[精]細(xì)節(jié)描寫的作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的細(xì)節(jié)描寫的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

細(xì)節(jié)描寫的作文1

　　奶奶彎下腰，把洗衣盆放到水龍頭下面，擰開水龍頭，水嘩嘩流下來。半盆水了，奶奶把臟衣服放進(jìn)盆里，用雙手搓揉，衣服全部浸濕。這時(shí)，奶奶端一張小凳坐下，身子向下傾斜，左手拿起一件白襯衫，兩手把衣服領(lǐng)拉平，左手托住衣服領(lǐng)下，右手拿起一塊黃色肥皂，在衣領(lǐng)上左右來回擦。奶奶放下肥皂，一只手抓住衣領(lǐng)左角，一只手抓住衣領(lǐng)右角，雙手一只在上，一直在下，來回不斷搓著。一會(huì)兒停一下，睜大眼瞅瞅，再搓動(dòng)。放進(jìn)水里抖抖，再仔細(xì)看看，干凈了，洗袖口了。

細(xì)節(jié)描寫的作文2

　　上個(gè)學(xué)期的一個(gè)星期上午第三節(jié)課，我們來到操場(chǎng)上準(zhǔn)備上體育課，可是我們一個(gè)個(gè)拿著袋子，有許多教師都投來了疑惑的眼神，最趣味的就是體育教師了，他們明白我們這是去煮湯圓，便叫我們煮好湯圓給他們，一個(gè)人至少要十個(gè)呢！

　　在第四節(jié)課時(shí)，施教師把我們帶到了科學(xué)館，大家都把東西都放在了桌子上，每一組一部分人在那里負(fù)責(zé)煮湯圓，一部分人把材料準(zhǔn)備好，等待著湯圓的來到，同學(xué)們手忙腳亂的，有的水沸騰了，可湯圓不見了；有的湯圓煮好了，有急忙找碗，施教師也沒閑著，有的要讓施教師看熟了沒，有的要教師來煮，科學(xué)教室里沒有一秒是安靜下來的。我們這組可成功了，我們的水一沸騰，我們就放入兩包湯圓，我們的湯圓可多了，我們不但湯圓多，還是最快吃到湯圓的，別的'組都很羨慕我們這么快就吃到湯圓了。

　　最好笑的就是，我們只顧著品味好吃的湯圓，卻忘了正在煮的湯圓，我吃著吃著，一轉(zhuǎn)頭就看見，有許多泡泡往外沖，我忙叫王碩，大家都圍著鍋不敢拿起來，最終王碩把鍋蓋那了起來，許多煙像小鳥一樣到處飛，我們忙叫施教師，施教師叫我們多加點(diǎn)水就能夠了，我們放入水，最終“小鳥”們安頓下來了，我們坐回位子有開心的吃起來。

　　吃飽了，就走吧！等一下，你們好象忘了什么事，那就是整理。不要認(rèn)為整理很無聊，我們這組分工明確，洗地洗，擦地擦，理地理，這樣一下子就整理好了。同學(xué)們也一樣，跑來跑去。

　　那一節(jié)課，科學(xué)教室都是我們的笑聲！

細(xì)節(jié)描寫的作文3

　　他，是一個(gè)國(guó)家級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人。

　　他有著尊貴的身份，卻過著極其平凡的生活。他可以有豪門豪車，也可以穿金戴銀，但他卻將一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋穿了四年，他就是讓國(guó)人引以為傲的溫家寶！

　　當(dāng)我看到那兩張圖片時(shí)，我真的被感動(dòng)到了。那天我正在看著貼吧，一條標(biāo)題引入了我的眼簾——”全國(guó)最使人感動(dòng)的兩張照片“嗯！有很多人頂貼，可以去瞧瞧。這里面是兩張小照片，照片上是同一個(gè)老人，在風(fēng)雨里慈祥的笑著。

　　2008年，5.12汶川大地震，震動(dòng)了國(guó)民，震響了世界。

　　密密匝匝的亂石林上，一位老人迎風(fēng)而立�；ò椎陌l(fā)絲在空中張牙舞爪的跳動(dòng)著，歲月模糊了他的雙眼，無框的透明眼鏡使他更顯滄桑和穩(wěn)重，他齜牙咧嘴地笑著，牙齒歪歪斜斜的'排列著，雖已是六十歲的面容，但卻依然笑得像小孩一樣，滿是純真。皺紋如爬山虎一般爬滿了他的眼角，他每笑一次皺紋就會(huì)更多一層，可他不在乎，他要把最美的笑容留給愛他的人們。

　　他身著一襲黑色的中山服，庫(kù)管空空的在在微風(fēng)中蕩漾。

　　腳下，一雙白色的網(wǎng)棉運(yùn)動(dòng)鞋，鞋底是柔軟的橡膠，有一厘米那么厚。潔白的鞋身，潔白的鞋底，潔白的鞋帶，在黑色的中山服下，亦是使人眼前一亮！

　　2012年，走民訪親，貼近民生，噓寒問暖。

　　在鄉(xiāng)間的小路上，小雨，淅淅瀝瀝的下著，濺起了一個(gè)一個(gè)小小的水花，像小皇冠一樣，很美。他深一腳淺一腳地走著，一只手提著褲腳，而另一只手則用來遮雨。蒼老的手上長(zhǎng)滿了老年斑，一塊一塊。衣袖濕漉漉的，往下滴著水。一點(diǎn)黑色的西服，扣子在半空中躍躍欲墜，袖口上不長(zhǎng)不短的掉著一根卷曲的線。他的褲腳沾滿了泥漬，走起路來還有些搖搖晃晃的，仿佛下一刻就要摔倒！可是最最叫人心酸的還是那雙鞋��！

　　還是那雙鞋，08年的那雙鞋。整整四年了�。⌒�面泛黃，鞋帶被磨得細(xì)細(xì)的，只要稍微用力一扯就會(huì)斷去。還有那5毫米不到的鞋墊，就是這雙鞋，伴隨著一個(gè)老人走了整整四年。一雙鞋，四年！他是怎樣日復(fù)一日的奔波��！他腳下走過的路已經(jīng)磨去了整雙鞋的二分之一。他，也是個(gè)老人�。∷麘�(yīng)該做的，是在家中好好兒待著享受兒女的關(guān)愛疼惜，可他，卻不知疲憊的工作著，他要為了她深愛著的國(guó)民努力的工作！

　　這位偉大的國(guó)家級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人，是我們?nèi)嗣袢罕娦闹胁坏沟臉?biāo)桿。

　　他是中華民族最閃耀的星！

細(xì)節(jié)描寫的作文4

　　面對(duì)著書桌上堆成一團(tuán)的課外練習(xí)，女生苦笑著，心亂如麻。她的嘴角微微發(fā)顫，一抖一抖，小嘴里不時(shí)的呼出一口長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕地卻又十分繁重的氣流。女生目光轉(zhuǎn)移至鬧鐘，原本燦爛的笑的米妮，此時(shí)也無奈地望著她，鐘擺左右搖晃著，時(shí)間在“滴答滴答”的聲音中一秒秒地流逝，女生又一次緊張起來。

　　窗外，夜色濃得化不開，像一位丹青妙手，把一切都變得如此深沉，如此神秘，如此凝重。是人們的心得到了沉淀。失去了月被的大地只有幾點(diǎn)余光在閃閃的，沒有風(fēng)聲，似乎一切都在成沉眠。

　　女生的`神經(jīng)緊繃著，神拍什么時(shí)候斷了，臉上不時(shí)的淌下幾顆汗珠，汗珠很大，但淌得很慢，步子很沉重。但女生全然不顧，任憑汗水淌過粉嫩的臉頰；微風(fēng)拂過她的發(fā)梢，任憑酸痛的右手在自己的練習(xí)本上揮灑雨滴。

　　她慢慢地，慢慢地笑了，嘴角微微上揚(yáng)，最后一個(gè)句號(hào)，完成。本應(yīng)重重地拍下筆，沒有，而是輕輕的放下，抬起頭微微的笑了。

　　窗外，一顆閃閃亮的星星從厚厚的云縫中擠出來，用它最亮的光彩來證明，她最美！

細(xì)節(jié)描寫的作文5

　　這天，我同媽媽一起去趕集，我無聊地四處張望，無意間發(fā)現(xiàn)了這樣一幕：一個(gè)身穿灰色棉襖、脖子上圍著一個(gè)紅色的圍巾、斜挎著黃布包、身材略顯臃腫的婦人，站在賣菜的`攤子前面，這樣的一身打扮，可謂是非�！拔�人眼球”。只見她瞇著本就不大的眼睛，轉(zhuǎn)動(dòng)著肥胖的身子?xùn)|瞧瞧西看看，過了一會(huì)，她開口道：“喂！給個(gè)塑料袋唄。”“好嘞�！毙∩特溗�快答道。當(dāng)一個(gè)塑料袋伸向她時(shí)，她皺起眉斥道：“哎，你這個(gè)人吶，你怎么知道我就買一種東西？再拿兩個(gè)�！鄙碳矣行┟Σ贿^來了，便沒多說，就給了她，她連忙抓了過來，便往布包里揣，嘴里還嘟囔著。

　　當(dāng)她裝了一些西紅柿遞給小商販后，商販說：“八元吧！”那婦人聽了不樂意起來道：“你搶劫嗎？這么貴？就這點(diǎn)西紅柿，我看你就是個(gè)黑商�！彼�怒瞪著雙眼，嘴巴不停張開閉合。商人也不樂意了，黑了臉不耐煩地說：“我這就這個(gè)價(jià)，你要是不愿買，就快點(diǎn)離開，別耽誤我做生意。”那婦人聽了，氣得臉色漲紅，身上的贅肉也跟著抖動(dòng)起來，說：“你不知道顧客就是真理嗎？你又不缺這點(diǎn)西紅柿賣的錢，六塊！就六塊！”那商人見她如此難纏又蠻不講理，收了六塊，就趕走了那位婦人，她低著頭看著西紅柿，笑瞇瞇地離去了。

細(xì)節(jié)描寫的作文6

　　訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，展現(xiàn)人物形象。

　　2、抓住典型人物、事件展開細(xì)致描寫

　　3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感

　　訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，并綜合運(yùn)用這些方法，展現(xiàn)典型人物形象

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　作前指導(dǎo)：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，請(qǐng)看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？

　　1、老師進(jìn)來了，并且看見我在補(bǔ)作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。

　　2、“在干什么呢？”我被這突來的質(zhì)問聲驚住了，不知何時(shí)老師進(jìn)來了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來�！靶瞧谔煸诩腋陕锬�？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說不出，不爭(zhēng)氣的淚溢滿的眼眶……

　　指名生發(fā)言

　　師小結(jié)：大家都選擇了第2個(gè)片段，認(rèn)為第二個(gè)片段描寫的'更加細(xì)致，人物形象更加豐滿、鮮明。可見，細(xì)節(jié)描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫到底是什么呢？我們一起來看一下。

　　二、 文字描述，了解細(xì)節(jié)

　　1、 概念

　　細(xì)節(jié)描寫指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。

　　2、 作用

　　細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，使文章生動(dòng)傳神、形象可感。

　　3、 分類

　　人物細(xì)節(jié)描寫

　　景物細(xì)節(jié)描寫

　　生活細(xì)節(jié)描寫

　　三、 形象回顧，欣賞細(xì)節(jié)

　　我們所學(xué)過的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說出一個(gè)嗎？

　　指名生介紹

　　師投影補(bǔ)充

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。——《背影》

　　他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

　　——《一面》

　　“干什么？”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來。

　　“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

　　“都放學(xué)了�！�

　　“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�

　　——《甜甜的泥土》

　　強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。

　　四、 體驗(yàn)感受，表達(dá)細(xì)節(jié)

　　1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里，請(qǐng)霍琪琪同學(xué)上臺(tái)朗誦上次習(xí)作《愛與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心觀察。

　　2、 以小組為單位，運(yùn)用刻畫人物細(xì)節(jié)描寫，將朗誦同學(xué)上臺(tái)朗誦的過程表達(dá)出來。

　　3、 小組代表展示，師生共評(píng)

　　五、 明晰方法，描寫細(xì)節(jié)

　　1、 方法

　　細(xì)致觀察感悟

　　精心錘煉詞語(yǔ)

　　巧妙運(yùn)用修辭

　　用心突出特征

　　2、運(yùn)用所學(xué)方法，將下列情景細(xì)致描寫

　　（1） 上課他在走神，老師讓他回答問題

　�。�2） 他吃了一碗面

　　3、學(xué)生獨(dú)自描寫場(chǎng)景（1——4組描寫第一場(chǎng)景，5——9組描寫第二場(chǎng)景）

　　4、小組代表展示，師生共評(píng)

　　5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場(chǎng)景的描寫，讓生欣賞

　　6、請(qǐng)以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開細(xì)節(jié)描寫。

　　要求：書寫要工整，不少于600字。

細(xì)節(jié)描寫的作文7

　　秋高氣爽，早晨的太陽(yáng)悄悄從東邊的天際探出頭，溫暖的陽(yáng)光灑遍校園內(nèi)外，學(xué)子們開始了新一天的學(xué)習(xí)。

　　又是一節(jié)語(yǔ)文課，清脆的鈴聲喚起了瑯瑯的讀書聲，我也有一句沒一句地跟讀。早自習(xí)結(jié)束后，就到了老師的授課環(huán)節(jié)，這節(jié)課課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，積極發(fā)言的同學(xué)陸續(xù)獲得了老師的贊許，看得我也不禁心癢癢。好幾次我想要舉手，卻又因舉手太慢，猶豫時(shí)間過長(zhǎng)而錯(cuò)失良機(jī)。

　　從開學(xué)到現(xiàn)在，面對(duì)老師的課堂提問，膽小的我從沒有主動(dòng)發(fā)過言。我害怕回答錯(cuò)誤，害怕當(dāng)眾出糗，尤其是在語(yǔ)文課上。漸漸地，我似乎成了課堂上的一位“旁觀者”。

　　眼看著臨近下課，再不舉手可就沒機(jī)會(huì)了。我握緊了拳頭，幾次試探。終于，當(dāng)老師再一次向大家拋出問題時(shí)，我緊緊盯住老師，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地舉起了手。那時(shí)，我看到老師眉峰一挑，她竟真的看到了我！我似乎能聽到心臟在胸腔里“撲通撲通”快速跳躍的聲音。我既忐忑又期待。終于，我聽到老師叫了我的名字。

　　我慌忙拿起書，緊緊捏住書的邊緣，努力平復(fù)著緊張的情緒。那時(shí)，全班同學(xué)都注視著我。

　　“嗯、嗯”我清了清嗓子，試圖打開因緊張哽住的'嗓子，我的聲音有些細(xì)小，但用余光看去，大家好像都在認(rèn)真聽了。我回答完問題后，老師一邊把我答案的關(guān)鍵詞寫到黑板上，一邊贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭……

　　此刻，舉起手那一刻的忐忑與不安都已蕩然無存。我知道，當(dāng)我舉起手的那一刻，“勇敢”這粒小小的種子就已經(jīng)在我心里扎下了根。

　　膽小的人永遠(yuǎn)在山腳，勇取的人才能登上山頂！

細(xì)節(jié)描寫的作文8

　　為什么家里這么干凈整潔？那當(dāng)然是有了媽媽。

　　我媽媽可是家中出了名的“家務(wù)小能手”。在她的打掃下，家中一直干干凈凈，今天她覺得家里實(shí)在太臟了，于是打算進(jìn)行一次前所未有的大掃除。媽媽拿出了掃把、拖把、抹布等等工具，然后二話不說把拖把遞給了我，讓我?guī)兔Π雅K得要命的拖把洗干凈。頓時(shí)“嘩啦啦”的'流水聲響徹了家中的臥室。

　　媽媽拿上拖把就開始干了，媽媽先握緊拖把把，推出去再拉回來，來回不斷。地板仿佛被魔法洗禮過，一塵不染，如同鏡子般明亮。媽媽的手輕輕推動(dòng)吸塵器，向陽(yáng)臺(tái)方向走去，那“呼啦啦”的聲音如同一首優(yōu)美的交響樂在我耳邊悠揚(yáng)。

　　果然吸塵器是名副其實(shí)的垃圾大胃王啊！地上可憐的紙屑、灰塵等都遭到波及。地上的各種垃圾都被吸塵器風(fēng)卷殘?jiān)频南麥缌耍�見此情景，媽媽趕緊關(guān)掉吸塵器，又開始擦玻璃，于是家里的噴壺、水桶也有了用處，媽媽先用噴壺在玻璃上噴上水，再用抹布不停地擦，以前不滿灰塵的玻璃一下子煥然一新了，就連窗戶的縫也被媽媽擦得一干二凈。我也忙起來了，先是整理自己的書桌，再拿著抹布擦桌子忙得不亦樂乎。

　　在這次打掃衛(wèi)生中，我體會(huì)出了媽媽的辛苦，以后生活中我要保持家里的衛(wèi)生，也要多幫媽媽干家務(wù)，減輕她的負(fù)擔(dān)。

細(xì)節(jié)描寫的作文9

　　誠(chéng)信，就是要誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)集體，都要有責(zé)任感。它不僅僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，還是每個(gè)人從小講誠(chéng)信最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。

　　我國(guó)古代的教育家，思想家孔子曾經(jīng)說過：“人而無信，不知其可也�！闭f的就是做人要講信用的基道德。還記得我剛上一年級(jí)的時(shí)候，一天爸爸和媽媽都要上班沒空接我放學(xué)，給我一元錢叫我傍晚放學(xué)后和哥哥一起坐車回家。當(dāng)時(shí)哥哥讀四年級(jí)。放學(xué)后哥哥來到班級(jí)帶我一起走到學(xué)校門口的時(shí)候，哥哥說：“德奇，我們買冰淇淋吃吧，等一下走路回去�！蔽艺f：“可是家遠(yuǎn)我們要走很久的，媽媽會(huì)罵的�！备绺缯f：“到時(shí)候我們就騙媽媽說錢弄丟了，才走路回來，說不定還會(huì)表?yè)P(yáng)我們呢�！蔽倚睦镫m然很猶豫，可還是抵擋不了冰淇淋的.誘惑，同意了哥哥的方法。等我們汗流浹背地走到家時(shí)，天已經(jīng)全黑了。媽媽和舅母已經(jīng)急得直跳腳，還擔(dān)心我們倆出了什么事呢�？粗鴭寢屩�急的樣子，我心里挺后悔的，覺得真不該聽哥哥的餿主意，晚上睡覺前，我想來想去，終于還是跟媽媽說了實(shí)話，“媽媽對(duì)不起，今天我騙了您，我們的錢沒有丟，是因?yàn)橘I了冰淇淋吃了，才走路回來的。”講完后，我的心里像卸了一件大包袱，整個(gè)人都輕松了，原來說謊話也是一件不輕松不快樂的事啊!

　　媽媽聽后，不但沒有責(zé)備我，還夸我很誠(chéng)實(shí)她說：“兒子做錯(cuò)事，能夠自己改正錯(cuò)誤還是好孩子。今天發(fā)生的是一件小事，但不誠(chéng)實(shí)說假話是千萬(wàn)不能有的壞習(xí)慣，長(zhǎng)大能成為一個(gè)品德高尚的人嗎?聽了媽媽的話我受益匪淺，明白了�！耙哉\(chéng)待人”是我們從小就要繼承和發(fā)揚(yáng)美德。

　　通過這件事，我懂得了人需要講誠(chéng)信�！罢\(chéng)信”做事的行為與獲得“利益”的愿望并不沖突。只要你準(zhǔn)備了“誠(chéng)信”，加足馬力就能飛奔永遠(yuǎn)!

細(xì)節(jié)描寫的作文10

　　要問我最喜歡的物件，那肯定就是我的汝瓷小和尚了。

　　這個(gè)小和尚可不一般，其材質(zhì)可是宋代“八大名瓷”之首，衣服上的`釉是由瑪瑙制成。是美麗典雅的天青色，衣服上的一道道細(xì)微的裂痕正是他的特別之處，這是開片而形成的，在他出窯時(shí)會(huì)發(fā)出極清脆的聲音，從而留下不規(guī)則的裂紋。

　　這個(gè)小和尚高約十一厘米，寬將近五厘米，長(zhǎng)十厘米左右�？梢哉f是比較迷你了。但是細(xì)節(jié)卻一點(diǎn)不少。我是在河南少林寺附近買到的。非常的應(yīng)景。只見這小和尚一手握拳，一手做掌。一掌遞出，而握拳的那只手彎曲貼近腦袋。腳步與手類似，一腳向前踏出，一腳收起蹲下。動(dòng)態(tài)感是十足。那小和尚禁閉雙眼眉頭緊皺，反復(fù)在感應(yīng)天地之靈氣，十分的可愛。試問這樣一個(gè)小和尚誰(shuí)能不愛呢？

細(xì)節(jié)描寫的作文11

　　一、描摹肖像。

　　在記敘文中總是以形傳神來寫肖像。肖像主要是指人的容貌、神態(tài)、姿態(tài)、衣飾等方面。形神兼?zhèn)涞男は裼兄�于揭示人物的性格特征和�?nèi)心世界，表現(xiàn)出時(shí)代特征，同時(shí)，結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，肖像描寫還能表現(xiàn)人物的命運(yùn)。趙樹理的《小二黑結(jié)婚》中寫到：“三仙姑卻和大家不同，雖然已經(jīng)四五十歲，卻偏愛當(dāng)個(gè)老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的關(guān)發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜。”禿了頂?shù)睦掀抛拥幕�稽打扮，寄寓了作者辛辣的嘲諷。

　　二、描繪語(yǔ)言。

　　人物語(yǔ)言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)，對(duì)話是兩個(gè)或多個(gè)人之間的相互交談。常用的語(yǔ)言描寫方式有以下幾種：第一是只言片語(yǔ)勾輪廓。如孫犁的《荷花淀》：“女人沒有說話，過了一會(huì)兒，她才說：‘你走，我不攔你。家里怎么辦？”’丈夫一貫積極向上，這次又第一個(gè)報(bào)了名要上前線，女人的識(shí)大體、生小怨的復(fù)雜心理活動(dòng)躍然紙上。先是一個(gè)陳述句，表明自己的態(tài)度，然后生出一個(gè)疑問，表面是說家庭的重?fù)?dān)將由一個(gè)人挑，實(shí)則驟別的依依不舍之情油然而生。這樣人物性格表現(xiàn)得栩栩如生；第二是同樣言語(yǔ)多樣說，也就是針對(duì)同一事物，不同身份地位和經(jīng)歷個(gè)性的人在傳達(dá)自己情意的時(shí)候，語(yǔ)言各有千秋，各顯個(gè)性。有的人委婉含蓄，有的人則直露火爆。

　　三、刻畫動(dòng)作。

　　人物更可以用動(dòng)作去表現(xiàn)．我們可以描寫人物連貫的動(dòng)作（在矛盾沖突中寫人物），也可以對(duì)人物行動(dòng)進(jìn)行對(duì)比描寫。魯迅先生的《藥》用對(duì)比描寫的方法把劊子手和華老栓的動(dòng)作描寫得格外生動(dòng)、親切，讓人過目難忘：“‘喂！一手交錢，一手交貨！’一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；另一只手卻撮著一個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的`還一點(diǎn)一點(diǎn)地往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人更焦急起來，嚷道：‘怕什么？怎么不拿！’老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了……”兩相對(duì)比，我們清楚地看到了華老栓膽怯、麻木、和善的神態(tài)以及康大叔兇頑橫暴、貪婪的嘴臉。

　　四、剖析心理。

　　心理描寫可以透露人物的心理變化，刻畫人物的性格特征并揭示人物的身份境遇，交待人際關(guān)系情節(jié)發(fā)展趨向，反映生活本質(zhì)。突出作品主題往往可以用人物獨(dú)白、夢(mèng)境和幻覺來反映心理。夢(mèng)境描寫，是表現(xiàn)人物心理活動(dòng)和精神狀態(tài)的一種特殊手法。因?yàn)槿沼兴�思夜有所�?mèng)�！都t樓夢(mèng)》便有許多夢(mèng)境描寫，出神入化地刻畫了人物內(nèi)心。林黛玉的噩夢(mèng)——夢(mèng)見寶玉掏心給她看而致死，既表現(xiàn)了她對(duì)愛情婚姻的絕望，又曲折地反映了他們至死不渝的愛情。

細(xì)節(jié)描寫的作文12

　　細(xì)節(jié)，可能大家認(rèn)為它就是微不足道的，然而，從細(xì)節(jié)中可以看出你的態(tài)度和習(xí)慣，細(xì)節(jié)也往往決定著一件事情的成敗。

　　馬上就要迎來我們的電腦編程比賽了，老師為了我們能取得好成績(jī)，給我們找了很多復(fù)雜疑難的題目來做。在龐大又復(fù)雜的題庫(kù)中，我找到了一道頗有難度的題目，開始思考起來。旁邊的小杰也開始做起了我選擇的這道題目，并跟我說要和我比誰(shuí)做得又好又快。我心中暗暗下了決心一定要做得比他好。老師正巧走過來了，聽說我倆要比賽，就看了看這道題，然后笑呵呵地跟我們說：“這道題重點(diǎn)就是在細(xì)節(jié)，誰(shuí)能關(guān)注到這些細(xì)節(jié)，誰(shuí)就能贏了�！蔽液托〗芟嘁曇恍Γ�開始了較量。

　　我仔細(xì)觀察了這道題目，發(fā)現(xiàn)它只就是要你寫出快速排序的程序和題目附加的要求，呵呵，快速排序的程序我們剛剛學(xué)過，這倒不成問題，可就是我們只學(xué)過快速排序的子程序，沒有將它與主程序聯(lián)系起來，這就有些難度了。我想可能就就是要考察主程序和子程序銜接的細(xì)節(jié)所在吧。沒辦法，只能且打且試了。我就開始做了起來，一邊打一邊想，而且十分地注意細(xì)節(jié)，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都沒有放過。終于在我的不懈努力之下，這個(gè)程序打完了，我看著這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的程序，長(zhǎng)吐一口氣。我得意地轉(zhuǎn)頭看看小杰的電腦，哎呀，他的`程序也快打完了，而且他的程序和我的相差無幾，我想：要決出勝負(fù)就只能拼細(xì)節(jié)了。我趕緊把測(cè)試數(shù)據(jù)輸了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)答案竟然就是錯(cuò)的，我百思不得其解，我已經(jīng)很注意細(xì)節(jié)了，應(yīng)該就是沒有錯(cuò)誤了，為什么還就是錯(cuò)呢？

　　我仔細(xì)地查啊查，還就是沒有查出錯(cuò)誤來，無奈之下，我只好請(qǐng)教老師，老師走了過來，一眼就看出了我的錯(cuò)誤。他拍了拍我的頭說：“哎呀，小嘉，其實(shí)你就就是有一處細(xì)節(jié)錯(cuò)的。你看你的變量定義不應(yīng)該在程序的下面，而就是應(yīng)該在程序的最上面，這樣一改，你的程序就對(duì)了。現(xiàn)在我試下給你看�！笔裁矗烤瓦@樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，就能使得程序出錯(cuò)？就讓我本來穩(wěn)操勝券的比賽全盤皆輸？我本以為這個(gè)地方這樣定義也就是對(duì)的，因而就沒有細(xì)想，沒想到就就是這個(gè)我完全沒有注意到的小細(xì)節(jié)出了錯(cuò)，導(dǎo)致我功虧一簣。看著修改完的程序和正確的答案，我低下了頭。而這時(shí)，旁邊的小杰也提交了他編寫的程序，老師贊許地看著他，說：“雖然你提交得慢了點(diǎn)，但就是你把每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到了，你的答案就是正確的，我宣布你贏得了比賽�！�

　　比賽結(jié)束了，我將這道題打印了下來，并把我做錯(cuò)的地方放大加粗，再將這張紙壓在了我的玻璃桌板下。每當(dāng)我看到這張習(xí)題，它都在提醒我：“對(duì)和錯(cuò)之間只相差一個(gè)細(xì)節(jié)。只有把握住細(xì)節(jié)，才能把握住成敗�！�

細(xì)節(jié)描寫的作文13

　　老師在臺(tái)上講著題，我的頭卻隱隱發(fā)痛。這討厭的換季，每次都會(huì)感冒。頭痛得跟針刺一樣，一次次觸發(fā)神經(jīng)知覺，老師的聲音顯得格外雜亂。我盡力捕捉著老師所說的知識(shí)點(diǎn)，又一遍遍被頭痛趕下陣來。

　　下課的鈴聲終于敲響，我也像沒了電的機(jī)器，如釋重負(fù)地趴在桌上，正思考著下節(jié)課怎么熬過去，耳邊響起一聲輕柔的聲音：“你生病了嗎？”我抬頭，是同桌的'女生在小心冀冀地問。同桌眼睛很大，眼珠很亮，像一顆烏黑的玻璃球鑲在白色的背景上。睫毛很長(zhǎng)，向上微翹，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在，記憶里她一直是大大咧咧的，怎么現(xiàn)在還在關(guān)心人了？

　　我正思索著，她見我沒反應(yīng)，又眨巴了下眼睛，流露一地的關(guān)切，我撇了撇嘴巴，看著她，顯而易見地流露出狐疑，她沒了耐心，托著下巴，一字一句的冷眼說：“你，是，不，是，感，冒，了。”我機(jī)械地點(diǎn)了點(diǎn)頭，只見她轉(zhuǎn)過身去，在書包里翻找著，然后拿出一片一次性口罩，遞給我。我接過她手上的口罩，終于憋不住了：“你什么意思，今天態(tài)度很反常�！彼�勾了勾嘴角，露出標(biāo)準(zhǔn)的假笑：“我可不想被我的好閨蜜傳染感冒。”說著，又很自然地拽過我的書包，提著我的保溫杯向外走，“你拿我水杯干嘛？”她后退了幾步，頭從門口露了出來，揚(yáng)了揚(yáng)水杯：“幫我好閨蜜接水�！�

細(xì)節(jié)描寫的作文14

　　我失望地走在回家的路上，回想起剛才發(fā)生的事情我就后悔，后悔我剛才的舉動(dòng)，因?yàn)槲覄偛旁诤屯瑢W(xué)們商量明天的跳舞比賽，我們的隊(duì)形是個(gè)子矮的在前而，個(gè)子髙的在后而，我的個(gè)子很高，可是我不想在后而，只想在前而�？墒峭瑢W(xué)們對(duì)我的想法不同意，我一氣之下，摔門而去。

　　現(xiàn)在想想，我的做法實(shí)在不妥，我不應(yīng)該對(duì)同學(xué)們那樣，可我從小到大一直是一個(gè)倔強(qiáng)的姑娘，從來不會(huì)向別人低頭認(rèn)錯(cuò)，所以我做了一個(gè)決定，就是不會(huì)教室，而是回家。（萬(wàn)利文學(xué)）

　　突然，我發(fā)現(xiàn)地上有一只死了的蟋蟀，我好奇地走了過去，一只小螞蟻正在朝這邊走來,它似乎看見了這個(gè)龐大的目標(biāo)，爬上前去，左看看右看看，決立要把這只蟋蟀拖到螞蟻窩里�？吹竭@里，我心想真是一只自不量力的螞蟻！小螞蟻用自己的身體用力地向前推，可推了又推，蟋蟀還是紋絲未動(dòng)，我不禁大笑起來。這時(shí)，小螞蟻的伙伴們?nèi)�都來了，我大吃一驚，怎么會(huì)有這么多的螞蟻？小螞蟻們把蟋蟀一起用力地向前推，螞蟻我就在前方不遠(yuǎn)的'地方，小螞蚊們齊心協(xié)力，共同努力，一起吧蟋蟀推到螞蟻窩里�？吹竭@里，我不禁對(duì)小螞蟻們有了敬佩之情。這時(shí)，我想到了中國(guó)女排，她們就是靠著小螞蟻們的這種''團(tuán)結(jié)就是力量”的精神，為中國(guó)多次獲得了金牌。

　　這時(shí)，我想到了“團(tuán)結(jié)就是力量”，就是有了這種力量，我們的隊(duì)伍才會(huì)取得更好的成績(jī),我現(xiàn)在已經(jīng)不管什么而子不而子的了，我轉(zhuǎn)身朝著教室里跑去……

細(xì)節(jié)描寫的作文15

　　娟子上學(xué)前,最喜歡戴著眼鏡、笑瞇瞇的老師.她總是托著下巴想：自己將來的老師會(huì)不會(huì)是這樣?想啊!想啊!忽然自己就坐進(jìn)了教室,一個(gè)戴眼鏡的老師對(duì)著自己笑,娟子也笑了,忽然一切又不見了,娟子揉揉眼,唔!原來是個(gè)夢(mèng).又一年的夏天,娟子扎著羊角辮,背著小書包上學(xué)了.娟子發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上的老師戴著眼鏡笑瞇瞇的,娟子好高興啊!她好喜歡這位李老師.李老師笑起來像媽媽,聲音好聽極了.李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子.一天,李老師講《月亮》這一課,她輕輕念著,彎彎的月亮小小的船,我在小小的船里坐……念完后,李老師問：“同學(xué)們!你們說彎彎的.月亮像什么呀?”

　　“像小船.”“對(duì)!這位同學(xué)說得對(duì)極了!”

　　“像鐮刀.”彎彎的月亮最像鐮刀了,麗麗說得真好.娟子!彎彎的月亮像什么呀?”

　　“老師!彎彎的月亮像外婆院子里結(jié)的豆角.”娟子認(rèn)真地說.“哄!”教室里響起了笑聲,李老師氣得臉發(fā)白：“娟子,不許說月亮像豆角,聽見了嗎?”娟子低下頭,她好委屈,她明明看見彎彎的月亮像豆角,為什么老師會(huì)生氣?她好不服氣：彎月亮就是像豆角,就像!就像! 二十年后,娟子也成為一名老師,她總忘不了那豆角月亮.她講“月亮”那課時(shí),也問道：“同學(xué)們,彎彎的月亮像什么呀?”有的說像鐮刀,有的說像小船,有一位叫李佳的小女孩怯生生地說像豆角.娟子好高興啊!娟子說：“李佳同學(xué)說得很正確,彎彎的月亮是很像豆角的同學(xué)們!彎彎的月亮像什么?答案是豐富多彩的,不能只拘泥地說別人說過的,要說出自己的想法,新的想法.”

　　又二十年過去了,娟子老師仍不改初衷,仍教著孩子們豆角月亮.她不斷地鼓勵(lì)孩子說自己的話,說別人沒有說過的話.有一天,娟子老師收到一封信,信,是一位叫李佳的作家寫來的信里寫著：娟子老師,我是您的學(xué)生,謝謝您沒有扼殺一個(gè)孩子的創(chuàng)造力和想象力,謝謝您的豆角月亮.

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