱他一下。如果我們控制不了的了，那就很危險(xiǎn)的了�？梢哉f不是耍性子那么簡(jiǎn)單了，而是壞脾氣了。我們就引導(dǎo)孩子，并告訴孩子這樣是很不對(duì)的，爭(zhēng)取在孩子沒有出現(xiàn)類似的情況之前，把孩子的這些所謂的壞習(xí)慣消除，讓孩子盡量少走彎路。
“兒童注意力缺陷及多動(dòng)障礙”，孩子的思維模式識(shí)別不到位的情況下，很容易被身邊的另外某件事情而吸引，因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘膹?qiáng)，不能專心致志的去完成一件事情。我們應(yīng)該給孩子做個(gè)榜樣，比如我們自己在做某件事情，一定要把做完整了，才去做另外一件事情。如果我們自己都控制不了自己，而又怎么能教育好孩子呢？
這本書已經(jīng)讀完，腦海里浮現(xiàn)許許多多的場(chǎng)景，又仿佛孩子就站在我的面前，從上到下檢索孩子需要學(xué)習(xí)的技能，發(fā)現(xiàn)真的有不少，我要努力使用兒童技能教養(yǎng)法讓孩子學(xué)會(huì)一個(gè)又一個(gè)技能，以此來增強(qiáng)孩子的自信，讓燦爛的陽(yáng)光在孩子的臉上綻放！
教養(yǎng)的作文11
最近喜歡看一些網(wǎng)絡(luò)書籍，因?yàn)榉奖�、快捷。今天讀了自稱不愛芋頭的芋頭條的一篇文章，感觸很深，在此和大家分享一下。
《好的教養(yǎng)跟家風(fēng)有關(guān)，跟家境無關(guān)》全文列舉了工人借卡打飯，媽媽的教育和一語(yǔ)成讖三個(gè)事列來說明“好的教養(yǎng)跟家風(fēng)有關(guān)，跟家境無關(guān)”這一觀點(diǎn)。
事例一：一個(gè)搬家工人接我的飯卡打飯，付給我現(xiàn)錢。他在借卡錢先擦擦手，并說：“我的手剛才洗過了。”在付錢時(shí)特意給我找了一張新的五元并說“女孩子都愛新錢”。他吃飯很快，飯桌收拾得很干凈，走時(shí)還不忘記把碗筷送到洗餐臺(tái)。雖然學(xué)校三令五申，自己吃完要自己收拾，但是學(xué)校的很多教職工教職工還做不到，可是這位搬家工人呢?難道說教養(yǎng)與家風(fēng)有關(guān)嗎?
事列二：再一次飛往湖南的飛機(jī)上，起飛前空姐提醒了很多次每個(gè)人手機(jī)都要關(guān)機(jī)，一個(gè)孩子依然拿著手機(jī)玩，媽媽說：“我開的是飛行模式?jīng)]關(guān)系。”空姐再三解釋，很多手機(jī)的飛行模式效果不穩(wěn)定，而且機(jī)載設(shè)備都很靈敏，怕有干擾。家長(zhǎng)厲聲道“怎么，我用的課時(shí)蘋果手機(jī)，這么好的手機(jī)會(huì)不穩(wěn)定?”最后機(jī)長(zhǎng)親自來勸，旅客紛紛指責(zé)，不關(guān)機(jī)就不起飛了，那位家長(zhǎng)迫于眾怒才關(guān)掉手機(jī)。父母無意識(shí)的驕縱孩子，甚至父母本身就不具備素質(zhì)，孩子又怎么會(huì)有呢?難道說教養(yǎng)與家境有關(guān)嗎?
事列三：小A是公司剛招聘的實(shí)習(xí)生，當(dāng)時(shí)公司共招聘五位實(shí)習(xí)生，小 A是高分招進(jìn)來的為人處世特別靈活，但公司最后沒有留下她。原因很簡(jiǎn)單，最后的測(cè)評(píng)上，很多人都提到她不止一次的欺負(fù)清潔工。在和清潔工爭(zhēng)吵聲竟說清潔工“低賤”。一語(yǔ)成讖，雖然小A很“優(yōu)秀”，但是公司還是沒有留她。小A鬧著問主管要理由，說自己明明業(yè)績(jī)很優(yōu)異，表現(xiàn)也好。主管告訴她原因，她很久難以釋懷，竟說：“我的媽媽從小就教育我，不必在乎那些底層的人，因?yàn)槲覀兊纳钣肋h(yuǎn)比他們高級(jí)”。難道說一個(gè)人的教養(yǎng)不是跟家風(fēng)有關(guān)嗎?
知乎上有一個(gè)問題叫“一個(gè)人的教養(yǎng)如何體現(xiàn)?。里面有一個(gè)人的回答讓我受益匪淺：跨級(jí)層之間的互動(dòng)特別能體現(xiàn)教養(yǎng)，因?yàn)殡A層客觀存在，強(qiáng)弱也自有差別，但有教養(yǎng)的人會(huì)無視階層，對(duì)人平等，而無教養(yǎng)的人會(huì)特別在意階層，對(duì)人三六九等。 目前為止，社會(huì)階層之分依舊客觀存在，不可避免。人們還是用金錢的多少來衡量一個(gè)人的社會(huì)層次高低，也習(xí)慣于用家境的好壞來區(qū)分這個(gè)人的教養(yǎng)。但是上文中的搬家工雖然處于社會(huì)底層，可是與飛機(jī)上的乘客相比，你說誰有教養(yǎng)一些呢?
大家都知道孟子，也知道孟母三遷的故事，孟母三遷也只是想給孩子一個(gè)更好的生存環(huán)境。史書記載孟子三歲亡父，在那樣的封建社會(huì)里，孤兒寡母的家境能好到哪里去呢?
但是孟子的家風(fēng)絕對(duì)是正派的`。家風(fēng)是一種無形的教育力量，通過家長(zhǎng)的言談舉止，思想情趣和道德觀念影響著自己孩子學(xué)習(xí)和人格上面的發(fā)展。
那種“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”，我覺得這并不是說有錢人的孩子還會(huì)有錢，窮人的孩子一定會(huì)窮。而是說明有教養(yǎng)的家庭生出來的孩子還是有教養(yǎng)，沒素質(zhì)的家庭走出來的孩子依舊沒素質(zhì)。
“有教養(yǎng)的人的遺產(chǎn)，比那些無知的人的財(cái)富更有價(jià)值。”無論是封建社會(huì)、資本主義社會(huì)還是社會(huì)主義社會(huì)，人人都喜歡有教養(yǎng)、有素質(zhì)的人，厭惡與唾棄那些不知教養(yǎng)為何物的人。
教養(yǎng)的作文12
不管窮養(yǎng)富養(yǎng)，都不如有教養(yǎng)。這套《兒童教養(yǎng)》，包括待人接物、餐桌禮儀、社交禮儀、和日常生活四冊(cè)。
希望通過這本書的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的現(xiàn)代教養(yǎng)。不僅僅做“懂禮貌、有規(guī)矩的好孩子”，而是習(xí)得一套通行世界的現(xiàn)代文明基本規(guī)則。在這套書中，我們可以學(xué)習(xí)到的內(nèi)容有：既有東方式的長(zhǎng)幼有序，也有西方式的邊界和秩序。
尊重孩子的天性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)感受，也學(xué)會(huì)照顧別人的感受，不給別人帶來麻煩。
教給孩子怎么跟長(zhǎng)輩親戚相處、怎么在家游戲，也教給孩子怎么對(duì)待熟人和陌生人、怎么外出旅行。
讓孩子學(xué)會(huì)如何吃西餐、日料，也學(xué)會(huì)開生日派對(duì)、招待客人。
真實(shí)生活場(chǎng)景再現(xiàn)，讓家長(zhǎng)與孩子有參與感。
該做什么、不該做什么有可操作性，不是像學(xué)生守則那樣干巴巴說教。
圖文并茂，用孩子最喜歡的漫畫手法，生動(dòng)有趣。通過這本書，讓我聯(lián)想到了“傳承優(yōu)秀家風(fēng)揚(yáng)社會(huì)德”重要精神，這本書其實(shí)也是在向我們傳達(dá)圍繞家庭中的有關(guān)和諧、孝道、勸學(xué)、勸善、勤儉、勵(lì)志、修養(yǎng)等內(nèi)容，從優(yōu)秀家風(fēng)中汲取培育道德養(yǎng)分，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，傳遞社會(huì)正能量。關(guān)于兒童教育，每個(gè)家庭都有各自的教育方式和家風(fēng)家訓(xùn)，雖然過程不同，但目的都是一樣，都是為了讓自己的孩子能健康成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀獨(dú)立的人，所以，一個(gè)孩子的家庭教養(yǎng)就顯得格外重要。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，良好的個(gè)人行為是檢驗(yàn)道德的標(biāo)準(zhǔn)�！度纸�(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》都是古圣先賢智慧的結(jié)晶，教導(dǎo)孩子如何接人待物，淺顯的文字蘊(yùn)含著很多做人的道理，不但對(duì)孩子有益，對(duì)于成年人的生活、工作也有著重要意義。作為家長(zhǎng)，不以“孩子”之名，行無禮之事；不以“年幼”為由，推脫管教之責(zé)。因?yàn)槲覀兙褪呛⒆友壑械纳鐣?huì)！教養(yǎng)是不斷完善的過程�？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·里仁》中所言：“見賢思賢焉，見不賢而內(nèi)自省也�！彼裕瑢�(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)首先要做到“其身正”，只有家長(zhǎng)做到了，孩子自然也就跟著學(xué)會(huì)了。在有良好的家庭氛圍和家風(fēng)家訓(xùn)的家庭中，孩子才會(huì)得到良好的教養(yǎng)。教養(yǎng)與家境無關(guān)，與家風(fēng)有關(guān)。大家喜歡的是有教養(yǎng)、有素質(zhì)的人，而那些沒有教養(yǎng)的人將受到大家的厭惡。為了孩子讓健康成長(zhǎng)，高素質(zhì)，有教養(yǎng)，我們要好好教育孩子，塑造良好家風(fēng)。
以教養(yǎng)為題的作文800字篇有位自眼前過，豈不占乎？人不知吾不來，非損己乎！噫！此乃笑話也。未雨綢繆，先占再說；爭(zhēng)爭(zhēng)搶搶，樂在其中，而教養(yǎng)何在？莫讓占位占據(jù)了公德。人屬于社會(huì)，而社會(huì)不完全屬于人。人若是只顧自己的欲望而任意剝奪他人的權(quán)力，豈不亂了規(guī)矩失了原則。萬物皆有聯(lián)系，連接社會(huì)上每一個(gè)細(xì)胞的紐帶，維持著安定清寧的和諧環(huán)境的便是公德。失了公德心，便為利己主義者。雖孔夫子曾有“人性本善”的觀點(diǎn)，可在物欲橫流的社會(huì)中，又有多少人選擇讓自己快樂，對(duì)他人所受的麻與苦難持無所謂態(tài)度。“事不關(guān)已，高高掛起。”被汽車碾過的小女孩再等不到伸過來的'援手；閑置在人行道上的自行車終會(huì)繡跡斑斑而半步不挪；被擺在自習(xí)位上的水杯不知遭了多少白眼，替主人承受了多少怨氣……這沒有大事小事的區(qū)別，而是作為集體的一份子應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。以公德之心，換黑暗不臨。
莫讓爭(zhēng)搶掙走淡泊之心。人常用“沒有野心怎干得了大事”來激勵(lì)自己，然而有時(shí)爭(zhēng)搶不當(dāng)，便成為了野獸的行徑。做事不可太滿，凡事留三分余地。《菜根譚》有言：“徑路窄處，留一步與人行；滋味濃時(shí)，減三分讓人嘗�！睜�(zhēng)，怎么能不爭(zhēng)？可重要的是爭(zhēng)時(shí)的氣量與方法。廉頗官位列于藺相如之后，認(rèn)為相如空有本事而占了自己之功勞。結(jié)果爭(zhēng)這一口氣爭(zhēng)得自己羞愧難當(dāng)；周瑜屢敗于孔明，爭(zhēng)奪失敗難免氣急，怎料諸多事物壓來，承受不住而英年早逝。故應(yīng)當(dāng)穩(wěn)中求進(jìn)。爭(zhēng)，也要爭(zhēng)得有理，不能失了淡定。而那些雞毛蒜皮的小事，還死命去爭(zhēng)，生怕爭(zhēng)不到的人，力氣當(dāng)真是用錯(cuò)了地方。
修身立世，為教養(yǎng)爭(zhēng)一席之地。非“實(shí)名制”的占位，占走的是公德；毫無顧忌的爭(zhēng)奪，爭(zhēng)走的是急躁生成的不確定與空虛。我們失去了什么？是教養(yǎng)。這不單單是一份為他人著想的心意，更是克己律人，于細(xì)微之處閃光的品質(zhì)。排隊(duì)靠后，占不到位置又何妨，不過是簡(jiǎn)短的站立鍛煉；自習(xí)室人滿為患又何妨，心有學(xué)習(xí)，哪里又不可學(xué)習(xí)？被利益占據(jù)的人心，什么時(shí)侯能為教養(yǎng)留一席之地？世事洞明皆學(xué)問，人們總是看不開，又哪知，握緊拳頭捂出一手汗而攤開手掌才能擁抱世界？讓別人舒服，不利己不損人，這不是吃虧，這是為人的道理，是教養(yǎng)。
爭(zhēng)這一席之地，為了挽回被占走的良心；爭(zhēng)這一席之地，為了不必要的搶奪大戰(zhàn)。為教養(yǎng)爭(zhēng)一席之地，等同守住了本心。
教養(yǎng)的作文13
這是一番由交流課引發(fā)的思考。偶然間聽到了廣播中出現(xiàn)了教養(yǎng)一詞，班主任見縫插針將教養(yǎng)一詞當(dāng)做了交流課的話題，掀起了議論的熱潮。
常聽母親與奶奶將“教養(yǎng)”掛在嘴邊，她們告訴我教養(yǎng)是吃飯不言，睡覺不語(yǔ)，夾菜只能夾離自己近的一側(cè)而且不能亂翻，吃飯前要等長(zhǎng)輩先動(dòng)筷子，吃完后要讓長(zhǎng)輩慢用并將自己的碗筷收拾進(jìn)廚房……那時(shí)，我對(duì)教養(yǎng)的理解是片面的。
古人云：“仁者，其言也讱”，教養(yǎng)的入門在于語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，防止禍從口。一個(gè)有教養(yǎng)的人一定會(huì)說話，善于說話，他們總是三思而后語(yǔ)，他們善于利用巧妙的語(yǔ)言表達(dá)自己。但教養(yǎng)絕不是圓滑，用謊言獲得的尊重定不會(huì)長(zhǎng)久，它們轉(zhuǎn)瞬即逝�！耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省”是關(guān)于教養(yǎng)更為深刻的理解。見到賢德的人，心生贊嘆，發(fā)現(xiàn)賢士的優(yōu)點(diǎn)并內(nèi)化于心；見到不賢德的.人，能夠沉著而冷靜地剖析自己的不足，而不是捧腹大笑，這就是教養(yǎng)。
我認(rèn)為“出門如見大賓，使民如承大祭”仍是教養(yǎng)。雖然這應(yīng)放在古代的君王的立場(chǎng)上，但這句話同樣適用于今天。出門前，提前整理好自己，換上干凈的衣服，將頭發(fā)梳理整齊，抬頭挺胸地走出門，這便是將教養(yǎng)外化于行。
從另一個(gè)意義上講，教養(yǎng)也是自我保護(hù)的一種方式。正所謂“公則不侮，寬則得眾”，教養(yǎng)是恭以待人，寬而為人。有教養(yǎng)，先要恭敬他人、長(zhǎng)輩等，說得通俗一點(diǎn)，就是要有禮貌，尊重他人，見到熟人要打招呼，撞到他人要說對(duì)不起……
為什么說“唯仁者能好人能惡人”？因?yàn)橐粋�(gè)真正有教養(yǎng)的人，能夠客觀地看待事物，而不是一味的跟風(fēng)。
教養(yǎng)是……同學(xué)們還在激烈的討論著。
我想我應(yīng)該是明白了，其實(shí)教養(yǎng)是一個(gè)很虛幻的詞，你抓不著也摸不到。但只要你用心感受，其實(shí)教養(yǎng)就在我們身邊。隨手拾起地上的垃圾，不橫穿馬路，遵守交通規(guī)則，不插隊(duì)不擾亂社會(huì)秩序……這些都是教養(yǎng)，它往往不會(huì)那么大，也許它很小。
教養(yǎng)的作文14
什么是教養(yǎng)?教養(yǎng)就是懂得尊重別人;教養(yǎng)就是心胸寬廣，發(fā)自內(nèi)心地善待他人;教養(yǎng)更是內(nèi)在美好的道德品質(zhì)與外在禮貌的行為舉止的完美結(jié)合。
教養(yǎng)就體現(xiàn)在我們的日常生活中。一天中午，我們班的'同學(xué)到學(xué)校食堂吃飯。剛走到門口，老遠(yuǎn)地看到飯桌上的排骨湯，同學(xué)們的眼睛都亮了。這排骨湯在學(xué)校可是“百年一遇”啊!大家都一窩蜂似地沖到飯桌前，擠著一塊兒要盛湯盛肉，很快湯、肉都沒了。
只聽見后面的人抱怨道“前面的人怎么那么沒教養(yǎng)啊?搶著盛肉就算了，還盛這么多，我們都吃不到了!剛好搶肉的同學(xué)就坐在旁邊，還對(duì)著其他同學(xué)做鬼臉，明明吃不完還倒掉，得瑟了半天。
這時(shí)，排在后面的一位女同學(xué)看到了，她氣極了，憤怒地上前與他理論：“飯?zhí)冒⒁绦列量嗫嗟刈龊媚敲聪愕臏�，還有很多同學(xué)都沒有分到，你卻搶了這么多吃不完還倒掉了，你不覺得你的行為很可恥嗎?你有沒有教養(yǎng)?”她丟下飯碗告狀去了。這下可好，老師知道后在食堂批評(píng)了那位搶肉的同學(xué)。
我細(xì)心品嘗碗里的飯菜，心里卻是另一翻滋味，那些沒教養(yǎng)的同學(xué)太令人討厭了，我不能做這樣沒有教養(yǎng)的學(xué)生。
一次吃飯讓我品嘗到了教養(yǎng)的味道。教養(yǎng)體現(xiàn)在我們每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中。要問如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人，那便是時(shí)時(shí)刻刻注意到自己的文明、禮貌與關(guān)心他人，保持良好的道德品質(zhì)。
教養(yǎng)的作文15
教養(yǎng)我想真的是一個(gè)很重要的東西吧。其實(shí)很多時(shí)候教養(yǎng)這個(gè)東西是源自我們父母對(duì)我們的培育的，教養(yǎng)這個(gè)東西也是我們父母給我們的。與其說是我們父母給我們的，還不如說是我們自己感知到的。是啊，父母應(yīng)該也不會(huì)特地找你來給你弄規(guī)矩吧。這些都是我們自己在家庭當(dāng)中慢慢學(xué)到的。
而教養(yǎng)這個(gè)東西也十分重要，為什么我們走在社會(huì)上的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽到一個(gè)人罵另外一個(gè)人，沒教養(yǎng)之類的呢。為什么大家都喜歡說誰誰誰沒有教養(yǎng)呢，其實(shí)道理也很簡(jiǎn)單，教養(yǎng)真的是羞辱人的一個(gè)好東西。因?yàn)槲覀兠刻焐町?dāng)中都需要教養(yǎng)，你每天在學(xué)校里面在公司里面的一舉一動(dòng)的行為都會(huì)被別人看成是你教養(yǎng)的體現(xiàn)，可以說就像再學(xué)校里面讀書的'學(xué)生吧，其實(shí)他們?cè)趯W(xué)校里面的行為，就是父母在家里對(duì)他們的培育啊，這也就是教養(yǎng)�？扇缃褡羁尚Φ木褪怯行┤顺３Ｄ脹]有教養(yǎng)，沒有教養(yǎng)去面對(duì)自己生活中的人和物，卻還要把這當(dāng)成是有氣場(chǎng)。真的很可笑，氣場(chǎng)是一個(gè)人首先要有教養(yǎng)，他才能堂堂正正挺直了腰板謙遜待人，那么才能擁有氣場(chǎng)。而一些沒有教養(yǎng)的，隨意對(duì)待自己生活中的人或物，那就是沒有教養(yǎng)，卻還總被人認(rèn)為這是有氣場(chǎng)，可錯(cuò)了，氣場(chǎng)是來自一個(gè)人心中散發(fā)的東西。而一個(gè)沒有教養(yǎng)的人，散發(fā)出來的就是一種惡劣的態(tài)度，這根本就不足以被稱為是氣場(chǎng)吧。是的，教養(yǎng)在我們的生活當(dāng)中我想真的是一個(gè)非常重要的東西了吧。只有你先有教養(yǎng)，去尊重別人，別人也才會(huì)尊重你把。而對(duì)于一些沒有教養(yǎng)的人，是真的不需要尊重的，因?yàn)樗麄冊(cè)缫呀?jīng)把別人對(duì)他們的尊重，在他們自己的行為底下而慢慢磨掉了啊。
希望，我們每個(gè)人都有教養(yǎng)，都能尊重生活中的每一個(gè)人，和善待人，和善待事……
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