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《遨游漢字王國(guó)》課堂實(shí)錄
《遨游漢字王國(guó)》課堂實(shí)錄1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
2、初步了解漢字知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程，營(yíng)造有快樂(lè)一起分享，有問(wèn)題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
難點(diǎn)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。本課知識(shí)性較強(qiáng)，有些學(xué)生暫時(shí)難以理解，為了讓這些知識(shí)變得淺顯易懂，動(dòng)畫(huà)媒體的運(yùn)用起到了一定的作用。
網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，扎實(shí)地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和民族自豪感。
教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：
本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能通過(guò)教師在網(wǎng)頁(yè)上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來(lái)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)探求。學(xué)生愛(ài)探索、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺(tái)，是非常有實(shí)效的。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
《遨游漢字王國(guó)》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本單元主要分為兩部分：
一、有趣的漢字；
二、我愛(ài)你，漢字。
介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)媒體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)絡(luò)課件
2、課前布置學(xué)生搜集資料
教學(xué)說(shuō)明：
本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運(yùn)用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)設(shè)計(jì)媒體應(yīng)用分析及設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
上節(jié)課，我們圍繞漢字這個(gè)話(huà)題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個(gè)大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國(guó)，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！
二、分組點(diǎn)擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺(tái)，了解自己感興趣的內(nèi)容。
1、老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺(tái)電腦，請(qǐng)你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，你能了解哪些內(nèi)容。
2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識(shí)還想知道什么
3、分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的'網(wǎng)頁(yè)
4、小組討論，合作完成表格。
5、在小組討論的基礎(chǔ)上，再說(shuō)說(shuō)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解了哪些知識(shí)？最后說(shuō)說(shuō)你還想知道什么？
三、學(xué)習(xí)字謎的知識(shí)：
1、老師小結(jié)過(guò)渡：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)漢字的起源、演變、運(yùn)用等知識(shí)有了一些簡(jiǎn)單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們還將開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入地了解。
2、提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎�？墒牵行┩瑢W(xué)對(duì)字謎的知識(shí)了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂(lè)園，對(duì)字謎進(jìn)行一下深入的了解。
3、學(xué)生點(diǎn)擊字謎知識(shí)，了解字謎的來(lái)歷、種類(lèi)、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。
4、匯報(bào)交流。
5、師小結(jié)方法：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識(shí)。知道了猜字謎的時(shí)候，可以根據(jù)謎面的意思來(lái)猜，也可以把謎面想象成一幅畫(huà)來(lái)猜。其實(shí)啊，這也就是我們?cè)熳值姆椒ǎ合笮巫趾蜁?huì)意字。
6、光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用！來(lái)，我們一起猜猜吧！
CAI出示：P78面字謎
7、小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語(yǔ)
8、全班交流
9、教師小結(jié)：
象形字，會(huì)意字，原來(lái)小小的字謎中還蘊(yùn)涵著這么豐富的漢字知識(shí)啊！
四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過(guò)程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
1、老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀(guān)看漢字字形、字體的演變過(guò)程。
一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)，一直到現(xiàn)在我們使用的簡(jiǎn)化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過(guò)程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時(shí)代。書(shū)寫(xiě)了世界上最為古老的文明之一。
2、 小結(jié)：
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識(shí)，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開(kāi)展更多的活動(dòng)，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過(guò)程，探索漢字的奧秘。設(shè)計(jì)意圖：
兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚奇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，形象逼真的動(dòng)畫(huà)，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境，得到間接的生活體驗(yàn)。
學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網(wǎng)站激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)意圖：
一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，所涉及的知識(shí)只不過(guò)是滄海一粟，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合，最大限度的拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語(yǔ)文教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。豐富的資料適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)興趣、不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生的需要，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的最佳作用點(diǎn)。
《遨游漢字王國(guó)》課堂實(shí)錄2
一、揭示課題；
1、師：關(guān)于漢字，你有了解嗎？；
2、師；這是一次“綜合性學(xué)習(xí)”，以前有過(guò)嗎？；“綜合性學(xué)習(xí)”就
“遨游漢字王國(guó)”導(dǎo)學(xué)課（馮霞實(shí)錄）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種富有趣味的內(nèi)容如“女”的演變過(guò)程等激發(fā)學(xué)生對(duì)研究主題產(chǎn)生熱情和興趣，動(dòng)力和激情；
2、以“反映生活”和“表達(dá)生活”為主線(xiàn)貫穿全課，感受中華漢字之源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，初知漢字的演變過(guò)程，感受漢字的造字方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)研究主題產(chǎn)生熱情和興趣，動(dòng)力和激情，培養(yǎng)對(duì)中華漢字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)流程：
一、揭示課題
1、師：關(guān)于漢字，你有了解嗎？
2、師；這是一次“綜合性學(xué)習(xí)”，以前有過(guò)嗎？
“綜合性學(xué)習(xí)”就是讀讀課文、查查資料、做做活動(dòng)。今天這節(jié)課我們就拉開(kāi)了綜合性學(xué)習(xí)的序幕。我們一起去漢字王國(guó)走一走，逛一逛。準(zhǔn)備好了嗎？
二、“反映生活”篇
�。ㄒ唬┦尽敖Y(jié)繩記事”圖片，了解漢字的產(chǎn)生
1、師：這是漢字產(chǎn)生以前，古人記事的一種方法。（示“結(jié)繩記事”文字）
2、師：除了結(jié)繩記事，還有別的辦法嗎？打開(kāi)課本，翻到第三課，《倉(cāng)頡造字》。
�。�1）我們自由地讀一讀這篇課文。（約一分半鐘）
�。�2）指名回答：孩子們，知道了嗎？用什么辦法記事？（“物語(yǔ)”是什么？比如——小木塊、小石塊）
�。�3）用具體的事物表示具體的含義，但是卻因?yàn)椴环奖�，影響交流，所以人�?lèi)的文明受到了影響，慢慢地，人們就有了“漢字”（示燈片“漢字”）誰(shuí)創(chuàng)造的？（倉(cāng)頡）當(dāng)然，這只是一個(gè)傳說(shuō)，漢字不可能是一個(gè)人創(chuàng)造的，是我們的祖先經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，在勞動(dòng)和生活中創(chuàng)造的，直到3300多年前，才出現(xiàn)了比較系統(tǒng)的文字——甲骨文（示甲骨圖片）
3、對(duì)甲骨文，你有所了解嗎？（點(diǎn)評(píng)：知識(shí)豐富）
（二）舉“女”為例，初知漢字之演變
1、（出示甲骨文的“女”字）師：這就是一個(gè)甲骨文字，你們猜猜看，這可能是什么字？（一組學(xué)生猜：蟲(chóng)、史??）
2、繼續(xù)猜，過(guò)了兩三百年，出現(xiàn)了“金文”，猜猜什么字？（點(diǎn)評(píng)：很好，就這樣學(xué)習(xí)�。�
3，我向?qū)h字有研究的老師求教得來(lái)一種猜古文字的方法，有個(gè)小秘密，試著把它彎彎曲曲的線(xiàn)條，拉直試試看！
4，是什么字？
（點(diǎn)評(píng)：掌聲送給他�。�
5、隸書(shū)的“女”和現(xiàn)在的字怎么樣？（有些像）到了隸書(shū)，文字就進(jìn)入了“今文字”的階段。1000多年前出現(xiàn)了楷書(shū)，同時(shí)又出現(xiàn)了行書(shū)和草書(shū)。
6、小結(jié)：孩子們，我們漢字從甲骨文到——到——到——到——（示箭頭），歷經(jīng)3300年，可真謂是“歷史悠久”�。�
�。ㄈ┏踝R(shí)造字方法
1、了解“象形字”
�。�1）再回頭看一看這個(gè)甲骨文的“女”字，看出來(lái)是個(gè)“女”嗎？
提示一下，（點(diǎn)擊圖片）看出來(lái)了嗎？指名回答??
�。�2）師：那是殷商時(shí)期女子的一種生活狀態(tài)。古人造字，就是看見(jiàn)什么刻畫(huà)什么，將事物的外形和動(dòng)態(tài)刻畫(huà)下來(lái)，研究它，我們還能了解古人的.生活習(xí)慣呢！
比如（示“魚(yú)”字、“象”字）老師再來(lái)考考大家，你認(rèn)識(shí)它們嗎？字：這是？（魚(yú)）、
這是？（象）學(xué)生猜。
�。�3）師：字形就是事物的外形，就是造字法的“象形字”（示“象形字”），齊讀
（4）師：可不是所有的事物都要可以刻畫(huà)下來(lái)，所以象形字不多，只有364個(gè)。
表達(dá)思想、交流思想不夠用，怎么辦？（造字）怎么造？古人很聰明，他們?cè)谙笮巫值?/p>
基礎(chǔ)上或加上一筆，或把兩個(gè)字合起來(lái)，就是一個(gè)新的字了�。ǔ鍪尽昂谩薄澳浮薄懊摹钡募坠俏模┧鼈儠�(huì)是什么字呢？
不急，小組討論一下。（約3分鐘）
2、小組討論后匯報(bào)
第三個(gè)字“媚”：
�。�1） 是什么字？說(shuō)說(shuō)理由。（點(diǎn)評(píng)：摸摸眉毛，比劃一下，是不是？）恭喜大家猜對(duì)了�。c(diǎn)擊“媚”字，出現(xiàn)今“媚”字）
�。�2） 組詞
�。�3） 這樣造的字叫“形聲字”，你還知道哪形聲字？
�。�4） 形聲字一共有10種形式，研究起來(lái)會(huì)很有意思！
第二個(gè)字“好”：
（1） 學(xué)生理解：男孩、女孩是好朋友/夫妻和美，是好事/兒女孝順父母，是好事/媽媽生
了孩子，生命的延續(xù)，是好事??（點(diǎn)評(píng)：按現(xiàn)代文字來(lái)猜測(cè)，也是個(gè)好方法/能自
圓其說(shuō)）
（2） （點(diǎn)擊燈片，跳出“好”字）師：掌聲送給自己，看來(lái)今天我是遇到了研究漢字的
高手！做研究，做學(xué)問(wèn)，就要像你們這樣，大膽想象，積極參與，當(dāng)然有時(shí)候，也
可以查查資料。經(jīng)過(guò)查找資料，大部分認(rèn)為，女子生了孩子。兩個(gè)象形字綜合在一
起，我們稱(chēng)它為“會(huì)意字”。（示“會(huì)意字”）
第一個(gè)字“母”：
�。�1） 什么字？（生簡(jiǎn)答）到底是什么字呢？（點(diǎn)擊燈片）
�。�2） 3300年前的字，有點(diǎn)難，為什么加上兩點(diǎn)變成“母”？這兩個(gè)點(diǎn)表示什么？（點(diǎn)評(píng)：
很有想法）
�。�3） 師：是母親的乳房，是媽媽用乳汁養(yǎng)育了我們，我們不忘養(yǎng)育之恩，3300年來(lái)，我
們的祖先用這樣的方法告訴我們這樣的意義，我們又叫做“指事字”（示“指事字）
小結(jié)四種造字法：
你最想用什么詞贊美我們的漢字？（多姿多彩、生動(dòng)形象、歷史悠久）古人用這些字
來(lái)記錄思想和生活。有了漢字后，現(xiàn)代人又怎樣來(lái)使用這些漢字來(lái)表達(dá)生活的呢？
三、“表達(dá)生活”篇
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)
1、漢字筆畫(huà)最少的字是什么？（“一”字）簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）組詞會(huì)嗎？
2、“一”字打頭的成語(yǔ)你能說(shuō)多少？小組比一比。（30秒鐘）
師：估計(jì)還有多少個(gè)成語(yǔ)？184個(gè)！漢字的組詞能力特別地強(qiáng)，這是其他國(guó)家的語(yǔ)言文字無(wú)法企及的。你們說(shuō)，漢字簡(jiǎn)單嗎？（不簡(jiǎn)單�。�
3、老師在對(duì)這些成語(yǔ)的研究過(guò)程中，查了不同版本的字典，發(fā)現(xiàn)“一”的意思在這些成語(yǔ)中真可謂變化多端，老師整理了一下（課件出示），供大家研究時(shí)作參考。瞧，漢字多神奇�。�
�。ǘ┰�(shī)歌
1、師：數(shù)字不僅能數(shù)數(shù)、能組詞，還能作詩(shī)呢！能不能背背有數(shù)字的童謠、古詩(shī)詞？ （點(diǎn)評(píng)：快樂(lè)的童年！瑯瑯上口的童年謠�。�
2、師：清朝一位有名的詩(shī)人鄭板橋，一日出門(mén)賞梅，見(jiàn)雪花飄舞，頓時(shí)詩(shī)興大發(fā)，作詩(shī)一首（示《詠雪》詩(shī)1至3句）誰(shuí)能往下作第4句？
3、（示第4句“飛入梅花都不見(jiàn)”及標(biāo)題“詠雪”）覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？（點(diǎn)評(píng)：有想法）
4、（音樂(lè)起）師讀后，問(wèn)：你看見(jiàn)了什么呢？（漫天飛舞）看似機(jī)械呆板的數(shù)字，卻描繪出了雪越下越大的情景，仔細(xì)體會(huì)，想象情節(jié)，你就會(huì)覺(jué)得妙不可言！
5、生和著音樂(lè)齊讀。師：連數(shù)字都那么有韻味，我們的漢字真是魅力無(wú)窮！
�。ㄈ⿲�(duì)聯(lián)
1、師：說(shuō)到“魅力無(wú)窮”，不得不提“對(duì)聯(lián)”，對(duì)聯(lián)是漢字文化最獨(dú)特最為人喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，連普通百姓也能隨口而作。從前有個(gè)買(mǎi)豆芽菜的人在自己屋前貼了一副18個(gè)字的對(duì)聯(lián)，寫(xiě)的都是一個(gè)字：“長(zhǎng)�！保ㄊ緦�(duì)聯(lián)：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng) 長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)）看看誰(shuí)有自己的讀法，好玩吧，誰(shuí)來(lái)讀。
2、師：這節(jié)課，老師就把這副對(duì)聯(lián)送給你，你想貼到哪里？為什么？（農(nóng)戶(hù)的家里：糧食豐收；收入增長(zhǎng)；書(shū)房里，希望你們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧，這就是老師的愿望）
3、師：一個(gè)字能成一副對(duì)聯(lián)，而且有不同的讀法、用法，賣(mài)豆芽的老板正是利用了漢字的一字多音、一字多義，但凡路過(guò)的人都禁不住駐中觀(guān)望，在品品讀讀間，老板的生意也越來(lái)越紅火了。
（四）感受升華
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這魅力無(wú)窮的文字�。ㄒ魳�(lè)起）漢字可不是僵硬的符號(hào)，它是一個(gè)個(gè)獨(dú)
具特色的小精靈。（示燈片：牛、京）看見(jiàn)“�！�，你就想到了它——犀利的牛角；看見(jiàn)“京”振起的雙臂 ，就看到全中國(guó)人民在北京奧運(yùn)會(huì)上喝彩加油。在書(shū)法家的筆下，（示書(shū)法圖片）她更是變化多端，魅力無(wú)窮，讓人不禁為之贊嘆，為之驚訝。在對(duì)聯(lián)里，在燈謎（示相應(yīng)圖片）里，她們的魅力更是發(fā)揮到了極致。如今，漢字更是走出了國(guó)門(mén)，走向了世界，
�。ㄊ具\(yùn)動(dòng)員“我愛(ài)中國(guó)”的橫幅、孔子學(xué)院圖片）為世人所珍愛(ài)！
此刻，你最想對(duì)漢字說(shuō)些什么？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)評(píng)：充滿(mǎn)情感的表達(dá)！）有人這樣評(píng)價(jià)漢字（示燈片：“中華漢字，生動(dòng)形象，傳播文明，蓋世無(wú)雙”）大家一起來(lái)讀一讀。
四、確定研究意向
1、想一想，你最感興趣的，最想研究的是什么？學(xué)生紛紛舉手
師：別急著說(shuō)，可以參考一下編輯叔叔的活動(dòng)建議，整理一下自己的研究思路，把研究意向?qū)懴聛?lái)，填在下發(fā)的表格中（1分鐘）
我是小小漢字研究員
漢字多有趣呀！讓我們趕緊加入研究的隊(duì)伍，去探究漢字的奧秘吧！
2、交流：
生：我想研究謎語(yǔ)。我準(zhǔn)備上網(wǎng)去查找謎語(yǔ)知識(shí)，上書(shū)店去買(mǎi)謎語(yǔ)書(shū)。
師：等研究有了結(jié)果，還可以搞一個(gè)猜謎比賽。
生：我要研究有諧音的笑話(huà)，歇后語(yǔ)。生：我要研究對(duì)聯(lián)。我準(zhǔn)備上網(wǎng)查資料。
師：上網(wǎng)可以了解對(duì)聯(lián)的分類(lèi)，查找一些名聯(lián)。
他還可以到哪里去研究對(duì)聯(lián)，其他同學(xué)有建議嗎？
生：可以去生活中找，有些人家家門(mén)口就有對(duì)聯(lián)。
生：可以去買(mǎi)書(shū)，還可以向老師請(qǐng)教。
生：到名人故居，或風(fēng)景區(qū)去找對(duì)聯(lián)。
師：這些方法都很好，到生活中去做研究，看看文字在生活中的現(xiàn)狀，這很有意思。 生：我要研究甲骨文。
師：誰(shuí)也有這樣的研究意愿？（學(xué)生紛紛舉手）老師建議你們可以組成小組進(jìn)行研究，在研究前分分工，比如有人研究甲骨文的起源，有人研究甲骨文的發(fā)現(xiàn)，這樣研究起來(lái)會(huì)更有效的。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，建議研究幾個(gè)字；透過(guò)甲骨文研究古人的思想和生活；數(shù)字寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單，來(lái)歷可不簡(jiǎn)單，值得研究；
3、總結(jié)全課：老師被你們的能力折服了。一節(jié)課講不完漢字的博大精深，音樂(lè)聲中結(jié)束這堂課。
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