【推薦】《孫權勸學》的教學建議

　　一、根據本文以對話為主的特點，引導學生反復朗讀，體會文中三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，最好能當堂背熟課文。魯肅、呂蒙的對話是本文的重點和難點，可抓住關鍵詞語“吳下阿蒙”“刮目相待”理解二人對話的內容，并體會這段話的情味。

　　二、教學本文，可以采用一些靈活的方式，如讓學生討論本文對自己有什么啟示，分角色朗讀，進行快速背誦競賽，復述課文，改編原文并口頭表述，等等。

　　三、可將本文與《傷仲永》一文作比較閱讀。前者寫呂蒙“當涂掌事”之后，經孫權勸說“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進；后者寫出方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學”而“泯然眾人”。兩文的內容都有與學習有關，卻一正一反，一是年長好學，學有所成，一是幼年不學，毫無所成，從不同的方面說明了學習的重要性。此外兩文的寫法也不同：前者以對話為主，言簡意豐；后者敘議結合，借事說理。

【《孫權勸學》的教學建議】相關文章：

孫權勸學教學設計09-04

孫權勸學教學設計04-22

《孫權勸學》教學設計07-29

《孫權勸學》教學設計07-12

孫權勸學的教學反思07-10

《孫權勸學》教學實錄11-04

孫權勸學教學教案08-19

《孫權勸學》教學設計07-20

孫權勸學教學反思10-06

《孫權勸學》教學反思08-18