語文《世界的邊沿在哪里》教學設計
語文《世界的邊沿在哪里》教學設計
教學目標
知識與技能目標
1、正確認讀文中帶拼音的詞語，理解“參差不齊、渲染、篝火”等詞語。
2、有感情朗讀課文，并能快速默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
3、體會景物描寫在文章中的作用。
過程與方法目標：
1、課前預習，反復朗讀課文，將課文讀得正確流利。
2、在讀課文的過程中，聯(lián)系上下文理解詞語：參差不齊、渲染、篝火等詞語。通過朗讀，感受文中的優(yōu)美詞句。
3、整體感知課文，理清文章脈絡。
4、圍繞中心話題，學生自主學習和小組探究，對課文有進一步的認識。
情感、態(tài)度價值觀目標：
通過學習課文，讓孩子們熱愛大自然，并時刻懷著一顆強烈的好奇心去觀察大自然、探索大自然。
重點：圍繞中心話題，學生自主學習和小組探究，感悟小男孩強烈的好奇心
難點：體會景物描寫在文章中的作用。
授課時間 兩課時
教學環(huán)節(jié)與預設
第一課時
一、談話導入：
有這樣一個小男孩兒，他有著強烈的好奇心，一個問題始終縈繞在他的腦海里：“世界的邊沿在哪兒？”孩子們，你們有沒有想過這樣的問題？（和學生簡單交流）這節(jié)課，就讓我們和這個小男孩一起，去尋找世界的邊沿。
二、初讀課文，讀通詞句，整體感知。
1、自由朗讀課文，掃清字詞的障礙。
�。ㄒ韵聨讉�字音需要強調(diào)：“薄薄的”中的“薄”，黑黝黝中的“黝”，“土崗兒”的“崗”。）
2、小組檢查每個學生的讀課文情況，可以采用每人讀一部分的方法。將容易讀錯的字用著重號在文中標出來，小組多讀幾遍。
3、這篇課文講了一個什么故事？你能用簡單的幾句話來說一說嗎？
三、作業(yè)：回家后將課文讀給爸爸媽媽聽，并和他們交流彼此的感受。
第二課時
一.整體回顧課文。
上節(jié)課我們初讀了《世界的邊沿兒在哪兒》，請大家回憶一下，文章主要講了什么？
二、靜心默讀，自獨自悟。
中心話題：“世界的邊沿究竟在哪兒？”小楊卡為了找到這個問題的答案，作了哪些努力？你認為小楊卡是一個怎樣的孩子？
預設：
為了找到問題的答案，楊卡用好奇的眼睛觀察著這個世界。
課文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描寫要讓孩子們邊想象邊讀，從而感受到楊卡對這個世界觀察得是多么細微，他想用自己的眼睛探尋到“世界的邊沿”。
他的好奇心是沒有止境的：這些出現(xiàn)在天邊的過路人從哪里來？他們在道路的另一端消失不見了，到哪里去了？楊卡聚精會神地望著那一條條帶子般的、沉默不語的道路�！笆澜绲倪呇卦谀膬�？楊卡整天想著，怎么也弄不明白。
重點讓孩子們體會楊卡對自然界充滿了好奇心，他是一個有著強烈求知欲、善于觀察、愛思考的孩子。
四、課下和同學、老師、家長探求這個問題的答案。
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