（精選）《遨游漢字王國》課堂實(shí)錄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

　　2、初步了解漢字知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動、師生互動的過程，營造有快樂一起分享，有問題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解字謎的基本知識，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對資料進(jìn)行一定的整理。本課知識性較強(qiáng)，有些學(xué)生暫時難以理解，為了讓這些知識變得淺顯易懂，動畫媒體的運(yùn)用起到了一定的作用。

　　網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過程，扎實(shí)地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進(jìn)一步激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感。

　　教學(xué)對象及學(xué)習(xí)需要分析：

　　本課的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語文學(xué)習(xí)能力，能通過教師在網(wǎng)頁上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動來循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識探求。學(xué)生愛探索、愛表現(xiàn)、愛比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺，是非常有實(shí)效的。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：

　　《遨游漢字王國》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文第九冊綜合實(shí)踐活動課，本單元主要分為兩部分：

　　一、有趣的漢字；

　　二、我愛你，漢字。

　　介紹了我國漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一互動學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動性較強(qiáng)的教學(xué)媒體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、網(wǎng)絡(luò)課件

　　2、課前布置學(xué)生搜集資料

　　教學(xué)說明：

　　本設(shè)計為第二課時教學(xué)設(shè)計，在第一課時的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運(yùn)用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動計劃。

　　教學(xué)過程及設(shè)計意圖：

　　教學(xué)設(shè)計媒體應(yīng)用分析及設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　上節(jié)課，我們圍繞漢字這個話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動計劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！

　　二、分組點(diǎn)擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺，了解自己感興趣的內(nèi)容。

　　1、老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺電腦，請你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過瀏覽網(wǎng)頁，你能了解哪些內(nèi)容。

　　2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識還想知道什么

　　3、分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁

　　4、小組討論，合作完成表格。

　　5、在小組討論的基礎(chǔ)上，再說說通過瀏覽網(wǎng)頁了解了哪些知識？最后說說你還想知道什么？

　　三、學(xué)習(xí)字謎的知識：

　　1、老師小結(jié)過渡：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對漢字的起源、演變、運(yùn)用等知識有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們還將開展豐富多彩的活動，對這些知識進(jìn)行深入地了解。

　　2、提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎�？墒牵�有些同學(xué)對字謎的知識了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂園，對字謎進(jìn)行一下深入的了解。

　　3、學(xué)生點(diǎn)擊字謎知識，了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

　　4、匯報交流。

　　5、師小結(jié)方法：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識。知道了猜字謎的時候，可以根據(jù)謎面的意思來猜，也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實(shí)啊，這也就是我們造字的方法：象形字和會意字。

　　6、光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會運(yùn)用！來，我們一起猜猜吧！

　　CAI出示：P78面字謎

　　7、小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語

　　8、全班交流

　　9、教師小結(jié)：

　　象形字，會意字，原來小小的字謎中還蘊(yùn)涵著這么豐富的漢字知識啊！

　　四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過程。

　　一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現(xiàn)在我們使用的簡化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時代。書寫了世界上最為古老的文明之一。

　　2、 小結(jié)：

　　通過上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開展更多的活動，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。設(shè)計意圖：

　　兒童的思維來自對世界的好奇與驚奇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，形象逼真的動畫，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境，得到間接的生活體驗(yàn)。

　　學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網(wǎng)站激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　設(shè)計意圖：

　　一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，所涉及的知識只不過是滄海一粟，通過網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合，最大限度的拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語文教材更富于針對性、實(shí)效性和多元化、立體化。豐富的資料適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)興趣、不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生的需要，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個性化，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語文課程整合的最佳作用點(diǎn)。

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