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《滴水穿石的啟示》教學(xué)實錄
《滴水穿石的啟示》教學(xué)實錄 1
課前談話上課開始
師：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。
生讀。
師：課文中的成語特別多，齊讀，口齒清楚，聲音響亮每個讀一遍。
生讀。
師：讀得字正腔圓，有感情，太厲害了。滴水穿石就是從自然現(xiàn)象上來的。
師板書：滴水穿石。
師：誰來說說這個現(xiàn)象，到前邊來。
一男生上去了。
出示圖片，聲音。
生：我知道在安徽太極洞里有(生說，師幫助糾正補充)
師：比較清楚，請你當(dāng)解說員沒問題。當(dāng)作者看到這奇觀，聽著這永不停止的水滴聲，想到了什么，打開語文書，輕聲讀課文第二自然段。
生讀書。
師：作者想到了？
生答書上的內(nèi)容。
師：我們回憶一下，水滴之所以能滴穿石塊，是因為
生：目標(biāo)專一，持之以恒。師板書：目標(biāo)專一持之以恒
師：如果說水滴是有精神的，那什么就是它的精神。
生答。
師::作者由水滴想到了什么？生答第二句話。
師：她的意思就是說。
生答。師:這一段在上下文中起到了什么作用。
生：承上啟下
師：我們一起來讀一讀。
師：第三自然段就給我們舉了三位像水滴那樣的名人故事，一起說吧。
生：李時珍，愛迪生，齊白石。師：快速瀏覽第三段，各用一句話概括故事。
生開始讀課文。
師：第一則故事講的是？
生答李時珍的故事。
師：再簡一點，請你站起來，就是說李時珍堅持不懈生接下去說。
師：第二則故事是生說得啰嗦師：再簡
師：聽聽其他同學(xué)的。
生說。
師：第三則故事呢？
生答。
師：光有概括是不夠的。接下來再來讀一讀，我們放慢閱讀的腳步，找一找，他們身上哪些地方感受到滴水穿石了？
拿起筆來開始吧。
生開始邊讀邊找。
師：閱讀就是不斷地發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個句子，發(fā)現(xiàn)含有深意的句子(針對學(xué)生劃多了而說的)。
師：發(fā)現(xiàn)了這個字，詞，還要去想一想，我感受到什么？帶著思考的閱讀才是有價值的？
師：同桌小聲交流，定會有雙份的收獲。
師鼓勵學(xué)生相互說。
師：能夠分享思考會使我們更聰明。交流的時候這樣說，請同學(xué)們說看，這是某某某的故事，然后通過哪個字，哪個詞來說，明白了嗎？其他同學(xué)做什么？
生說李時珍。
師：誰要補充？
生：我補充終于這個詞師：憑的是什么呢？
生：堅持不懈的精神。
師：還有補充？
生：巨著。
師：你來說說看。
生：本草綱目上還有圖，藥性等，說明他寫書用很長時間。
師：我們來看一組數(shù)據(jù)。出示本草綱目的'數(shù)據(jù)。
師：詳盡精確的描述稱為巨著當(dāng)之無愧。是什么成就了這篇巨著呢？
生：堅持不懈的意志。
師：誰來讀讀這個故事，把感受讀出來。
一生讀。
師：來比較一下她的朗讀。
生：聲音響，流利，感情也好。
師：感情體現(xiàn)在哪里？
生說師：你也能這樣讀出來嗎？
生讀。
師：從這一段中我們感受到他編寫容易嗎？就像滴水穿石一樣，容易嗎？他是憑著他生答板書。
師：我們一起讀
生：你看，李時珍最終取得成功的嗎？
師：繼續(xù)交流，你想讀誰的故事？
生說愛迪生的故事。
師：知道孜孜不倦的意思嗎？在字典上生答
師：有沒有小故事能夠說明孜孜不倦的？
生說用燈絲的故事。
師補充學(xué)生進(jìn)行說明。
師：還有故事嗎？
生說畢生。
師：愛迪生一生八十多歲，他一生中沒有停止過他的發(fā)明創(chuàng)造。你知道他每天睡多長時間？這一切都是為了什么？
生：為了對電學(xué)作出貢獻(xiàn)。
師：書上有一個詞，迷戀。誰來說說這個詞。
生說。
師：什么是成功的基石？
生：迷戀比著迷癡迷更深，已經(jīng)高到不可拔地的程度。
師：他自幼家境貧寒，他割舍了這份迷戀嗎？這就是滴水穿石的什么？
生答師：一起讀這一段。生齊讀。
師：聲聲入耳，字字入心。讓我們又想到了那句話，誰讀？
生：你看，愛迪生在前進(jìn)的取得成功的嗎？
師：繼續(xù)看看最后齊白石的故事？誰來交流？
生交流。
師：這叫什么？對藝術(shù)的執(zhí)著與追求生補充說。
師：還有誰想說的？
生：始終一詞。
生解釋。
師：你會發(fā)現(xiàn)也會說，只有這樣他才達(dá)到了爐火純青，咱們來欣賞老人的幾幅畫。出示蝦趣等，師解釋。
師：你想說什么？
生：栩栩如生。
師：看到?jīng)]有落款多大？
師：97歲還能畫出這樣的畫，更看出他生命不止，對藝術(shù)的追求不歇。讓我們再來讀一讀。
生讀：你看齊白石取得成功的嗎？
師：作者給我們列舉了三個名人故事，雖然年代不同，國家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一個高度相同的，一起說。
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：再聽這水滴聲的時候，你還想到了誰？
生：諾貝爾，他發(fā)明了炸藥。
生：談遷。
生：富蘭克林
生：司馬光
生：司馬遷
師：還有許多許多，讀這句話。
生讀：你看古今中外，所有成就事業(yè)的人最終取得成功的嗎？
師：老師也來說。
師說陳述句師：意思一樣嗎？你更喜歡哪種表達(dá)？
生：喜歡。問句，說原因。
師：表達(dá)是更加的強烈，咱們就來問一問，問出力度，問出氣勢生讀。
師：你是怎么理解滴穿頑石的呢？生答師：讓我們再來讀讀滴水精神。生讀兩個詞。
師：什么是目標(biāo)專一，持之以恒，你們是不是理解更深刻了呢？他們在失敗面前他是在成就面前他是在挫折面前他是在困難面前引學(xué)生說師：我們可以擁有的那就是師生同說。
師：這就是給予我們的啟示。
讀。
生讀：我們要銘記實現(xiàn)我們美好的理想。
師板書。
師：第四小節(jié)是不是有點多余呀。你怎么想？生說不是多余。他是舉了一個正面的例子和一個反面的例子來說明，這種方法就叫正反說明。學(xué)到這兒，你有什么啟示？
學(xué)生說。
師：我們從小就要找一個目標(biāo)，不懈努力，長大以后才會成功。我們做事一定要持之以恒，而不能半途而廢。
課外作業(yè)：積累成語。選題寫話，觀察生活中的現(xiàn)象寫一個啟示。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)實錄 2
【教學(xué)理念】
1、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，“讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美發(fā)現(xiàn)�！�
2、以“品文意、練思維、重朗讀、抓落實”為研讀目標(biāo)，力求體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合”的教學(xué)理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過文本內(nèi)容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人， 離 不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫“挖井人”，通過課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【 教學(xué)方法 】
用“五重教學(xué)法”教學(xué)，通過與文本對話，真實體驗，展開想像，并運用形式各異、充滿鼓勵與思考的閱讀，讓學(xué)生讀出情趣，咀嚼品味，通過課內(nèi)外聯(lián)系，獲得立體的、多層面的審美感受，走的進(jìn)，用的出。
【 課堂實錄 】
師：普普通通的水（板書：水），平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）
師：留下了什么啟示呢？在讀書之前我送給大家一個字（板書：百，生讀）有句話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，其實就算你讀一百遍，如果是漫不經(jīng)心，還不如認(rèn)認(rèn)真真讀一遍，（用紅粉筆描“百”字上面一橫），下面就請大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
生：認(rèn)認(rèn)真真讀課文。
師：誰來說說？
生：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。
生：讀啟示。
師：哪位同學(xué)愿意讀給大家聽。
生：朗讀。
師：實現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢？
讓我們走進(jìn)太極洞，去見識一下“滴水穿石”這個奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？
生：自由讀第一節(jié)。
師：誰愿意做個導(dǎo)游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
生：讀第一節(jié)，很有感情。
師：你是一位出色的導(dǎo)游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？
生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方……一大奇觀。
師：你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地——
師：停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)聿煌母杏X。
生：再讀，并強調(diào)了“接連不斷”。
師：誰聽出來了，滴水是如何穿石的。
生：因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。
生：水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
師：的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？
生：自由讀這部分。
師：讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。
生：互讀這一部分。
師：滴水穿石成就了太極洞內(nèi)這一大奇觀，但老師有個問題不明白，在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？
生：因為雨水沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：沒有專一的目標(biāo)就是三心二意，（在小黑板上用“～～”標(biāo)出三心二意）不能持之以恒就是半途而廢。（在小黑板上用“～～”標(biāo)出半途而廢）
師：其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用“——”標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
生：再讀啟示。
師：不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。
生：邊讀書邊批注。
師：在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學(xué)說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
生：同桌互讀。
師：我看有些同學(xué)已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說說，交流交流。
生：小組內(nèi)交流看法。
師：哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
生：（讀：現(xiàn)代著名書畫家齊白石……他的技藝達(dá)到爐火純青的境界）讀到這兒，我覺得齊白石老人最值得我們學(xué)習(xí)，因為他到了晚年，本可以像其他老人一樣安度晚年，可是他并沒有這么做，他仍然每天堅持作畫三幅，一直以來從沒間斷，從他的'身上，我看到了堅持不懈，持之以恒的精神。
生：齊白石爺爺?shù)摹安唤幸蝗臻e過”給我的印象最深，我覺得這也是我們小學(xué)生最需要的一種精神，如果你在生活和學(xué)習(xí)中能好好地利用每一天，那么還有什么事情做不成呢？
師：的確，時間就是生命！
生：我也是佩服齊白石爺爺，小時侯他就開始打工，邊打工邊拿一個木棒在地上畫，在他一步步走向成功的時候，受到了很多挫折，可他都克服了，最終成為了著名的畫家，我們應(yīng)該向白石爺爺目標(biāo)專一，持之以恒的精神學(xué)習(xí)。
師：能看得出來這位同學(xué)一定很講禮貌。老師問一下，白石老人小時侯的事你是如何知道的？
生：從書上看到的。
師：不錯，書是知識的海洋，接著來。
生：我知道，白石老人的蝦畫得特別出名。由此我總結(jié)出一句話：成功的作品必須用勤奮去換取。
師：精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。
生：（讀：他翻山越嶺……《本草綱目》）讀了這句話，我體會到了李時珍寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》是歷盡千辛萬苦的，這是常人無法做到的，可李時珍卻靠著持之以恒的精神做到了。
師：是啊，為了完成巨著，經(jīng)過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年��！
生：（讀：明代著名……立志學(xué)醫(yī)），讀了這句話，我體會到了李時珍的成功不光靠持之以恒的精神，還靠目標(biāo)專一。
師：你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
生：鼓掌。
生：我想，李時珍醫(yī)生當(dāng)時訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，因為有的藥草是有毒的，從這可以看出，李時珍醫(yī)生還具有一種隨時為醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身的精神。
師：又是一個懂禮貌的孩子，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！
生：（讀：美國發(fā)明家愛迪生……1093項發(fā)明專利權(quán)�。┪液芘宸鄣仙�，雖然他沒有受過正規(guī)教育，但卻對自己所喜愛的事業(yè)孜孜不倦、鍥而不舍的追求，照樣成就了一番事業(yè)。
師：是的，功夫不負(fù)有心人。
生：我想，如果沒有愛迪生對電學(xué)試驗的研究，人類可能不會這么早擁有白熾燈、電話筒等發(fā)明，天下無難事，只怕有心人，大家拼搏吧！
師：好！為我們都能成為一個有心人鼓掌！
生：熱烈鼓掌。
師：訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發(fā)明的愛迪生，還有“不叫一日閑過”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
生：世界著名生物學(xué)家、科學(xué)家愛因斯坦，畢生孜孜不倦，潛心科學(xué)研究，把一生奉獻(xiàn)給了科學(xué)研究事業(yè)。
生：王獻(xiàn)之發(fā)憤練習(xí)書法，練渾18缸水，由于不懈努力，終于成為了著名的書法家。
師：不錯，他的父親王羲之也是一位非常著名的書法家。
生：我想到了一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”，大詩人李白就是受了這個啟示才發(fā)奮讀書寫作，成為“詩仙”。
生：我想到了法布爾，他從小就對小蟲子非常著迷，父親叫他放鴨子的時候，他就到水邊逮蝴蝶、捉甲蟲，還背著父母研究昆蟲，最終成為了著名的昆蟲學(xué)家。
師：對，靠的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：我想到了華羅庚爺爺說過的一句話“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”，他也是這樣做的。
生：我想到了一個神話故事“劈山救母”，沉香為了救媽媽，不管白天黑夜，都發(fā)奮練武，終于救出了媽媽。
師：是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？
生：外公已經(jīng)六十多歲了，但他每天堅持跑步，不管天有多冷。
師：你外公身體一定很好吧。 （生：是的。）
生：我班的秦艷同學(xué)每天堅持讀書，而且讀的都是中外名著，在上次徐州市“金山橋杯”作文大賽中獲得了一等獎。
師：一等獎是靠堅持不懈的讀書、持之以恒的寫作換來的。
生：我爸一有空就去釣魚，有時老半天都釣不到，但他還堅持釣。
師：放心吧，不久的將來，你一定會喝到鮮美的魚湯的。
生：我們學(xué)校有個小花壇，當(dāng)中午的時候，花兒便從百花爭艷變得奄奄一息，就當(dāng)這時張柔同學(xué)便去打水“拯救”花兒，天天如此，從此以后，花兒在張柔的照料下更加鮮艷了。
師：嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。
生：讀啟示。
師：剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）
師：通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會？
生：我看到了，挖井人馬上就要挖到水了，可他卻半途而廢了，又轉(zhuǎn)移了目標(biāo)，這使我體會到了目標(biāo)專一的重要性。
生：我得到的啟示是，無論做什么事，都不要向挖井人那樣，三心二意、一事無成。
生：我看出了挖井人沒有持之以恒的精神，所以挖不到水。
生：老師，我不同意他的看法，我覺得挖井人有持之以恒的精神，你看他都挖了那么多井，只不過他目標(biāo)不專一，總是三心二意，所以挖不到水。
師：說的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。
生：我懂得了，你只有持之以恒、目標(biāo)專一，才能得到源源不斷的水，才能獲得打開成功之門的鑰匙。
師：經(jīng)典�。◣熒斐龃竽粗福�
生：我明白了做什么事都不要三心二意、半途而廢，也許你再努力一下就成功了！
師：的確。有時成功離你只有一步之遙！
師：既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？
生：朋友啊，天下無難事，只怕有心人，一個人想做的事情就要做到底，這樣才會有所收獲。
生：朋友啊，你挖了多長時間啊，如果你把這些時間花在一個井上，你早喝道甘甜的水了。
生：三心二意，你好。你這樣挖井是永遠(yuǎn)挖不到水的。一個人想實現(xiàn)自己的夢想必須持之以恒、目標(biāo)專一，希望你早日成為一心一意。
生：朋友，你應(yīng)當(dāng)向白石老人學(xué)習(xí)，別再三心二意了。我建議你改個名字叫目標(biāo)專一，把那把半途而廢的破锨給扔了，換一把持之以恒锨，相信你一定會挖到水的。
生：你知道嗎，古今中外所有成就事業(yè)的人都是靠著目標(biāo)專一、持之以恒的精神，其實你有持之以恒的精神，但你目標(biāo)不專一，我希望你以后改掉三心二意的壞習(xí)慣，你一定會挖到比什么都甜的水。
師：同學(xué)們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個詞來形容，那就是——精彩。
師：咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項作業(yè)（小黑板出示）。
師：超市里的東西隨便挑，作業(yè)超市里的作業(yè)也隨便挑，大家任選一題課后完成。好，今天我們就聊到這，下課！
生：老師再見！
師：同學(xué)們再見！
《滴水穿石的啟示》教學(xué)實錄 3
【課前談話】
師：第一次見面，老師想和你交個朋友，好么？
生：好!
師：先自我介紹一下，我姓劉。你們可以叫我——
生：劉老師。
師：大聲地跟老師打個招呼！同學(xué)們好!
生：好！
師：同學(xué)們，你們知道劉老師是從哪兒來的么？你說說。
生1：浙江。
生2：江西。
師：孩子們，告訴你們，劉老師來自巫溪劉三姐的故鄉(xiāng)——廣西。劉老師的家鄉(xiāng)山清水秀，風(fēng)景如畫，那兒獨特的卡斯特地貌，千百年來孕育了形象各異令人稱奇的自然風(fēng)光，而劉老師生活的城市又都是富有豐富的自然資源而被稱為“奇石之都”。我們一起來欣賞吧！
師：這小魚是不是栩栩如生啊?這像不像咱們國寶的大熊貓��？
師：同學(xué)們，從你們神往的眼神中老師看出來了，你們咱們柳州的奇石很感興趣，是嗎？
生：是。
師：其實啊，還有比這更神奇的石頭呢！今天就跟著老師一起走進(jìn)安徽廣德太極洞去領(lǐng)略大自然的又一大奇觀吧！同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎？
生：準(zhǔn)備好了！
【上課時間】
師：好，上課！
生：老師，您好！
師：同學(xué)們好，請坐！
師：同學(xué)們，請再看大屏幕�？吹绞裁戳�？聽到什么了?誰來說說，大膽一些！咱們五四班的孩子很能干��！好，你來！
生：我聽到了滴水的聲音，我看到了這塊石頭由于滴水的緣故，所以幾千年過去了石頭上有一個圓圓的小洞。
師：孩子們看到這個畫面你有什么問題想問嗎？好，你有什么問題想問？
生：那么小的水滴，力量是微不足道的，怎么能把一塊石頭滴川呢？
師：還有嗎？
生：水滴為什么會從上面滴下來呢？水滴滴了多長時間吧這塊石頭滴川了呢？
師：這個問題相信學(xué)了課文你會找到答案的
生：石頭那么堅韌水滴怎么可能把石頭滴川呢？
師：對啊，剛才幾個同學(xué)都想知道：這小小的水滴怎么能滴川這堅硬的石塊呢？同學(xué)們，這節(jié)課，這節(jié)課我們就帶著這個問題一起走進(jìn)22課。來，我們?nèi)嘁黄鹱x課題：22讀。
生：22滴水穿石的啟示。
師：請同學(xué)們拿出手中的教材自由讀讀課文，注意傾聽老師的要求，第一，讀懂字音難讀的的地方多讀兩遍把它讀通都順為止。第二，邊讀邊想，課文主要寫什么了？好孩子們，自由讀課文，放出聲音來讀，開始。
師：同學(xué)們聽清楚老師的要求，自由讀自己的，好吧，好，開始讀，自己開始讀。
師：孩子們課文都讀完了么？
生：讀完了。
師：這篇課文有幾個生字咱們要特別注意的。來，誰來讀這兩個字？好，請你來。
生1：給予給予鍥而不舍鍥而不舍。
生2：第二個字的讀音你再看看。
生1：鍥而不舍。
師：對了，來同學(xué)們咱們?nèi)嘁黄饋碜x。
生：給予。
生：鍥而不舍。
師：同學(xué)們這個“給”是個什么字？
生：多音字。
師：還可以讀成。
生：給。
師：誰能用gei給這個讀音來組詞呢？好請你來。
生：送給。
師：看來呀，字詞是難不倒大家啦，現(xiàn)在我們來解決第二個問題：課文主要寫什么了？好，老師請你來。
生：課文通過講滴水穿石這一件事，告訴告訴我們就是讓我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示，要專一，持之以恒，不能三心二意。
師：不錯，你的概括能力挺強的。但是有一個字音你沒有讀準(zhǔn)，給予（jǐyǚ）我們的啟示，記住了么？好還有哪位同學(xué)想來說一說？你來。
生：一塊小小的水滴，能把石頭滴穿。一滴小小的水滴能把石頭滴穿，從這件事里他給我們，他給予我們一件，一個啟示是目標(biāo)專一，而不三心二意，不能半途而廢做事要有堅持不懈的精神。
師：這篇課文滴水穿石給予我們的啟示是什么，課文是怎么說的？
生：目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：孩子，老師聽明白了，只要我們目標(biāo)專一，持之以恒。就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們——
生：美好的理想。
師：這就是滴水穿石給予我們的——
生：啟示。
師：同學(xué)們你們一定都想知道;這水滴是如何滴穿石塊的吧？
生：是。
師：看看課文中哪一個自然段告訴了我們，第幾自然段？
生：第一自然段和第二自然段，重點是第一自然段。
師：對拉，那老師想請一個同學(xué)來讀一讀第一自然段。誰來讀？好，請這個女孩來讀。對，拿著你的話筒，其他同學(xué)要注意聽。
生：滴水穿石的啟示，在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落出來。
師：滴落下來。
生：滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：孩子，這段這么長，你能讀的這么流利，真棒！來。請坐。同學(xué)們，現(xiàn)在誰來描述一下這水滴是怎樣滴穿石塊的？能用上課文中的句子么？好請你來。
生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：你真能干，一下子找到了描寫滴水穿石的句子。而且讀的很有感情，老師真佩服你。請坐。同學(xué)們，老師建議大家也來讀讀他找的這段話，邊讀邊想：哪些詞引起了你的關(guān)注？原來在這塊石頭的上方，預(yù)備齊。
生：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來。而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：誰來說說哪些詞引起了你的關(guān)注？好，老師請你來。
生：從接連不斷引起了我的關(guān)注，因為水滴有專一的目標(biāo)，才能把石塊滴穿。
師：你真會讀書，還讀出了水滴的精神。孩子，那水滴接連不斷向下滴，他滴在了什么地方，什么地方？你來說。
生：這塊石頭上，這塊石頭的上面。
師：上面的課文中有一個詞，這水滴滴在？
生：滴在這塊石頭的巖縫里
師：哦，沒想好，坐下，別著急，坐下。你來幫助他。
生：滴在石塊的一個地方
師：是呀，孩子們，不管歲月如何三番變化，這水滴就是朝著同一個地方，重復(fù)著同樣的動作。從這里我們就能看出水滴的——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：還誰來說說，你還關(guān)注了哪些詞？好請這個小女孩。
生：我從鍥而不舍這個詞中看出了水滴持之以恒他總是朝一個目標(biāo)往下滴才能，終于把石塊滴穿
師：是呀。你也很佩服，讀出來自己的感受。同學(xué)們那咱們來看看鍥而不舍這個詞，“鍥”什么意思，你們知道嗎？沒關(guān)系，那老師來告訴大家�！板洝笔堑窨痰囊馑迹钦麄�詞連起來是什么意思呢？好，那位男同學(xué)。旁邊的小女孩拿話筒給他好么？
生：那個詞的意思是不斷的雕刻。
師：對，那整個詞放在課文中他指的是什么？好，請你來。
生：他指的是水滴不斷的雕刻這塊石頭。
師：對呀。同學(xué)們這水滴不斷的雕刻這塊石塊，往下滴。他這樣，是一天兩天嗎？
生：不是。
師：那是多長時間？看看課文怎么說的？一起說。
生：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了。
師：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了，這水滴不斷的往下滴，都在雕刻著這石頭，這就是課文中的另一個詞，一起說。
生：日雕月琢。
師：我們再來看看，鍥而不舍和日雕月琢這兩個詞。你有什么發(fā)現(xiàn)么？你來說。
生：我發(fā)現(xiàn)鍥而不舍和日雕月琢近義詞
師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，同學(xué)們，作者在一句話當(dāng)中用了一組近義詞，來寫水滴不停的往下滴，就更突出了水滴的——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了——一起讀。
生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：冰凍三尺，非一日之寒。而滴水能滴穿石塊也絕非一日之功啊幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了——再讀。
生：水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：同學(xué)們我們再來讀讀這段話相信你們更能體會到水滴的目標(biāo)——
師、生：專一、持之以恒。
師：我們一起來。在在安徽廣德太極洞內(nèi)，讀。
生：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個小洞是怎么形成的呢？原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：聽，我們的耳邊又想起了這滴答水滴的聲音，這小小的水滴居然能把滴穿石塊滴穿，看到這滴水穿石的現(xiàn)象。作者又想到什么呢?我們?nèi)嘁黄疠p聲讀讀課文的'第二自然段，水滴的力量，預(yù)備齊——
生齊讀。
師：作者想到了什么？看看課文，好請你說。
生：作者想到了水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以他能把石塊滴穿的。
師：孩子，如果說石塊是有精神的，那水滴的精神又是什么？
生：水滴的精神就是目標(biāo)專一，持之以恒。
師：對了，再看看，作者還想到了什么？好請你來。
生：還想到了我們?nèi)绻芟笏文菢舆�有什么事做不成呢？
師：對呀，作者還想到了我們學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。同學(xué)們，看看這是什么句子，什么句子？
生：反問句。
師：能給他換種說法，意思不變嗎？好，你這個小男孩，來，話筒呢傳給他。
生：如果我們我們?nèi)绻枷笏文菢�，沒有什么事情做不成。
師：你能讀好這個反問句么？試一試，好么?
生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢？
師：老師感受到你有把事情做好的決心,但是如果通過你的朗讀，能把你的決心亮出來就更好了，再試試好嗎？
生：如果我們能象水滴那樣還有什么事做不成呢?
師：老師感受到了你的自信心，同學(xué)們，咱們?nèi)嘁黄饋碜x，如果——齊。
生齊讀。
師：同學(xué)們，這強烈的反問句分明是再告訴我們，做事情要——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：才能夠獲得——
生：成功。
師：這就是作者由滴水穿石的這個現(xiàn)象，所提出的觀點，為了更好的講清楚觀點，作者接下來舉了一些例子，列舉了一些人。請同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看作者列舉了哪些人？
師：你來說說作者寫了哪些人？
生：寫了李時珍、愛迪生、還有齊白石
師：同學(xué)們你對那一個人物成功的事例比較感興趣呢？能和我們談?wù)剢�？好，請你來�?/p>
生：我對齊白石，我對齊白石老爺爺感興趣。因為他有一次到了晚年的時候他都會堅持每晚，每天做三幅畫。從這里我知道了齊白石老爺爺并不是因為自己到了晚年而不作畫
師：看來是白石老爺爺?shù)某种院愕木癜涯憬o感動了。是嗎？還有誰來說說不同的。你想來？
生：我對李時珍這位名人很感興趣。因為他為了成功走遍了大半個中國，最終獲得成功，他有滴水穿石的這種，持之以恒，持之以恒的精神。
師：是呀，看起來也是他這種持之以恒的精神把你給感動了，同學(xué)們其實每一個成功的名人都有一個令人感動的事情，這節(jié)課我們就重點來學(xué)學(xué)李時珍是如何獲得成功的。
師：請同學(xué)們找出文中描寫李時珍的部分來。請你來讀讀？
生：明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，從小立志學(xué)醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
師：看來有點緊張，同學(xué)們現(xiàn)在我們放慢閱讀的角度，再來細(xì)細(xì)地品讀這段話。注意從這段話抓關(guān)鍵詞來體會李時珍的目標(biāo)專一，持之以恒。為了幫助大家學(xué)習(xí)老師下發(fā)了學(xué)習(xí)卡。你們看，我們這個學(xué)習(xí)卡有三個板塊第一個板塊是學(xué)習(xí)要求，第二板塊是學(xué)習(xí)資料，是來幫助我們來學(xué)習(xí)李時珍的故事的。第三個板塊是學(xué)習(xí)疑惑，同學(xué)們在學(xué)完這段話之后，還有什么問題可以把它寫下來。大家聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：好。那現(xiàn)在請同學(xué)們先自己好好讀讀這段話，讀完之后四人小組合作共同學(xué)習(xí)。好，自己讀�？梢赃x擇你自己喜歡方式：默讀，放出聲音讀。都可以。
師：已經(jīng)讀完的同學(xué)們，就回頭找到你的小伙伴，利用學(xué)習(xí)卡快速學(xué)習(xí)吧。同學(xué)們，老師給你們5分鐘的時間，大家要高效率的完成。
師：找到了關(guān)鍵詞，大家動筆在文中把它畫出來。
師：好了，同學(xué)們現(xiàn)在咱們來交流交流吧，交流是一種分享，分享咱們就有收獲了，待會兒，每一小組派一名代表請匯報，可以結(jié)合你的閱讀的體會，或者利用學(xué)習(xí)卡來談一談，好嗎？來，哪一小組想跟咱們匯報一下，交流一下？好，請你來。
生：我們小組學(xué)習(xí)的是翻山越嶺，師：你們學(xué)的是翻山越嶺？
生：翻山越嶺和李時珍的第一本《本草綱目》和翻山越嶺走遍了大半個中國白天冒著毒蛇猛獸滑落深山的危險，還沒有草料。晚上還要整理材料廢寢忘食我很小就體會他很認(rèn)真。
師：看來，你們小組讀出了李時珍的艱辛哪，同學(xué)們，剛才這個小組抓住了“翻山越嶺”這個關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)，那我們也要關(guān)注一下這個詞，還有哪個小組也是抓住這個詞來學(xué)習(xí)的，來談?wù)劙桑�，請你來�?/p>
生：他如果不翻山越嶺的話那他就踩不到草藥這樣的話他就沒有剛才的《本草綱目》。
師：是啊同學(xué)們通過“翻山越嶺”這個關(guān)鍵詞我們似乎看到李時珍艱難跋涉在崇山峻嶺當(dāng)中，隨時都有滑落山澗，還會遭遇到毒蛇猛獸的襲擊，那可是會有生命的危險的呀，面對這樣的危險，他放棄了么？
生：沒有。
師：那這是要何等的勇氣和毅力呀，從這個關(guān)鍵詞，我們就可以體會到李時珍的——
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：還有那個小組想和咱們交流一下？好請你來。
生：我們組抓到了“償藥草”這個詞因為李時珍為了編寫本草綱目遍百草吃藥草，一次親身體驗曼陀羅的藥效，失去知覺，雙寶黛比。幾十年來他遍嘗了上千種，獲得了寶貴而真實的藥效資料。
師：同學(xué)們別小看“償藥草”這三個字，李時珍為了編寫本草綱目遍嘗了上千種藥草，這些藥草有點可能是甘甜的，有的可能是苦澀的，還有的可能是有毒性的，可以說李時珍每一次常藥草都是徘徊在生與死的邊緣，面對這樣的危險他放棄了么？
生：沒有。
師：從這個詞咱們又能看出李時珍的。
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：同學(xué)們，李時珍他這樣翻山越嶺，一一償藥草，他這樣不懈的努力，只是一天兩天么，一天兩天么？
生：不是。
師：那是多長時間？課文哪個詞告訴我們？一起說。
生：二十幾年。
師：這是一個怎樣的二十幾年哪？你今天回到問題非常積極，老師表揚你。
生：是非常辛苦、非常艱難的二十幾年。
師：這還是一個怎樣的二十幾年？你來說。
生：是和生死之交的時候，和生死魔鬼搏斗的二十幾年。
師：搏斗的二十幾年，還有么？
生：生死邊緣徘徊的二十幾年。
師：說的好。
生1：堅持、危險，冒著生命的危險的二十幾年
生2：這是隨處充滿危險的二十幾年
師：這還是一個目標(biāo)——
師、生：專一，持之以恒二十幾年
師：這更是一個創(chuàng)造奇跡的
生：二十幾年
師：我們就帶著這樣的感情來讀讀這段話，你們就更能體會到李時珍的目標(biāo)專一，持之以恒。
明白作者的用意。齊！
師：同學(xué)們，學(xué)到這你們還有什么問題要問么？
生：我的問題是《本草綱目》是一般什么樣的書？他里面都寫了什么內(nèi)容？
師：這是一本什么樣的藥學(xué)巨著，是吧？同學(xué)們那我們現(xiàn)在就一起來看看這本藥學(xué)巨著《本草綱目》。
師：同學(xué)們，看著《本草綱目》中這一串串?dāng)?shù)字，你們一定讀懂了這數(shù)字背后的艱辛與堅持，這數(shù)字背后的毅力。李時珍編寫《本草綱目》容易么？
生：不容易。
師：水滴能夠滴穿石塊容易嗎？
生：不容易。
師：那么水滴和李時珍之間有什么相似之處呢？好請你來。
生：他們都是目標(biāo)專一、持之以恒，堅持不懈。
師：是呀，正像課文中最后一段所說的，來我們一起讀，我們要銘記。
師：目標(biāo)專一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。這就是《滴水穿石》指引我們的——
生：啟示。
師：好同學(xué)們，今天我們學(xué)的是一篇體裁獨特的說明事理的文章，在這樣說明事理的文章，是我們五年級階段第一篇�，F(xiàn)在同學(xué)們就跟著老師來一起回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)，看看作者是怎么寫的：作者先寫了太極洞內(nèi)，滴水穿石的——
師、生：現(xiàn)象。
師：接著提出了，只要——
生：目標(biāo)專一、持之以恒、就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：為了更好的講清楚這個觀點作者接下來，作者舉了一些——
生：例子。
師：事例。最后作者得出了，只要——
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
師：就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想，這個啟示。同學(xué)們看，象這樣說明事理的方法層次清楚、有理有據(jù)。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了李時珍是如何獲得成功的，下節(jié)課老師帶著我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩個名人成功的事例，好，同學(xué)們那就讓我們收獲滿滿的下課吧。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)實錄 4
聯(lián)系生活 大膽組合 促進(jìn)對話
———校研究課《滴水穿石的啟示》教學(xué)實錄及反思
上課前請聽課老師根據(jù)古詩目錄，隨便抽背班內(nèi)學(xué)生古詩。
師：給大家一個機(jī)會，當(dāng)著這么多老師的面推銷一下自己，談一談自己的理想，誰來？（板書：理想）
生：我的理想是成為比爾。蓋次那樣的人，為人類的文明進(jìn)步留下濃重的一筆。
生：我的理想是成為一名醫(yī)生，為所有的人根除疾病的痛苦。
生：我的理想是成為一名文學(xué)家，用我的筆去描繪世間最美好的事物。
師：同學(xué)的理想真?zhèn)ゴ�，出示圖片，今天老師就送給大家一把能打開
理想之門的鑰匙，好好看看，在哪里見過，你對它了解多少？
�。ǚ此迹哼@是導(dǎo)入部分，讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐�，一下了激起了學(xué)生對話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個重點話題，為
下面的教學(xué)作好了鋪墊。）
生：這是一塊特殊的石頭。
生：這是書上的一幅圖
生：這是安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。
師：出示一句話：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。
問，仔細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品味，告訴同學(xué)們，這塊石頭有什么與眾不同？
生：這塊石頭狀如臥兔
生：這塊石頭中間有一個光光滑圓潤的小洞。
生：這塊石頭不但狀如臥兔，而且中間有一個光光滑圓潤的小洞。
師：你將來一定能做一位出色的領(lǐng)導(dǎo)，因為你從小就學(xué)會在別人的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，你看你的回答多完整。（眾笑）
�。ǚ此迹何谋驹趯υ捴械慕巧鞘裁�，我認(rèn)為在學(xué)生思維受阻，發(fā)言沒有深度時借助規(guī)范的文本語言一定能幫學(xué)生打開思路，這一教學(xué)環(huán)節(jié)就
充分地體現(xiàn)了這一點。）
師：哪位大力士將這塊石頭變成這個樣子的呢？
學(xué)生齊答：小水滴
師：驚訝，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石頭雕成這個樣子的呢？老師不信，除非你們能在書上找到內(nèi)容告訴我這位大力士就是小水滴
��？
生：默讀課文，（提醒不動筆墨不讀書。）
生：回答（老師相機(jī)出示）1、原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年
、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。2、水滴的力量是微不足道的，可是它
目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。
，哪些詞讓你感受到水滴有力量，要通過你的朗讀讓老師堅信“大力士”就是小水滴。
生：各自練讀課文。
師：指名讀課文，余生評價。
學(xué)生1：剛才他讀時強調(diào)了“終于”一詞，體現(xiàn)了小水滴的精神。
學(xué)生2：我準(zhǔn)備突出“目標(biāo)專一、持之以恒”因為這兩個詞最能體現(xiàn)（讀）
師：你們都比我讀得好，真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。讀到這里你能給老師的這把鑰匙起個名子嗎？
生：石頭上的故事
生：小水滴
生：水滴的力量
生：滴水穿石
師；每個同學(xué)的視角不同，名子也各不相同，今天我們就先用：滴水穿石吧，（板書）
生：一齊和老師書空這四個字。
�。ǚ此迹盒抡n標(biāo)下的老師角色有了很大的轉(zhuǎn)變，我個人認(rèn)為老師在課堂上的組織作用重要的部分就是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索興趣。這一教學(xué)
環(huán)節(jié)老師故意裝傻，提出與書上相反的觀點，讓學(xué)生再讀文本，用文本上知識來糾正老師的認(rèn)識。學(xué)生在此環(huán)節(jié)是表現(xiàn)得很積極。）
師：出示，傾盆大雨，多猛烈，可是它連一片樹葉也穿不了，這是為什么呢？課文中是怎么說得呢？讀讀課文吧！
生：讀課文回答。
師：出示 “雨水，因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒,所以……�！蹦隳芨鶕�(jù)你的朗讀，把這句話填完整嗎？
生：因為……，所以連一片樹葉也滴不穿。
生：因為……，所以滴不穿石頭。
生：因為……，所以一片樹葉也滴不穿，更滴不穿石頭了。
師：又一位領(lǐng)導(dǎo)人出現(xiàn)了，你又巧妙地對前兩個同學(xué)進(jìn)行了總結(jié)。
師：說了這么多大家準(zhǔn)備怎么來讀雨水這一節(jié)呢？
生：婉惜的語氣
生：批評的語氣
……
師：都可以，請同學(xué)們就按著自己的體會來讀讀這節(jié)課文。
生：（讀的南腔北調(diào)。）
師：這就叫與眾不同，讀也要有個性。不過在體現(xiàn)個性的時候也要有一定的.共性，聽老師來讀這一節(jié)。
生：再讀。
�。ǚ此迹赫n堂上強調(diào)學(xué)生的個性，并不能不要共性。這種強調(diào)學(xué)生個性應(yīng)是重在讓學(xué)生進(jìn)行個體的體驗，而不是重在學(xué)生個體的表現(xiàn)。讀雨水
的表現(xiàn)這一節(jié)，教者因為重視了學(xué)生個體的表現(xiàn)，結(jié)果回報的是“南腔北調(diào)”當(dāng)老師范讀后，學(xué)生齊讀卻表現(xiàn)得格外好，可見共性一定是個性
進(jìn)行感司的前提。）
師：水滴力量雖小，但是它目標(biāo)專一、持之以恒，最終把石頭滴穿。其實我們?nèi)祟惿鐣杏兄S多像小水滴一樣的人。輕聲讀第三自然段，找
一找課文給我們介紹人幾位這樣的人？輕輕地劃上橫線。
學(xué)生讀書。
學(xué)生匯報：課文介紹了李時珍、齊白石、愛迪生三位成功的事例。
師：選擇一個你喜歡的事例，仔細(xì)地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感愛到小水滴有精神，他們最了不起的是什么？
生：各自讀課文，進(jìn)行感悟。
生：我讀的是……我從……感受到了小水滴的精神。
略
師：大家說的真是不錯，不知讀得怎么樣呢，來，大家一起來試一試。
生齊讀課文
師：除了書上的三個人，你還了解那些這樣的人呢？
生：略
�。ㄎ谋臼菍W(xué)習(xí)的載體，組合文本則是教者智慧的體現(xiàn)。以一個問題幫助學(xué)生進(jìn)行文本的組合與再現(xiàn)是再合適不過的選擇。）
師：聽了這么的故事，我們事以得出一個結(jié)論，出示：古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，
才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？
這樣句子該用什么樣的語氣來讀了呢，同桌互相聽一聽。
學(xué)生讀（提醒，要讀出反問的語氣）
師：思考“滴水穿石的精神指什么？滴穿可以理解為？頑石可以理解為？
生：滴水穿石的精神指的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：頑石是指阻力，是要戰(zhàn)勝的困難
略
師：我們理解了超大型個詞語，誰來說說這句話的意思。
學(xué)生答略
師：“冰凍三尺，非一日之寒”出示只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。找一找，哪些詞
可以構(gòu)成反義詞。
生：目標(biāo)專一與三心二意
生：持之以恒與半途而廢
師：出示 不懈努力 日積月累 孜孜不倦三天打魚，兩天曬網(wǎng)虎頭蛇尾這些詞語中能和目標(biāo)專一、持之以恒做朋友的有
生：不懈努力 日積月累 孜孜不倦
師；哪其它的詞語呢？
生：是三心二意的朋友。
師；你們準(zhǔn)備和誰做朋友呢？
師：是啊，這就是滴水穿石給我們的啟示，讓我們牢牢記住這句話吧，一齊讀一讀。
生讀。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，老師為什么把這塊石頭當(dāng)作打開理想之門的鑰匙送給大家你，給同學(xué)們說說你的猜想：
生：我猜想老師是讓我們學(xué)習(xí)水滴的精神對任何事情要不放棄，最終會像小水滴一樣實現(xiàn)理想。
生：我猜測老師是要我們用這反鑰匙去實現(xiàn)我們的理想，我一定不會讓老師失望的。
生略
（反思：用已會的知識來學(xué)習(xí)新知識，對于文中重點詞句的理解我們有很多技術(shù)層面的方法，但更重要的是意識上認(rèn)識，我們必須要問：理解
是什么？對于重點詞句的理解必須與學(xué)生自己的表達(dá)相結(jié)合，必須能對學(xué)生自己的表達(dá)起到一定的示范作用。換句話說：理解就是讓學(xué)生感悟
作者巧妙的表達(dá)方式。）
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，老師就是希望大家用好這把鑰匙，去打開理想之門。為了時刻提醒了自己，下面我們一起來做一個書簽，可以
送給朋友，也可以送給家人。出示做好的幾個作品。
生：動手制作。
展評（略）
（反思：一個小小的動手活動，讓學(xué)生一下了對自己頭腦中已存在的一些知識進(jìn)行了整合，更加明白了從古至今人類社會成功人士的共性，積累了更多的與目標(biāo)專一、持之以恒相關(guān)的警言警句。）
《滴水穿石的啟示》教學(xué)實錄 5
上課開始
師：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。
生讀。
師：課文中的成語特別多，齊讀，口齒清楚，聲音響亮每個讀一遍。
生讀。
師：讀得字正腔圓，有感情，太厲害了。滴水穿石就是從自然現(xiàn)象上來的。師板書：滴水穿石。
師：誰來說說這個現(xiàn)象，到前邊來。
一男生上去了。出示圖片，聲音。
生：我知道在安徽太極洞里有……(生說，師幫助糾正補充)
師::作者由水滴想到了什么？
生答第二句話。
師：她的意思就是說。
生答。
師:這一段在上下文中起到了什么作用。
生：承上啟下
師：我們一起來讀一讀。
師：第三自然段就給我們舉了三位像水滴那樣的名人故事，一起說吧。
生：李時珍，愛迪生，齊白石。
師：快速瀏覽第三段，各用一句話概括故事。
生開始讀課文。
師：第一則故事講的是？
一起讀
生：你看，李時珍……最終取得成功的嗎？
師：繼續(xù)交流，你想讀誰的故事？
生說愛迪生的故事。
師：知道孜孜不倦的意思嗎？在字典上
生答
師：有沒有小故事能夠說明孜孜不倦的？
生說用燈絲的故事。
師補充學(xué)生進(jìn)行說明。
師：還有故事嗎？
生說畢生。
師：愛迪生一生八十多歲，他一生中沒有停止過他的'發(fā)明創(chuàng)造。你知道他每天睡多長時間？
這一切都是為了什么？
生：為了對電學(xué)作出貢獻(xiàn)。
師：書上有一個詞，迷戀。誰來說說這個詞。
生說。
師：什么是成功的基石？
生：迷戀比著迷癡迷更深，已經(jīng)高到不可拔地的程度。
師：他自幼家境貧寒，他割舍了這份迷戀嗎？這就是滴水穿石的什么？
生答
師：一起讀這一段。
生齊讀。
師：聲聲入耳，字字入心。讓我們又想到了那句話，誰讀？
生：你看，愛迪生在前進(jìn)的……取得成功的嗎？
師：繼續(xù)看看最后齊白石的故事？誰來交流？
生交流。
師：這叫什么？對藝術(shù)的執(zhí)著與追求
生補充說。
師：還有誰想說的？
生：始終一詞。
生解釋。
師：你會發(fā)現(xiàn)也會說，只有這樣他才達(dá)到了爐火純青，咱們來欣賞老人的幾幅畫。
出示蝦趣等，師解釋。
師：你想說什么？
生：栩栩如生。
師：看到?jīng)]有落款多大？
師：97歲還能畫出這樣的畫，更看出他生命不止，對藝術(shù)的追求不歇。讓我們再來讀一讀。
生讀：你看齊白石……取得成功的嗎？
師：作者給我們列舉了三個名人故事，雖然年代不同，國家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一個高度相同的，一起說。
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：再聽這水滴聲的時候，你還想到了誰？
生：諾貝爾，他發(fā)明了炸藥。
生：談遷。
生：富蘭克林
生：司馬光
生：司馬遷
師：還有許多許多，讀這句話。
生讀：你看古今中外，所有成就事業(yè)的人……最終取得成功的嗎？
師：老師也來說。師說陳述句
師：意思一樣嗎？你更喜歡哪種表達(dá)？
生：喜歡。問句，說原因。
師：表達(dá)是更加的強烈，咱們就來問一問，問出力度，問出氣勢
生讀。
師：你是怎么理解滴穿頑石的呢？
生答
師：讓我們再來讀讀滴水精神。
生讀兩個詞。
師：什么是目標(biāo)專一，持之以恒，你們是不是理解更深刻了呢？
他們在失敗面前
他是在成就面前
他是在挫折面前
他是在困難面前
引學(xué)生說
師：我們可以擁有的那就是
師生同說。
師：這就是給予我們的啟示。讀。
生讀：我們要銘記……實現(xiàn)我們美好的理想。
師板書。
師：第四小節(jié)是不是有點多余呀。你怎么想？
生說不是多余。
他是舉了一個正面的例子和一個反面的例子來說明，這種方法就叫正反說明。
學(xué)到這兒，你有什么啟示？
學(xué)生說。
師：我們從小就要找一個目標(biāo)，不懈努力，長大以后才會成功。我們做事一定要持之以恒，而不能半途而廢。
課外作業(yè)：積累成語。選題寫話，觀察生活中的現(xiàn)象寫一個啟示。
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