《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)反思人教版
《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)反思人教版
上周星期四，教研室蔡老師蒞臨我校指導(dǎo)，其中就聽(tīng)了我上的《世紀(jì)寶鼎》。隨后，蔡老師組織我們進(jìn)行了評(píng)課。評(píng)語(yǔ)之中，蔡老師給予了我不少的鼓勵(lì)，同時(shí)也給我指出了問(wèn)題的癥結(jié)：《世紀(jì)寶鼎》這篇說(shuō)明文，無(wú)非就是抓住寶鼎的樣子，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿，增強(qiáng)民族自豪感。蔡老師首先肯定了我的教學(xué)目標(biāo)緊扣寶鼎的樣子和寓意，來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，但在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有板書(shū)有關(guān)寶鼎的高度、重量等數(shù)字來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，并且課件不生動(dòng)，沒(méi)有形象的展現(xiàn)寶鼎宏偉的樣子，沒(méi)有給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從外觀(guān)上給學(xué)生以深刻的印象。除此之外，還可以讓學(xué)生用尺子來(lái)量一量，用形象的重量比一比，運(yùn)用多種方式讓學(xué)生感受寶鼎的宏偉。當(dāng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地經(jīng)過(guò)形象感受之后，寶鼎的樣子就會(huì)躍然于胸，自然而然就明白了寶鼎的宏偉，思想的閘門(mén)就會(huì)洞開(kāi)，贊美之辭猶如泉涌，贊美之情水到渠成。學(xué)生之所以沒(méi)有朗讀出感情，問(wèn)題也是出在這里。
蔡老師還告訴我們應(yīng)該這樣去引導(dǎo)學(xué)生理解寶鼎的寓意：中國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，可以作為禮物的東西很多，為什么偏偏要送鼎呢？當(dāng)這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生就會(huì)緊緊抓住三、四自然段去了解鼎在我國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，深刻感受到中華民族的悠久歷史和燦爛文化，體會(huì)到中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿，體會(huì)到贈(zèng)送者的匠心獨(dú)運(yùn)，民族自豪感油然而生。感情如此一積淀，朗讀也就不成問(wèn)題了。除此之外，她還指出了我其他存在的問(wèn)題。在此，不一一贅述。
總之，作為長(zhǎng)者，蔡老師性情敦厚，言辭懇切，提攜之意溢于言表；作為良師，切中要害，指導(dǎo)有方，讓人受益匪淺。能得到蔡老師的指點(diǎn)，甚幸。
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