課程總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的課程總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
課程總結(jié)1
關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體設(shè)計(jì) 專(zhuān)業(yè)群 新增專(zhuān)業(yè)
引言
無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系于20xx年成功申報(bào)江蘇省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群，其中原有專(zhuān)業(yè)為動(dòng)漫設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)與游戲美術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)，20xx年我系將視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的新媒體設(shè)計(jì)方向增設(shè)為數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)。自此，新增的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)成為原有三個(gè)專(zhuān)業(yè)的紐帶，課程與師資均有十分密切的聯(lián)系。
一、新增專(zhuān)業(yè)概況
1.新增專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)群中的地位
數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群中原有專(zhuān)業(yè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)是有些獨(dú)立的，但是隨著新興媒體的發(fā)展，被稱(chēng)為“第五媒體”的數(shù)字新媒體漸漸滲入傳統(tǒng)的視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)中，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等手段，豐富了原有傳統(tǒng)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式，給企業(yè)及社會(huì)都帶來(lái)了新的方法和感受。在專(zhuān)業(yè)群中起到了不可替代的橋梁作用。
2.數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)是面向數(shù)字媒體如網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)絡(luò)媒體、電視影視傳媒、數(shù)字界面UI媒介等行業(yè)，掌握媒體設(shè)計(jì)的基本技能和知識(shí)，培養(yǎng)從事數(shù)字界面、動(dòng)態(tài)視覺(jué)、網(wǎng)頁(yè)等工作崗位所需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)以當(dāng)今創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)媒體、影視制作、電視媒體、互動(dòng)傳媒、電子出版、廣告動(dòng)畫(huà)制作等新興行業(yè)為依托，注重培養(yǎng)學(xué)生在影視廣告制作、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體燈多領(lǐng)域的綜合實(shí)踐能力。
3.數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式
數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式很多，著重強(qiáng)調(diào)數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實(shí)、虛擬互動(dòng)等表現(xiàn)形式。數(shù)字媒體藝術(shù)是建立在以數(shù)字技術(shù)為核心的基礎(chǔ)上的數(shù)碼藝術(shù)，其表現(xiàn)手段主要為電腦圖形圖像。主要是指利用錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)等最新科技成果作為創(chuàng)作媒介的藝術(shù)品。
二、新增專(zhuān)業(yè)社會(huì)人才需求情況
被稱(chēng)為“第五媒體”的數(shù)字媒體正快速崛起，數(shù)字廣播、移動(dòng)電視、桌面視窗等逐漸為公眾所熟悉，數(shù)字新媒體的迅捷發(fā)展亦催熱職場(chǎng)需求。隨著手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)等新興行業(yè)的迅速發(fā)展，數(shù)字媒體人才的需求呈現(xiàn)井噴狀態(tài)。雖然學(xué)術(shù)界對(duì)于數(shù)字媒體的概念存在不同意見(jiàn)，但人才的缺乏已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。
1.數(shù)字媒體行業(yè)人才需求緊缺
隨著人們對(duì)數(shù)字媒體的消費(fèi)越來(lái)越多，數(shù)字媒體市場(chǎng)將從資源擴(kuò)張變成價(jià)值擴(kuò)大。因此，該行業(yè)發(fā)展前景看好，也正是因?yàn)檫@種前景，有很多不同規(guī)模和實(shí)力的企業(yè)進(jìn)入該行業(yè)，人才的緊缺也由之而生。數(shù)據(jù)顯示，目前，我國(guó)電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶(hù)和網(wǎng)民數(shù)量已是全球第一，數(shù)字新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的2至3倍，不少企業(yè)都在快速加入數(shù)字新媒體行業(yè)，招聘的崗位主要有建筑動(dòng)畫(huà)影視后期，F(xiàn)lash網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)廣告前期創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以及中高級(jí)后期合成師等。雖然目前手機(jī)媒體人才需求所占比重不是很大，但增長(zhǎng)很快，其中技術(shù)開(kāi)發(fā)類(lèi)和市場(chǎng)推廣類(lèi)的人才需求量較大。另外，也有很多傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員向新媒體行業(yè)發(fā)展。
摩根士丹利20xx年的“中國(guó)傳媒行業(yè)研究報(bào)告”稱(chēng)，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)媒體，并且呈現(xiàn)出“贏(yíng)家通吃”的局面。這份研究報(bào)告指出，在過(guò)去的5年里，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)廣告收入以平均每年60%左右的速度增長(zhǎng)，而報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體的廣告收入增速只有百分之十幾。
與新媒體如火如荼的發(fā)展態(tài)勢(shì)相比，新媒體人才的狀況卻比較復(fù)雜、不容樂(lè)觀(guān)。目前，中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和數(shù)字媒體技術(shù)的研發(fā)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了市場(chǎng)的需求，數(shù)字媒體人才的短缺，更成為中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。近期一項(xiàng)調(diào)查顯示，傳媒人才已成為今年職場(chǎng)上的“領(lǐng)軍人物”。每年20%的人才需求增長(zhǎng)、30%的薪資增長(zhǎng)，使相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)錄取人數(shù)不斷攀升。但仍有相當(dāng)多的傳媒機(jī)構(gòu)，尤其是新媒體運(yùn)營(yíng)企業(yè)還在感嘆，找不到合適的數(shù)字媒體人才。專(zhuān)家預(yù)計(jì)，在未來(lái)的3至5年內(nèi)，中國(guó)數(shù)字媒體人才的缺口將達(dá)60萬(wàn)人之多。
2.國(guó)內(nèi)外各大高校的有關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)
隨著數(shù)字媒體人才越來(lái)越受到關(guān)注，上世紀(jì)九十年代國(guó)外許多高校都推出相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并以許多創(chuàng)新的教學(xué)方式迎合數(shù)字媒體對(duì)人才培養(yǎng)的特殊需求。紐約大學(xué)電影學(xué)院的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是當(dāng)時(shí)全球范圍都比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)科，哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)有數(shù)字媒體方向的碩士學(xué)位等。
20xx年初國(guó)內(nèi)掀起培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的熱潮，開(kāi)始在本科院校，主要有北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等一流藝術(shù)院校，接著，高職高專(zhuān)類(lèi)院校也紛紛開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)，如常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，主要集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，這就要求我們必須滿(mǎn)足社會(huì)和新興產(chǎn)業(yè)的需要，加快培養(yǎng)輸送大量數(shù)字媒體方面的人才到社會(huì)中，提高我院社會(huì)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。
3.開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)需要和企業(yè)合作
目前國(guó)內(nèi)各大院校對(duì)于數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合不夠密切，而且一些高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的`指向也不是很明晰，高校人才培養(yǎng)與企業(yè)的掛鉤還存在一定的問(wèn)題。大學(xué)教育最重要的是傳授給學(xué)生思想、知識(shí)和方法，而不是一味地教授給他們應(yīng)用性的技能，因?yàn)榧夹g(shù)總是會(huì)落后的，何況數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展又是如此迅速。教學(xué)總是會(huì)滯后于發(fā)展的，教育也不是技能的對(duì)應(yīng)，我們要教給他們的是怎樣自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，碰到新的東西后要有學(xué)習(xí)的能力。
總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)要跟上社會(huì)需求，就必須在實(shí)驗(yàn)室、在企業(yè)、在真實(shí)的項(xiàng)目中，顛覆傳統(tǒng)的理論，以新的理念，新的方法培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生緊跟業(yè)界最新發(fā)展的潮流，進(jìn)行最前沿的研發(fā)工作，保持動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)。
三、新增專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置
課程體系建設(shè)與開(kāi)發(fā)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。
數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)要緊密結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才需求，同時(shí)要以我院數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)，大致分為專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)拓展課。
專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本技術(shù)技能，主要開(kāi)設(shè)：造型基礎(chǔ)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論和圖形圖像處理。這些課程在其他三個(gè)專(zhuān)業(yè)中的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃與教學(xué)方式都保持基本一致，旨在提高學(xué)生的綜合藝術(shù)審美能力，并為專(zhuān)業(yè)方向課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供充足的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。
專(zhuān)業(yè)方向課程主要有：字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、聲音及音效制作、攝影攝像技術(shù)等，這些課程是延續(xù)專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課程，同時(shí)又銜接專(zhuān)業(yè)核心課程的中間課程，在課程體系中起到了承上啟下的作用，使學(xué)生能物理論與實(shí)踐有機(jī)地融合到一起。
在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，最重要的是專(zhuān)業(yè)核心課程，包括：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、UI界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)FLASH動(dòng)畫(huà)、影視特效與后期編輯及制作等，這些課程是經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研得出的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域崗位對(duì)應(yīng)所需的專(zhuān)業(yè)核心技能，重在培養(yǎng)學(xué)生解決工作中問(wèn)題的綜合職業(yè)核心能力，除了課時(shí)設(shè)置的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)較長(zhǎng)，企業(yè)中的項(xiàng)目能夠進(jìn)入課程中安排實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到企業(yè)所需標(biāo)準(zhǔn)。
除了這些課程之外，還有一些專(zhuān)業(yè)性拓展課程，顧名思義，這部分課程是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，延伸其專(zhuān)業(yè)之外的相關(guān)藝術(shù)類(lèi)課程，主要有：三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、陶藝設(shè)計(jì)等。
從以上安排的課程中可以看出，該專(zhuān)業(yè)的課程與專(zhuān)業(yè)群中另外三個(gè)專(zhuān)業(yè)（動(dòng)漫設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)）的課程有交叉，這樣能夠更好地綜合各專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，有助于專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系，使得該專(zhuān)業(yè)能夠彌補(bǔ)原有專(zhuān)業(yè)的局限性，有更好的發(fā)展前景。
結(jié)語(yǔ)
數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的新專(zhuān)業(yè)，我院根據(jù)實(shí)際情況，積極探索培養(yǎng)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用性技能人才的道路，與企業(yè)接軌，以項(xiàng)目引領(lǐng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，用全新的理念和實(shí)踐促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，從而更好地為建設(shè)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群奠定基礎(chǔ)。
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基金項(xiàng)目：20xx年江蘇省哲學(xué)社科基金項(xiàng)目（20xxSJB7
課程總結(jié)2
關(guān)鍵詞:理實(shí)一體化教學(xué);仿真軟件;有效教學(xué);BOPPPS模型
“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程作為電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，其包含的內(nèi)容繁多，概念抽象，需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并獲得解決生產(chǎn)、生活實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。BOPPPS教學(xué)模式包含多個(gè)階段，需要將導(dǎo)言、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)、總結(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程［1］。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是一種具有高效率、高效果、能反饋的閉環(huán)學(xué)模式。理實(shí)一體化教學(xué)通過(guò)設(shè)定合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)，在學(xué)中做。通過(guò)理論和實(shí)踐的無(wú)縫切換，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加深入的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)［2］。
一、BOPPPS有效教學(xué)模式
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生作為課堂的主體。教學(xué)設(shè)計(jì)要符合以下原則:(1)系統(tǒng)性原則———需要系統(tǒng)、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)等內(nèi)容。各部分之間既相互獨(dú)立又相互依存、相互制約，做到整體和部分的辯證統(tǒng)一。(2)程序性原則———教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)的每個(gè)子模塊的結(jié)構(gòu)排列順序以及時(shí)長(zhǎng)安排特點(diǎn)，決定著教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。(3)可行性原則———準(zhǔn)確實(shí)施教學(xué)過(guò)程，必須符合主客觀(guān)條件。第一，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況;第二，要考慮現(xiàn)有的教學(xué)條件。(4)反饋性原則———反饋性評(píng)價(jià)要求改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程需要對(duì)比學(xué)生的進(jìn)步情況以及對(duì)作業(yè)的有效考核。對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，能夠幫助老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題［3］。整體教學(xué)設(shè)計(jì)模式如圖1所示。BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)通過(guò)六大步驟進(jìn)行:(1)Bridge-in(導(dǎo)入):導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，運(yùn)用一定的方法和手段，創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，獲得學(xué)生的注意力，建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。導(dǎo)入可以溝通情感，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，迅速集中思維，激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)Objective(目標(biāo)):根據(jù)要求的不同，可以將目標(biāo)進(jìn)行劃分，主要包括認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo);認(rèn)知目標(biāo)可以按照認(rèn)知順序進(jìn)行劃分，依次為記憶、了解、應(yīng)用、分析、評(píng)估、創(chuàng)造，如圖2所示。能力目標(biāo)分為三層:基礎(chǔ)能力指觀(guān)察能力、思維能力、表達(dá)能力、操作能力、自學(xué)能力、合作能力;中層能力指提問(wèn)能力、假設(shè)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力;高層能力指實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力;情感目標(biāo)指學(xué)生愿意關(guān)注、主動(dòng)參與的程度以及對(duì)價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的接受、偏愛(ài)。(3)Pre-Test(前測(cè)):前測(cè)的目的是從知識(shí)、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、錯(cuò)誤等多維度了解學(xué)生的興趣與能力、聚焦本堂課的教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)生基礎(chǔ)及其是否有錯(cuò)誤的想法、調(diào)整授課深度、難度及節(jié)奏，量體裁衣設(shè)計(jì)課堂。前測(cè)可以通過(guò)多種方式進(jìn)行展開(kāi)，例如課堂提問(wèn)、小組討論、辯論賽、頭腦風(fēng)暴等。(4)ParticipatoryLearning(參與式學(xué)習(xí)):學(xué)習(xí)方式主要分為被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們有學(xué)生記憶留存率金字塔，如圖3所示。為保持學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)教學(xué)中學(xué)生和老師的參與和互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)同伴式學(xué)習(xí)(peerlearning)達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。(5)Post-test(P)后測(cè):運(yùn)用合適的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，判斷其學(xué)習(xí)成果與設(shè)定目標(biāo)之間的差距。(6)Summary(S)總結(jié):目的為學(xué)生提供梳理、反思、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，同時(shí)老師也要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移�？偨Y(jié)環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)被忽略，但其經(jīng)常起著畫(huà)龍點(diǎn)睛、拋磚引玉的作用。BOPPPS六元素順序可改變，教師根據(jù)提供的框架，有意識(shí)的設(shè)計(jì)，自然有效的融入，切忌目標(biāo)變成提綱，總結(jié)、后測(cè)與目標(biāo)相呼應(yīng)。
二、理實(shí)一體化教學(xué)中引入電子設(shè)計(jì)仿真軟件
在電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)和項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)中，會(huì)用到相關(guān)的軟件來(lái)進(jìn)行電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，比如:Multisim主要用于進(jìn)行電路模擬，適用于板級(jí)的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計(jì)工作。Systemview可以用于信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理等課程實(shí)驗(yàn)的仿真，功能強(qiáng)大，界面不夠直觀(guān)。Proteus軟件具有強(qiáng)大的仿真功能，適合用于多種仿真分析。其能夠?qū)崿F(xiàn)原理圖布置、電路模擬、代碼調(diào)試以及電路仿真分析等功能［4］。通過(guò)仿真軟件的可視化展示，使學(xué)生能夠清楚地看見(jiàn)程序是如何控制硬件運(yùn)行的，仿真界面美觀(guān)、可信度高。
三、基于BOPPPS模型的理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)
“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程要求學(xué)生掌握二極管、三極管集成運(yùn)放電路、定理、模擬電路、數(shù)字電路、電力電子等知識(shí)，旨在培養(yǎng)具有電學(xué)基礎(chǔ)的技能型人才。通過(guò)調(diào)研，了解了電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)以及需要掌握的.技能要求，結(jié)合課程的實(shí)際情況，將課程重新進(jìn)行定位。為了加深學(xué)生對(duì)電工電子相關(guān)知識(shí)的理解、技能的提高，對(duì)BOPPPS教學(xué)模式進(jìn)行深入分析研究，探索了基于“BOPPPS模式的理實(shí)一體化”的教學(xué)模式在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的實(shí)踐方法，從課前、課中、課后等多方面進(jìn)行分析。(一)課前為有效促進(jìn)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)效果，課前從情景導(dǎo)入、目標(biāo)確立兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。課前情景導(dǎo)入的主要作用是使學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其更好地理解所學(xué)知識(shí);同時(shí)，通過(guò)職教云、學(xué)習(xí)通等課程任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課需要完成的具體任務(wù)以及需要掌握的基本技能。通過(guò)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的搶答器模塊為例，課前通過(guò)職教云給學(xué)生下發(fā)學(xué)習(xí)引導(dǎo)單，學(xué)習(xí)引導(dǎo)單內(nèi)容如表1：(二)課中課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，以BOPPPS教學(xué)模式為要求的課堂教學(xué)需要以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生全方位、多角度的深入?yún)⑴c到理實(shí)一體化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提升課堂教學(xué)效果，“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中智能搶答器設(shè)計(jì)與調(diào)試模塊具體教學(xué)設(shè)計(jì)如表2:(三)課后為進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)與能力，在課后可以通過(guò)職教云等平臺(tái)更多課程資源讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。同時(shí)教師也需要對(duì)自己的教學(xué)方式、方法進(jìn)行反思總結(jié)，不斷查看目標(biāo)完成程度，并且及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法。另外通過(guò)職教云、學(xué)習(xí)通等在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全方位監(jiān)測(cè)，作為過(guò)程化考核依據(jù)。
課程總結(jié)3
在拉丁舞教學(xué)中我付出了努力，收獲了喜悅，在與孩子們互相尊重、互相學(xué)習(xí)中，我快樂(lè)了，成長(zhǎng)了。
首先講一下青少年學(xué)習(xí)拉丁舞的益處。
1、青少年學(xué)習(xí)拉丁舞不但可以提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，而且還可以改善大腦的反 應(yīng)能力，能夠促進(jìn)正處于發(fā)育階段的孩子骨骼肌肉盡量向上伸展
2、拉丁首先要求保持挺胸收腹、沉肩、脊柱骨伸直，經(jīng)常練習(xí)可以糾正青少年中普遍存在的駝背、含胸、聳肩、內(nèi)八腳及肥胖等不良姿態(tài)
3、拉丁舞不僅對(duì)對(duì)孩子的平衡力、穩(wěn)定性、靈敏度、反映力等都有明顯的加強(qiáng)；而且對(duì)青少年柔韌性有極好鍛煉，減少肌肉的粘滯性，很適合青少年生理特點(diǎn)！
最初我認(rèn)為課外教育是建立在小孩的興趣愛(ài)好上，可大部分學(xué)生是家長(zhǎng)幫忙選擇的，將自己的愛(ài)好讓孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)，小學(xué)生興趣廣泛，不知道自己真正適合什么專(zhuān)業(yè)。無(wú)論什么原因，孩子們走進(jìn)我的課堂，我希望我的學(xué)生是快樂(lè)的，所以在每次兩個(gè)半小時(shí)的課堂中，我都會(huì)加入適當(dāng)?shù)挠螒�，讓孩子們既學(xué)到專(zhuān)業(yè)技能，又能開(kāi)心的笑，童年就應(yīng)該是快樂(lè)的。拉丁舞對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是個(gè)比較難的舞種，特別是每周只有兩次課堂，初學(xué)者一期很難準(zhǔn)確的跳出每個(gè)舞步，要想跳好必須做到以下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)最重要，不能貪多、貪快，要把最簡(jiǎn)單的東西跳好。拉丁舞非常重視對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，這是從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。每上一次課都會(huì)有新的收獲，因?yàn)檫@可以幫助我修正自己平時(shí)容易忽略的地方，不斷得到提高。基礎(chǔ)打好了對(duì)以后的學(xué)習(xí)非常重要。
2、多聽(tīng)音樂(lè)。平時(shí)我們上課的時(shí)候可以數(shù)一下節(jié)奏，但是真正要把音樂(lè)的內(nèi)涵跳出來(lái)單單依靠數(shù)節(jié)奏是不行的，當(dāng)我們的思維過(guò)分理性的集中于節(jié)奏上的時(shí)候，往往就會(huì)忽略了其他的內(nèi)容。所以，我認(rèn)為訓(xùn)練好的音樂(lè)感覺(jué)是很重要的，就是說(shuō)既要掌握準(zhǔn)節(jié)奏，又要注重音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容，兩者結(jié)合才有可能完美。
3、平時(shí)多練習(xí)。我們來(lái)學(xué)舞的目的可能不盡相同，減肥、健身、娛樂(lè)、休閑。都好，有一點(diǎn)我想大家的想法都是一致的——既然來(lái)了，就要爭(zhēng)取跳得更好�！芭_(tái)下十年功”的道理大家應(yīng)該都知道，即使僅僅是為了減肥，課堂之外的練習(xí)也是必要的。只要在課外有一定的投入，且方法正確，相信你一定會(huì)進(jìn)步很快。所以在針對(duì)新入門(mén)的小同學(xué)，要堅(jiān)持以鼓勵(lì)和培養(yǎng)興趣入手，引導(dǎo)他們?nèi)腴T(mén)，同時(shí)敢于表現(xiàn)自我，展示自我，增強(qiáng)自信心和自我肯定度。在拉丁舞入門(mén)班，很多同學(xué)在前幾節(jié)課學(xué)舞時(shí)侯頻頻叫累，站立不直，扭扭歪歪打不起精神來(lái)。有時(shí)候教一個(gè)動(dòng)作，兩三個(gè)課時(shí)才能勉強(qiáng)學(xué)會(huì)。針對(duì)這些情況，我沒(méi)有采取放任自流的態(tài)度，而是在教學(xué)上一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)進(jìn)入，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們?nèi)〉眠M(jìn)步了，我便在班上大加夸獎(jiǎng)。表?yè)P(yáng)了一位同學(xué)，也激發(fā)了其他同學(xué)的上進(jìn)心，讓他們更加努力去學(xué)，讓每一位同學(xué)都意識(shí)到自己是非常優(yōu)秀，同樣可以把動(dòng)作跳好并得到老師的重視和表?yè)P(yáng)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)進(jìn)步很快，理解能力增強(qiáng)了，身體的協(xié)調(diào)性也好了，樂(lè)感也有了，舞技提高也快了，學(xué)習(xí)更加努力了。少年宮的“小舞臺(tái)”辦的非常好，給學(xué)生們提供了表演的機(jī)會(huì)。入門(mén)班的.幾乎全體學(xué)生都能站在小舞臺(tái)上向大家將本期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了一一展示。
通過(guò)表演，學(xué)生們對(duì)學(xué)拉丁舞的熱情更加高漲，也以學(xué)拉丁舞為豪。尤其是讓她們打扮得漂漂亮亮地，隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)在臺(tái)上舞動(dòng)身姿，表演給其它學(xué)生欣賞。對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都會(huì)讓她們樂(lè)開(kāi)了花，臉上露出幸福的笑容。
總的來(lái)說(shuō)，相信在拉丁舞學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的自信心，將對(duì)每一位學(xué)生的人生道路有著重要的意義。
同時(shí)我還想說(shuō)，拉丁舞看起來(lái)似乎很難，但真正練習(xí)起來(lái)，特別是掌握了一定的要領(lǐng)之后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那么困難。所以，只要多投入、下功夫，每個(gè)人都可以取得一定的成績(jī)。讓我們大家一起來(lái)堅(jiān)持，跳出健康、跳出快樂(lè)、跳出美麗！不知道孩子們學(xué)習(xí)后給他們以后的成長(zhǎng)帶來(lái)怎么樣的改變，我不希望我的每一個(gè)學(xué)生都能成為一名優(yōu)秀的舞蹈家，只希望他們以后能自立、自信、健康、快樂(lè)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。
課程總結(jié)4
時(shí)光如水，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間，課程改革已進(jìn)行整整三年了。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這門(mén)隨著課程改革應(yīng)運(yùn)而生的新型課程也過(guò)了“周歲生日”。一年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，并努力付諸教學(xué)實(shí)踐�？梢哉f(shuō)，我校在這一新型學(xué)科上所取得的成績(jī)是可喜的，獲得的經(jīng)驗(yàn)是寶貴的�，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：
我的工作可以概況為：領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師認(rèn)真鉆研，學(xué)生興趣盎然。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，師生配合
學(xué)期開(kāi)學(xué)前，主任對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)講座，并對(duì)本學(xué)期的具體工作做了周密部署，使教師對(duì)本課程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)學(xué)校還組織所有班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，為此項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。主任深入班級(jí)檢查上課情況，并對(duì)課堂上出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究，總結(jié)上節(jié)課中的成功與不足之處，研究下節(jié)課到底應(yīng)該怎么上。
一年來(lái)學(xué)校對(duì)本項(xiàng)工作高度重視，嚴(yán)抓嚴(yán)管，時(shí)時(shí)督促，處處檢查，隨機(jī)指導(dǎo)，確實(shí)起到了“導(dǎo)航”的作用。
二、鉆研教材，及時(shí)反思，努力走進(jìn)“綜合”課程
上學(xué)期只有三年級(jí)有資源包，其他年組均是自己編寫(xiě)為課程的開(kāi)展設(shè)置了障礙，在這種情況下，我仍根據(jù)課程特點(diǎn)選擇課題，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
本學(xué)期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場(chǎng)地。
我在每節(jié)課前都深入鉆研教材，把需要準(zhǔn)備的.工作提前做好。有些活動(dòng)需要提前著手準(zhǔn)備材料，就事先安排好，保證了活動(dòng)的正常進(jìn)行。如：第十二冊(cè)教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就安排了學(xué)生從家中拿來(lái)了各種不同的種子，這樣課堂上才能及時(shí)進(jìn)行觀(guān)察、分析。
課上努力將課上搞得生動(dòng)有趣，把各項(xiàng)活動(dòng)貫穿課堂始終，并和學(xué)生共同參與，使課堂氣氛活躍。課后教師及時(shí)進(jìn)行反思，對(duì)本節(jié)課的成功和不足進(jìn)行小結(jié)，并記錄于教案上，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以求更大的進(jìn)步。
三、學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，主動(dòng)調(diào)查、采訪(fǎng)、收集、匯報(bào)，活動(dòng)形式多樣，興趣空前高漲。
與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，一經(jīng)開(kāi)展，就獲得了學(xué)生的喜歡，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。如：在教學(xué)《飲水與健康》一課時(shí)，學(xué)生主動(dòng)的到圖書(shū)館、微機(jī)室查找資料，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，在課堂進(jìn)行匯報(bào)。從始至終，學(xué)生都是在自主的活動(dòng)，學(xué)生的腦、眼、口、手、時(shí)間、空間得到了極大的解放，真正的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成績(jī)，但是問(wèn)題依然存在，如：自身能力有限，一些社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)因條件局限無(wú)法開(kāi)展等等，使得我們的手腳受到束縛，無(wú)法大刀闊斧的去開(kāi)展活動(dòng)。但我相信：隨著課程改革的逐步深入，這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一新型課程必將進(jìn)一步發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。
課程總結(jié)5
在學(xué)此軟件之前,偶聽(tīng)人言:3DMax有點(diǎn)難學(xué)。在第一節(jié)課上，老師向我們介紹了3DMax其功能的強(qiáng)大，所以它的應(yīng)用范圍廣泛，它廣泛應(yīng)用于廣告、影視、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、多媒體制作、游戲、輔助教學(xué)以及工程可視化等領(lǐng)域。它還可以配合其它軟件如：CAD、犀牛、瑪雅等軟件！
對(duì)于我們課程所學(xué)，主要是了解3D的基本操作界面、基本操作和它的工作流程！3D的基本工作流程：設(shè)置場(chǎng)景、建立模型、使用材質(zhì)、放置燈光和攝像機(jī)、設(shè)置場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)、渲染場(chǎng)景六個(gè)步驟。對(duì)于基本操作界面和基本操作可謂是貫穿課程的始終。
在學(xué)習(xí)基本操作的過(guò)程中給我印象深刻的是:用自動(dòng)關(guān)鍵針制作輪胎小動(dòng)畫(huà)、用三維編輯修改器做動(dòng)漫人物頭部以及課程最后教的用攝像機(jī)和做動(dòng)畫(huà)！在聽(tīng)到動(dòng)畫(huà)這一詞時(shí),讓人不自覺(jué)地聯(lián)想到《阿凡達(dá)》。通過(guò)時(shí)用自動(dòng)關(guān)鍵針，我們還可以來(lái)制作一系列的小型動(dòng)畫(huà)，這其中包括上課時(shí)同學(xué)演示的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，及我們課堂演練的模擬地月轉(zhuǎn)動(dòng)！動(dòng)漫人物頭部的.制作對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是比較難的一個(gè)小專(zhuān)題，在多次練習(xí)之后還是突破不了網(wǎng)格選擇這一命令！最終在老師的再次指導(dǎo)下才能勉強(qiáng)操作！這也許就是所謂的：吞之難下，下之難收。也許正是因?yàn)樗碾y，才會(huì)使人想去學(xué)，越是難學(xué)的知識(shí)技能，才越有可學(xué)的價(jià)值！要想真正熟悉這一操作還是需要我們?cè)偃木毩?xí)，直到熟練操作！
我們學(xué)習(xí)3D主要是用來(lái)制作3D室內(nèi)設(shè)計(jì)模型。學(xué)習(xí)3D之前看到網(wǎng)絡(luò)上好多非常美的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖片。感覺(jué)不可思議，到大學(xué)學(xué)習(xí)了軟件以后才理解這是經(jīng)過(guò)處理的，到學(xué)了3D以后更知道這些圖片主要是用3D建模并渲染的！這兩學(xué)完了3D軟件的我覺(jué)得無(wú)地自容！同樣的軟件，制作的模型效果差距如此之大！雖然可以理解，但是有點(diǎn)無(wú)法接受！接下來(lái)的便是慢慢的自我摸索，進(jìn)一步了解熟練操作！我不可能做的那么美，那么細(xì)致到位，但我能做的是盡自己所會(huì)，來(lái)完善自己的建模！
當(dāng)代仿生設(shè)計(jì)大師LuigiColani（克拉尼）說(shuō)：現(xiàn)代電腦程序設(shè)計(jì)出來(lái)的都是一些沒(méi)有生命力的東西。3D是計(jì)算機(jī)軟件輔助設(shè)計(jì)，同屬電腦程序設(shè)計(jì)，它是設(shè)計(jì)的一部分，學(xué)好這個(gè)軟件有助于我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)！它必須與其他軟件以及手繪很好的結(jié)合起來(lái)為我們所要設(shè)計(jì)的事物服務(wù)，表達(dá)我們所要表達(dá)的心生！
課程總結(jié)6
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域是必修課程，它的理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合性強(qiáng)且注重基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容發(fā)揮，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)鞏固和實(shí)操能力培養(yǎng)還是很有效果的。當(dāng)前伴隨新媒體時(shí)代的到來(lái)，像微課這樣的先進(jìn)信息化教學(xué)手段也融入到高職院校的該學(xué)科教育體系中，改善了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)質(zhì)量效果。
1微課在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
微課在當(dāng)前的教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，它極強(qiáng)的信息處理能力與知識(shí)傳播擴(kuò)展能力都受到各級(jí)教育體系的青睞。在高職院校的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中，運(yùn)用微課這一新媒體開(kāi)展授課過(guò)程已經(jīng)成為潮流，它深入探索了當(dāng)前學(xué)科教育的教學(xué)思路與教學(xué)模式，在不斷發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)也面臨著諸多困境。
1.1應(yīng)用現(xiàn)狀
微課作為當(dāng)前一種創(chuàng)新的教學(xué)手段已經(jīng)被引入到高職院校當(dāng)中。以學(xué)校中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程為例，它就首先在高職院校內(nèi)部建立了教學(xué)資源平臺(tái)，營(yíng)造現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，并以微課作為切入點(diǎn)來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程，某些學(xué)校也推出了像“一師一優(yōu)課、一課一名師”的教育活動(dòng)�！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程本身是具備專(zhuān)業(yè)性、復(fù)雜性和綜合性特征的，它所談到的“設(shè)計(jì)”主要對(duì)應(yīng)于藝術(shù)層面，而“制作”則與技術(shù)層面相對(duì)應(yīng)，所以可以將其稱(chēng)為是一門(mén)技術(shù)綜合藝術(shù)的復(fù)合型學(xué)科。在具體的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》操作過(guò)程中，應(yīng)該將每一個(gè)知識(shí)操作點(diǎn)都作為微課視頻來(lái)制作，即通過(guò)微課視頻形式來(lái)導(dǎo)入課程案例，并整合知識(shí)點(diǎn)，深化教學(xué)課程的系統(tǒng)性、規(guī)范性和完整性。
1.2存在的問(wèn)題
當(dāng)然，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中引入微課教學(xué)模式，它也存在一定現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題或來(lái)自于教學(xué)本身，也來(lái)自于學(xué)生和學(xué)校，具體來(lái)講可以總結(jié)歸納3點(diǎn)內(nèi)容。
首先在教學(xué)方面，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程本身在學(xué)術(shù)性質(zhì)方面存在復(fù)雜性，即它所涉及的知識(shí)點(diǎn)體系規(guī)模非常龐大且復(fù)雜，可能學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法理解和熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)。舉例來(lái)說(shuō)，它就涉及Css語(yǔ)言、Html語(yǔ)言、Dreamweaver、Photoshop軟件等等。教師在教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生有關(guān)“Photoshop的圖像與圖形基礎(chǔ)處理”技術(shù)，也要綜合多種軟件來(lái)教會(huì)學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)操作過(guò)程中的軟件應(yīng)用功能轉(zhuǎn)換能力。但實(shí)際上，由于知識(shí)體系太過(guò)龐大和復(fù)雜，高職生很可能無(wú)法做到多點(diǎn)知識(shí)技巧兼顧，也常常會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的情況。
其次在學(xué)生方面，客觀(guān)講高職生的文化與專(zhuān)業(yè)能力都存在嚴(yán)重的參差不齊，相比于普通高校學(xué)生有一定差距，這是我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域所一直存在的弊端問(wèn)題，難以回避。高職生整體素質(zhì)偏差，特別是基礎(chǔ)教育功底薄弱，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中也表現(xiàn)出定力和認(rèn)知能力不足的嚴(yán)重缺陷，這也一定程度上影響了微課在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)運(yùn)用和作用發(fā)揮。
最后是學(xué)校方面，許多高職院校在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究并不到位，甚至還存在軟硬件及師資水平滯后問(wèn)題。再一點(diǎn)師資力量的薄弱也影響了像微課這樣的新媒體技術(shù)在實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中的有效功能發(fā)揮。實(shí)際上有些教師在教學(xué)過(guò)程中根本不會(huì)利用微課技術(shù)，其所設(shè)計(jì)的'教學(xué)方案還僅僅停留在課件制作表層層面，不能基于信息技術(shù)深入教學(xué)輔助過(guò)程，無(wú)法有效發(fā)揮微課在高職院�！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的實(shí)際作用，導(dǎo)致微課應(yīng)用前景并不理想[1]。
2微課融入《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的意義
微課融入《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)具有它重要的現(xiàn)實(shí)意義，如果將其現(xiàn)實(shí)意義細(xì)分，還可分為狹義與廣義兩方面來(lái)談。
從狹義角度講，實(shí)際上《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》有它一定的課程設(shè)計(jì)獨(dú)特性和傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限性，初期嘗試可能不會(huì)擁有太高的教學(xué)質(zhì)量。盡管說(shuō)當(dāng)前高等教育中對(duì)微課的研究與應(yīng)用已經(jīng)全面鋪開(kāi)，但微課在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的應(yīng)用幾近空白，還未有可參考的教學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，所以在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂中的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》滲透微課教學(xué)理念與方法模式，對(duì)推進(jìn)該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)改革固然是非常值得期待的有益嘗試，它既能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良性的學(xué)習(xí)空間，也能夠豐富教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段，一舉多得[2]。
從廣義角度講，微課是新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，它更是一種全新形式的教學(xué)資源模式。在該課程體系構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生和教師同樣得到成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，這也讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更有意義。細(xì)致來(lái)說(shuō)，它存在3點(diǎn)現(xiàn)實(shí)意義。
第一，它從廣義范圍上擴(kuò)大了高職院校的微課應(yīng)用范圍，是對(duì)自身課程體系、資源共享機(jī)制以及校內(nèi)課程安排靈活化的一種全面革新。再者，微課也實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的有效補(bǔ)充，從正面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，這讓未來(lái)微課教學(xué)常規(guī)化成為可能。
第二，它也拓展了教師的教研方式，讓教師擁有了更多可利用教學(xué)手段。基于微課的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》更加靈活多變，教師不但能夠在現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)當(dāng)堂展示來(lái)體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的開(kāi)放性、實(shí)操性、廣泛性與時(shí)效性，也能夠與學(xué)生實(shí)現(xiàn)更多教學(xué)過(guò)程互動(dòng)，提高教師本身的教學(xué)交流能力與教學(xué)互動(dòng)能力，促進(jìn)高職教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。
第三，它滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，微課以碎片化信息教學(xué)理念開(kāi)展，它所謂學(xué)生提供的是基于不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)過(guò)程，能夠在某種程度上滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》中各種知識(shí)點(diǎn)的掌握更加快速嫻熟。在該過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合運(yùn)用能力都被培養(yǎng)并得以提升。再者，微課實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效延伸，它不但能夠組織當(dāng)堂教學(xué)，也能在課下組織第二課堂，這就兌現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的關(guān)鍵優(yōu)化與彌補(bǔ)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能開(kāi)始學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)體驗(yàn)。綜上所述，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》中融入微課教學(xué)模式于學(xué)校、于教師、于學(xué)生各個(gè)群體都是非常有益的，具有革新學(xué)科教育發(fā)展進(jìn)程的現(xiàn)實(shí)意義[3]。
3微課在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
基于微課教學(xué)模式的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)應(yīng)該首先強(qiáng)調(diào)多元化元素的優(yōu)先整合，例如將網(wǎng)頁(yè)中有關(guān)文本、圖片、文字、段落、表格等等基本元素捏合起來(lái)，然后再進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)延展，配合文字、圖片、聲音和動(dòng)畫(huà)素材來(lái)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中展開(kāi)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程，在動(dòng)手動(dòng)腦制作過(guò)程中激發(fā)他們的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，促成探究式深入學(xué)習(xí)過(guò)程。
本文以《江南水鄉(xiāng)》的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)為例，教師先要教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)，包括對(duì)文本信息的插入與文本內(nèi)容的設(shè)置，以及表格布局網(wǎng)頁(yè)的基本方法技巧，最終獨(dú)立制作完成簡(jiǎn)單的文字網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)頁(yè)背景，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程奠定基礎(chǔ)。如上文所述，該課程就運(yùn)用到了自主探究式教學(xué)模式，教師會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后要求學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知，最后漸漸掌握知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用過(guò)程的程程遞進(jìn)。在該過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去不斷深入探究，并輔助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)尋求問(wèn)題解決的有效途徑。
3.1知識(shí)提取
在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這一課中，對(duì)《江南水鄉(xiāng)》的內(nèi)容設(shè)計(jì)之前要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)梳理和提取，提取那些典型的、適合于微課開(kāi)發(fā)的重要知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)播放多媒體課件（約3分鐘）來(lái)讓學(xué)生了解江南風(fēng)光的同時(shí)，也明確該微課設(shè)計(jì)腳本中所涉及的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，例如許多文人墨客在江南美景下所勾勒的繪畫(huà)、所創(chuàng)作的詩(shī)篇等等，先從人文角度讓學(xué)生總結(jié)歸納關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步了解江南。
第二步，教師要為學(xué)生引入與網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)的更多網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)理論知識(shí)，比如對(duì)江南水鄉(xiāng)素材的選擇、文字信息與圖片信息的提取與展示、視頻音頻文件的使用、包括動(dòng)畫(huà)素材的點(diǎn)綴等等。教師要在知識(shí)提取過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何將如此之多的媒體信息資源都插入到網(wǎng)頁(yè)中，促成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。舉例來(lái)說(shuō)，像圖片插入，它就包含了菜單插入法、代碼以及快捷鍵（Ctrl+Alt+I），教師要讓學(xué)生去逐一探究這些圖片插入方法，并能夠靈活運(yùn)用于實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中。同理，插入音樂(lè)與插入flash動(dòng)畫(huà)也要基于該探究式教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，最終達(dá)成知識(shí)提取目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。上述知識(shí)提取是基于需求分析與任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)展開(kāi)的，它們對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》具有關(guān)鍵意義。
3.2教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
該教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于如何正確插入圖片、視頻音頻文件，并了解該插入設(shè)計(jì)方法的基本功能屬性，特別是在插入flash動(dòng)畫(huà)的透明屬性設(shè)置。另外，教師也要教授學(xué)生更多元素的插入方法及相應(yīng)屬性，并教會(huì)他們?nèi)绾伪砀癫季�，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)得更美觀(guān)，并能夠靈活運(yùn)用這些網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作技巧。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，教師會(huì)首先個(gè)創(chuàng)設(shè)情境，引入本課的主要教學(xué)內(nèi)容，即《江南水鄉(xiāng)》的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，為學(xué)生列出微課學(xué)習(xí)任務(wù)列表，為學(xué)生播放微課內(nèi)容。微課播放完畢后，教師就會(huì)再次引導(dǎo)學(xué)生思考各類(lèi)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中的重要元素及它們的使用方法，提出問(wèn)題任務(wù)，讓學(xué)生或獨(dú)立或小組合作完成任務(wù)，快速推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。
3.3教學(xué)總結(jié)
最后教師要進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，先要展示學(xué)生的《江南水鄉(xiāng)》網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作成品，并要求學(xué)生進(jìn)行作品匯報(bào)，隨后由師生共同討論評(píng)價(jià)該作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。在匯報(bào)總結(jié)過(guò)程中，制作者也應(yīng)該總結(jié)自己在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，與大家共同分享制作過(guò)程經(jīng)驗(yàn)與難點(diǎn)，這樣更能提高師生對(duì)自身作品的關(guān)注度，并在總結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一次更好的作品設(shè)計(jì)制作奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
將微課引入高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程就是希望利用它信息碎片化的知識(shí)點(diǎn)推廣應(yīng)用特色來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的快速掌握與提煉運(yùn)用能力，轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)方式，為他們營(yíng)造基于新媒體環(huán)境的新學(xué)習(xí)空間環(huán)境并創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)科教育體系的全面革新。
課程總結(jié)7
一、成員：
張坤，張金，張龍
二、關(guān)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的所得：
12864（ks0108控制器）的顯示控制；LED掃描顯示；超聲波發(fā)射與接收；單片機(jī)接口及編程技巧；定時(shí)器、中斷等的使用；開(kāi)關(guān)電路的設(shè)計(jì)；等等。
三、其他感悟：
通過(guò)單片機(jī)課上的系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，作為一個(gè)三人組成的團(tuán)隊(duì)，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)管理方面都深有體會(huì)。
首先一個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員必須同心協(xié)力，共同努力完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都要有責(zé)任感，因?yàn)槲覀儓F(tuán)隊(duì)只有三個(gè)人，所以大家都可以做到相互督促，相互鼓勵(lì)，每個(gè)人對(duì)整個(gè)項(xiàng)目也都有很整體的把握。一個(gè)人遇到難以克服的困難，三個(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作一起解決。
同時(shí)也要注意分工的問(wèn)題，責(zé)任分配一定要明確，困難是大家的，責(zé)任卻是個(gè)人的。小團(tuán)隊(duì)里不需要專(zhuān)門(mén)的問(wèn)責(zé)制，但是我們團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都很自覺(jué)的承擔(dān)起各自的責(zé)任。一定要注重效率，避免重復(fù)工作。這又向我們提出了經(jīng)常交流的要求。只有多交流，搜集到的資源才能充分共享，每個(gè)人都知道其他人的想法，清楚項(xiàng)目的.進(jìn)程。
最后還要注意團(tuán)隊(duì)精神狀態(tài)的保持。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)始終對(duì)單片機(jī)應(yīng)用有充足的興趣，不會(huì)因?yàn)槔щy而輕易退縮。將最初的熱情保持到最后才能取得成功。隊(duì)長(zhǎng)應(yīng)始終保持樂(lè)觀(guān)態(tài)度，適時(shí)調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)情緒，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神保持在良好的狀態(tài)。
我們?cè)陧?xiàng)目的設(shè)計(jì)制作過(guò)程中遇到了各種各樣的問(wèn)題，比如超聲波接收電路換過(guò)兩次，仍然不能成功接收超聲波；lcd顯示屏只能仿真成功，下載到單片機(jī)上卻總是不能工作。我們灰心過(guò)，但是到最后還是在努力試圖完成我們的項(xiàng)目。
四、對(duì)未來(lái)單片機(jī)課程的期望
經(jīng)過(guò)單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，我們深刻理解到，有所求的學(xué)習(xí)才是最高效的學(xué)習(xí)。這應(yīng)該是調(diào)動(dòng)積極性最好的方法了吧。所以，“課程設(shè)計(jì)”這一特殊作業(yè)一定是要堅(jiān)持下去的。不過(guò)考慮我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)我們不能及時(shí)與學(xué)長(zhǎng)分享課程學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，不能分享前輩在電子設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所以最好是可以有一個(gè)平臺(tái)，使大家能及時(shí)得到有用的信息。
課程總結(jié)8
設(shè)計(jì)待診案例是診斷式教學(xué)法的第一步，也是十分重要的一步，它直接關(guān)系到診斷式教學(xué)法是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)待診案例時(shí)，應(yīng)圍繞所欲講授的有關(guān)法律法規(guī)條款，做到既貼近實(shí)踐，又具有一定的代表性，要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有理可辯。通過(guò)對(duì)該案例的診斷，能夠自然而然地引出相關(guān)的法律規(guī)定，讓學(xué)生以案例為媒介，了解立法者制定該法條的立法背景和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，對(duì)該法條有更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更為準(zhǔn)確地掌握和運(yùn)用該法條。而且能夠以該案為鑒，指導(dǎo)自己今后的執(zhí)業(yè)行為，有效避免和預(yù)防此類(lèi)醫(yī)療事故的發(fā)生。案例設(shè)計(jì)如果脫離實(shí)踐，生冷的套用法條，自然無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，不利于案例診斷的展開(kāi)。例如在給學(xué)生講授《醫(yī)院感染管理辦法》第三章預(yù)防與控制時(shí)，以20xx年西安交大一附院新生兒感染致死事件為藍(lán)本，就醫(yī)院感染預(yù)防與控制問(wèn)題設(shè)計(jì)案例供學(xué)生診斷。學(xué)生課堂反應(yīng)熱烈積極，在經(jīng)過(guò)學(xué)生初診、小組診斷、教師診斷后，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確掌握第三章相關(guān)法條，了解立法背景和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，很多學(xué)生還提出了自己關(guān)于醫(yī)務(wù)人員如何預(yù)防院內(nèi)感染的措施和建議，教學(xué)效果明顯。
二、學(xué)生初診
學(xué)生初診即學(xué)生對(duì)教師提供的案例發(fā)表自己最初的看法。在課前，教師應(yīng)告知學(xué)生不要進(jìn)行預(yù)習(xí)或收集相關(guān)信息。其目的就是為了使學(xué)生表達(dá)出自己原始的感想和看法，以便教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一旦提前預(yù)習(xí)，受教材和他人觀(guān)點(diǎn)的影響，學(xué)生的原始感覺(jué)就會(huì)被破壞，教學(xué)也就無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。
在學(xué)生初診期間，教師要營(yíng)造一個(gè)民主的發(fā)言氛圍，自己則應(yīng)做一名忠實(shí)的聽(tīng)眾和記錄者。學(xué)生在發(fā)言時(shí)，教師要認(rèn)真、完整地傾聽(tīng)學(xué)生的看法，不要發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)要制止其他學(xué)生中途打斷對(duì)方的談話(huà)。教師在學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，可適時(shí)地采用肢體語(yǔ)言給予學(xué)生積極肯定的評(píng)價(jià)。要使全體學(xué)生意識(shí)到，只要他們盡力而為，所有人都有機(jī)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)要使學(xué)生感受到只有勇敢者才敢于把自己不成熟的想法表達(dá)出來(lái)，表達(dá)出來(lái)的目的是讓大家一起使這種想法完善起來(lái)，科學(xué)起來(lái)，是一種科學(xué)的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生勇敢表達(dá)自己原始的初步的感受與體驗(yàn)的熱情。對(duì)于觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不要立即加以糾正，或通過(guò)肢體和表情表現(xiàn)出來(lái)，以消除學(xué)生的心理顧慮。對(duì)于不善表達(dá)的學(xué)生，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
三、小組診斷
小組診斷也稱(chēng)為學(xué)生互診，它是學(xué)生間對(duì)初診階段表達(dá)出的原始認(rèn)知和感受進(jìn)行的分析討論。通過(guò)對(duì)其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、比較，指出需要修正完善的地方，也使自己的觀(guān)點(diǎn)得到進(jìn)一步論證。在這一階段，學(xué)生間通過(guò)相互辯論的形式闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，在辯論中對(duì)他人的觀(guān)點(diǎn)予以肯定或否定，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終形成一個(gè)大致統(tǒng)一的意見(jiàn)。這期間，學(xué)生是主體，教師則要做一個(gè)好的引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。根據(jù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，此階段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一種是學(xué)生間的辯論積極熱烈，大家暢所欲言；另一種是無(wú)人說(shuō)話(huà)，都在等待別人的發(fā)言。
對(duì)于第一種情形，教師既要保持學(xué)生高漲的熱情，同時(shí)也要有效的控制局面。青年學(xué)生思想活躍、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、個(gè)性鮮明，都希望自己的觀(guān)點(diǎn)得到他人的肯定和認(rèn)可。而當(dāng)自己的觀(guān)點(diǎn)被他人批判和否定時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)過(guò)激的現(xiàn)象，從而影響到同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，挫傷其他同學(xué)發(fā)言的積極性，進(jìn)而造成教學(xué)工作無(wú)法順利進(jìn)行。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的語(yǔ)氣和方式，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“尊重他人的人格，肯定他人的個(gè)性，衷心的希望他人能健康成長(zhǎng)，這是人際交往中很重要的一個(gè)前提，一條原則”。今天激烈的辯論不是為了證明輸贏(yíng)，而是為了探究科學(xué)的真理，在今后的執(zhí)業(yè)過(guò)程中，為病患的`生命和健康負(fù)責(zé)。所以發(fā)言應(yīng)當(dāng)態(tài)度誠(chéng)懇，以理服人。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要給予積極的肯定態(tài)度，對(duì)于過(guò)激的發(fā)言，要及時(shí)制止。這樣才能營(yíng)造起一個(gè)積極健康的辯論環(huán)境。
對(duì)于第二種情形的出現(xiàn)，往往是由于學(xué)生對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有信心，害怕說(shuō)錯(cuò)出丑，故而保持沉默。這時(shí)教師的引導(dǎo)十分重要，教師要善于拋磚引玉，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法�？梢韵纫龑�(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑別人的觀(guān)點(diǎn)開(kāi)始，闡述自己的意見(jiàn)；也可以通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。總之，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，循循善誘，逐步使學(xué)生融入到討論的氛圍中。經(jīng)過(guò)學(xué)生間的相互診斷，對(duì)教師提出的“待診”案例，學(xué)生會(huì)形成一個(gè)初步的統(tǒng)一觀(guān)點(diǎn)。與此同時(shí)，也會(huì)有學(xué)生提出自己的保留意見(jiàn)。對(duì)于統(tǒng)一觀(guān)點(diǎn)和保留意見(jiàn)，教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的予以記錄，在第四階段——教師診斷中給予回應(yīng)和分析。
四、教師診斷
教師診斷是診斷式教學(xué)法中最關(guān)鍵、也是最重要的一步。如果把前三個(gè)階段比作“畫(huà)龍”，第四階段就是“點(diǎn)睛”。在這一階段，教師首先針對(duì)學(xué)生形成的統(tǒng)一觀(guān)點(diǎn)和保留意見(jiàn)進(jìn)行分析。這種分析不是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生：因?yàn)榉煞ㄒ?guī)第幾條第幾款是這樣規(guī)定的，所以你的觀(guān)點(diǎn)是正確的；因?yàn)榈趲讞l第幾款是那樣規(guī)定的，所以你的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。這種生硬的回應(yīng)和分析，是與診斷式教學(xué)法的初衷相違背的。診斷式教學(xué)法是要使學(xué)生對(duì)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“再反思”和“再認(rèn)識(shí)”，以達(dá)到對(duì)新知識(shí)的認(rèn)同和接受。這種認(rèn)同和接受主要依靠學(xué)生自發(fā)的感知，而非教師外力的強(qiáng)加，教師的作用主要是引導(dǎo)和啟發(fā)。對(duì)于學(xué)生提出的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，教師應(yīng)將其回歸到“待診”案例中，并將由此產(chǎn)生的各種可能的結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生自然會(huì)去反省，“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，我怎么沒(méi)有想到，我哪里出錯(cuò)了？”同時(shí)，學(xué)生渴望得到解決問(wèn)題正確的方法和途徑。
當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)后，教師第二步要做的就是將正確的觀(guān)點(diǎn)告訴學(xué)生。具體到衛(wèi)生法律法規(guī)課程上，就是要將立法者的觀(guān)點(diǎn)和法律的規(guī)定告訴學(xué)生，并依據(jù)法律規(guī)定解釋“待診”案件，指出學(xué)生觀(guān)點(diǎn)的不足與缺陷。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生自然能做出優(yōu)劣的判斷，并對(duì)法律的規(guī)定予以認(rèn)可和接受。而對(duì)于觀(guān)點(diǎn)正確的學(xué)生，其成就感會(huì)油然而生，這將進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)的興趣。
第三步，教師應(yīng)根據(jù)“待診“案例進(jìn)一步向?qū)W生講授相關(guān)的立法背景和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，以加深學(xué)生對(duì)法律條款的理解，提高學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用法律的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)”待診“案例進(jìn)行再思考，分析總結(jié)在該案例中，醫(yī)務(wù)人員在執(zhí)業(yè)過(guò)程中的違法之處，并提出預(yù)防此類(lèi)案件再次發(fā)生的方法和途徑，提高學(xué)生依法執(zhí)業(yè)的意識(shí)。
五、分析總結(jié)
分析總結(jié)階段是教師在授課結(jié)束后，對(duì)上課期間發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行的匯總分析。雖然教師在授課前都做了精心的準(zhǔn)備，對(duì)授課過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)估。但在授課實(shí)踐中，教師是不可能做到“事事皆我所料”。青年學(xué)生活躍的思維，往往會(huì)打造出一些新的問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)。授課結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂中反映出的新問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，以為今后授課積累更多的經(jīng)驗(yàn)和素材。
課程總結(jié)9
室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面，它包括家具、窗簾、地毯、燈具、飾品等軟裝裝飾元素的設(shè)計(jì)。它是室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要組成部分，也是體現(xiàn)個(gè)性化和創(chuàng)意的重要方式。在室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何在室內(nèi)空間中利用不同的軟裝裝飾元素來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)舒適、實(shí)用和美觀(guān)的室內(nèi)環(huán)境。
在室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)到如何選擇適當(dāng)?shù)募揖�、窗簾、地毯、燈具和飾品等軟裝裝飾元素。這些元素需要與整個(gè)室內(nèi)環(huán)境相協(xié)調(diào)，以創(chuàng)造出一個(gè)統(tǒng)一的整體效果。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)到如何利用不同的顏色和材料來(lái)調(diào)和室內(nèi)環(huán)境，以營(yíng)造出不同的.氛圍和風(fēng)格。
在室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用各種軟件和工具來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)。這些工具包括Photoshop、Sketchup等軟件，并且學(xué)生需要掌握如何使用這些軟件來(lái)繪制出詳細(xì)的軟裝設(shè)計(jì)圖紙。此外，學(xué)生還需要掌握如何在設(shè)計(jì)過(guò)程中與客戶(hù)進(jìn)行溝通和交流，以確�？蛻�(hù)能夠滿(mǎn)意自己的設(shè)計(jì)方案。
室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)中非常重要的一部分。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得關(guān)于室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)的全面知識(shí)，并且能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計(jì)技能應(yīng)用于實(shí)際工作中。室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)不僅能夠讓人感到舒適和愉悅，也能夠反映出人們的個(gè)性和創(chuàng)意。
課程總結(jié)10
在這一學(xué)期的應(yīng)用文課程學(xué)習(xí)中，我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》的重要性，它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有著巨大
的作用，而且我認(rèn)為如果我們真的認(rèn)真的去學(xué)了，那么我們就會(huì)對(duì)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作》有進(jìn)一步的了解，并且能夠很嫻熟的去運(yùn)用它。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了以下幾點(diǎn):
首先，我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫(xiě)作方法，比如：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)字體的要求，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、得體，以及對(duì)于標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、結(jié)語(yǔ)、落款等等一些相關(guān)的規(guī)范；其次，一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作的一些寫(xiě)作特點(diǎn)、寫(xiě)作要素等等都有了進(jìn)一步的掌握，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)及工作都奠定了深厚的基礎(chǔ)；最重要的是：討論，我們進(jìn)行熱烈地討論，這樣，我們的應(yīng)用文的寫(xiě)作水平也得到了相應(yīng)的提高。
以下幾點(diǎn)是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得：首先，興趣，我們要培養(yǎng)濃厚的興趣�！芭d趣是最好的老師�！痹趯W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個(gè)學(xué)期中，我深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面，這樣你才會(huì)全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它。如果只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí)，那么只會(huì)事倍功半，影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，認(rèn)真。上課時(shí)，認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，老師補(bǔ)充的課外知識(shí)要牢記，要熟
讀并理解透徹課本上的案例；下課時(shí)，要認(rèn)真的完成老師布置的作業(yè)，可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí)，那樣寫(xiě)作水平就會(huì)有進(jìn)一步的提高。再者，好問(wèn)。無(wú)論是課堂上還是課后，遇到不懂的問(wèn)題，可以和同學(xué)進(jìn)行討論或者向老師請(qǐng)教，這樣，你的疑惑才會(huì)得以解決，寫(xiě)作水平才會(huì)得以提高。比如說(shuō)：在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫(xiě)的，但是在我們的實(shí)際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析、去解決所遇到的'問(wèn)題。最后，擴(kuò)展。一個(gè)人只局限于書(shū)本框框條條的學(xué)習(xí)，局限于小角落小范圍，而不進(jìn)一步擴(kuò)展延伸課外的知識(shí)，這樣往往會(huì)產(chǎn)生一種狹隘觀(guān)念，進(jìn)而導(dǎo)致知識(shí)面不全的狀況出現(xiàn)。所以，我們要知道知識(shí)擴(kuò)展與延伸的重要性。當(dāng)然，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在著不足，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤。”在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們存在的問(wèn)題日益明顯化。比如說(shuō)：對(duì)于一些知識(shí)練習(xí)量不足，課外知識(shí)的獲取量不豐富以至于所學(xué)的知識(shí)不能夠進(jìn)一步的掌握和深化；其次，知識(shí)不扎實(shí)以至于知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂，進(jìn)而易把文種混淆；另外，不夠緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等。
雖然在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著許多不足，但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我們會(huì)繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)我們的長(zhǎng)處，不斷改進(jìn)我們的不足之處，以求取得更大的進(jìn)步的。另外，我們會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活工作中去，以便達(dá)到學(xué)以致用的效果。希望我們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作水平能夠有更大的提高。
課程總結(jié)11
在今年的特殊疫情控制期間，我們接觸到了一種特殊的學(xué)習(xí)方法――網(wǎng)課。
回顧過(guò)去幾天的在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)，它給我?guī)?lái)了很多樂(lè)趣，但轉(zhuǎn)眼間我就要和在線(xiàn)課程說(shuō)再見(jiàn)了！我想它可能再也不會(huì)來(lái)找我們了！
我記得我第一次上網(wǎng)絡(luò)課的時(shí)候，我通過(guò)屏幕看到了失散已久的學(xué)生。我的心里充滿(mǎn)了驚喜和興奮。當(dāng)我聽(tīng)到老師點(diǎn)擊我的名字時(shí)，我還是忍不住有點(diǎn)興奮。聽(tīng)著老師給我們上課，我覺(jué)得很熟悉，很奇怪。我在網(wǎng)絡(luò)課的海洋中漫游。過(guò)了一會(huì)兒，課就結(jié)束了，但我還是意猶未盡。
老師讓我們回答問(wèn)題。一開(kāi)始，我不敢參與，怕我回答錯(cuò)了問(wèn)題。但后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)只要我像往常一樣上課，我就可以按照自己的想法說(shuō)。即使我說(shuō)錯(cuò)了，老師和同學(xué)也會(huì)為我糾正的。
另外，通過(guò)釘子提交作業(yè)也很新奇。一開(kāi)始，我要么提交作業(yè)，要么拍照技術(shù)不好，作業(yè)不清楚。我被老師批評(píng)了好幾次。后來(lái)，我拍了一張照片，傳遞了自己的'經(jīng)驗(yàn)。還有幾個(gè)作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)！
在線(xiàn)課程前，老師總是在課前為我們分享，有時(shí)是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)疫情微視頻，有時(shí)是一首鼓舞人心的鼓舞人心的歌曲，恐怕在學(xué)校上課后，老師沒(méi)有時(shí)間在課前為我們分享！
通過(guò)直播，老師還為我們做了很多名師名校的微課分享，課外語(yǔ)文知識(shí)很多，讓我學(xué)到了很多學(xué)習(xí)方法和秘訣，最后發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)?cè)诼岣摺?/p>
啊，再見(jiàn)，在線(xiàn)課程！也許以后再也不會(huì)見(jiàn)到你了，但這個(gè)特殊的日子，卻永遠(yuǎn)留在我的心里！
課程總結(jié)12
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。當(dāng)然, 教師在對(duì)話(huà)中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。
第二,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話(huà)。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà)，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà)，我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。
為了使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，教材改革勢(shì)在必行。20xx年8月31日，國(guó)家教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)研制組公布了《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念。新課程，新教案，當(dāng)然需要新的教法，新的觀(guān)念。這給我們經(jīng)歷了舊教材的老師，尤其是經(jīng)歷了教材改編數(shù)次的`教師來(lái)說(shuō)，提出了很大的挑戰(zhàn)，使我們倍感教學(xué)壓力之大。但我堅(jiān)信，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，壓力與動(dòng)力同在。在這種喜逢教改的機(jī)遇中，壓力能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，并更好地服務(wù)于我們的教育對(duì)象，使他們能成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。本人針對(duì)高中英語(yǔ)新教材，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談些體會(huì)。
１、教師要提高自身素質(zhì)。作為一名合格的英語(yǔ)教師，他（她）不僅需要具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能熟練地用英語(yǔ)去分析課文，根據(jù)英語(yǔ)課程的發(fā)展新趨勢(shì)，將新知識(shí)，新方法介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且需要廣博的其它學(xué)科知識(shí)，如歷史、地理、文學(xué)、科技，現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開(kāi)拓自己的知識(shí)視野，不斷地吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠盡可能多地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使師生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
�。病⒔處煴仨殱撔你@研教材。新課程對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一種新型產(chǎn)品。它的特性，功能
需要教師在教與學(xué)中體會(huì)，去探索適合自己學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)方法，一切得從“新”開(kāi)始，也得從“心”開(kāi)始。所以我們需要為每一個(gè)“45分鐘”的教學(xué)作出數(shù)個(gè)“45分鐘”的準(zhǔn)備，要用心備課，鉆研教材，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師必須通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，構(gòu)建新課程教學(xué)觀(guān)，以學(xué)生為主體去設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識(shí)，選取重點(diǎn)對(duì)學(xué)生因材施教，能對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑做到有問(wèn)必答，對(duì)答如流，得心應(yīng)手。
�。�、課堂教學(xué)要“基”、“實(shí)”、“樂(lè)”、“新”四結(jié)合�！盎本褪墙處煈�(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)，運(yùn)用基本技能教學(xué)，注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手等“動(dòng)身”活動(dòng)來(lái)達(dá)到動(dòng)腦的“動(dòng)心”學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)目標(biāo)落到“實(shí)處”，讓學(xué)生得到“實(shí)惠”。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)與教。這樣課堂才會(huì)“信其師，善其道，樂(lè)其學(xué)”，才會(huì)發(fā)揮自己的主動(dòng)性，主動(dòng)在去動(dòng)“身”，動(dòng)“心”。這樣才能夠產(chǎn)生“新”的教學(xué)和學(xué)習(xí)靈感，創(chuàng)造性地去思考分析，使創(chuàng)新能力得以實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)生就能把自己“樂(lè)”的事情放在“實(shí)”事感到學(xué)有所用。
４、教師教學(xué)要有藝術(shù)性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更重要的是學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)者。教師的言談舉止，音容笑貌對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響力，故教師在教學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)充滿(mǎn)激情和情趣，優(yōu)化自己的教學(xué)模式，展示自己的教學(xué)魅力，在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象。教師應(yīng)積極開(kāi)展互相學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，讓課堂成為一幕戲。傳授知識(shí)時(shí)，教師是演員，學(xué)生是觀(guān)眾；讓學(xué)生唱主角時(shí)，教師是導(dǎo)演，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)合作精神。
�。�、教師教學(xué)手段應(yīng)靈活，以創(chuàng)新為主線(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中或課外活動(dòng)中所運(yùn)用的教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，如讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍，句子接龍，英語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動(dòng)，又如課后或周末等利用學(xué)校外教資源來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)角，英語(yǔ)辯論賽等課外活動(dòng)，設(shè)置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。除此之外，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué)，如運(yùn)用powerpoint制作圖片，或下載flash動(dòng)畫(huà)等，使要講的知識(shí)內(nèi)容具體化，使枯燥的語(yǔ)言和語(yǔ)法形象化，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)。教師應(yīng)樹(shù)立起教師、學(xué)生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”，這樣一來(lái)，教學(xué)成果才會(huì)事半功倍。
總而言之，仿如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
課程總結(jié)13
在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)參與了一門(mén)名為“寫(xiě)作與溝通”的課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧，使我在寫(xiě)作和溝通方面有了顯著的提升。
首先，在這門(mén)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)作一篇有效的文章。一篇好的文章需要有一個(gè)清晰的主題句，通過(guò)邏輯有序的段落來(lái)展開(kāi)論述。我們通過(guò)分析優(yōu)秀范文，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思和組織自己的文章。我們被要求進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，并接受同學(xué)和老師的反饋。通過(guò)不斷地反復(fù)練習(xí)和修改，我逐漸掌握了寫(xiě)作的'技巧，提高了自己的表達(dá)能力。
其次，這門(mén)課程還教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的溝通。在平時(shí)的課堂上，我們進(jìn)行小組討論和演講練習(xí)，鍛煉了我們的口頭表達(dá)能力。我們學(xué)習(xí)了如何選擇合適的詞匯和句式，以及如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)表達(dá)的效果。通過(guò)與同學(xué)們的辯論和互動(dòng)，我學(xué)到了如何在群體中充分發(fā)揮自己的想法，并傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的職業(yè)發(fā)展和社交能力都將具有重要的幫助。
總結(jié)而言，參加寫(xiě)作與溝通課程是我大學(xué)生涯中一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這門(mén)課程，我不僅學(xué)到了寫(xiě)作和溝通的技巧，還提高了自己的思維和表達(dá)能力。這門(mén)課程的收獲將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
課程總結(jié)14
時(shí)間飛逝，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期又要接近尾聲。回顧一下，經(jīng)歷了很多，學(xué)習(xí)了很多。就以下幾個(gè)方面進(jìn)行間的課程總結(jié)：
1.聽(tīng)課的成果。在學(xué)習(xí)這門(mén)課之前，我只知道通俗歌曲就是大家口中都在唱的，普遍而大眾化。而當(dāng)時(shí)選這門(mén)課的時(shí)候，其實(shí)只是覺(jué)得這門(mén)課應(yīng)該會(huì)比較輕松而且不會(huì)像其他課那樣正式。然而，從我一開(kāi)始
接觸這門(mén)課，老師就一如既往地交給我們歌曲發(fā)展的歷史。我知道了中國(guó)第一首流行歌曲《毛毛雨》，是我們今天能夠聽(tīng)到的中國(guó)最早的流行歌曲，也是被音樂(lè)界公認(rèn)為中國(guó)第一首流行歌曲，唱歌的人叫黎明暉。黎明暉是中國(guó)早期流行歌曲搖籃明月歌舞團(tuán)主持人黎錦暉的女兒，她演唱的《毛毛雨》、《人面桃花》等歌曲在20世紀(jì)二三十年代風(fēng)行一時(shí)。黎錦輝創(chuàng)作的歌曲總是先讓女兒來(lái)唱，這樣便成就了黎明暉，使她成為中國(guó)歌壇的第一位流行歌星。介紹完這些之后，老師還放了歌曲《毛毛雨》給我們聽(tīng)，說(shuō)實(shí)話(huà)，當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)這首歌的時(shí)候，我覺(jué)得不好聽(tīng)，感覺(jué)她唱歌的`時(shí)候有種不正經(jīng)的感覺(jué)。其次，印象比較深的是鄧麗君，許多年前，一代人被她的甜美歌聲深深陶醉。許多年后，這一代人在她的歌聲中邁向中年、老年。鄧麗君的歌具有一種渾然天成的美，如高山飛瀑、潺潺溪流。人們欣賞她只要靠審美本能而無(wú)需絞盡腦汁。其實(shí)藝術(shù)的共同點(diǎn)就是臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功。功到自然成，就像夜來(lái)香開(kāi)放一樣順理成章，毫無(wú)斧鑿痕跡，但又比任何設(shè)計(jì)和精心包裝來(lái)得更出其不意、妥帖、周密。今天許多歌手唱的歌缺乏感染力，就在于屬于包裝的東西太多了！這就好比本來(lái)相貌平平的小姐太太硬是靠整容術(shù)增添了幾分姿色，卻總讓人覺(jué)得缺點(diǎn)內(nèi)涵。
其實(shí)每堂課上老師都會(huì)給我們聽(tīng)一些代表性的歌曲，由于歌曲太古老或是我們本身不感興趣，但聽(tīng)了老師講解后，我自己還是會(huì)回到寢室里把印象中老師講的歌曲仔細(xì)地聽(tīng)上幾遍，后來(lái)得出一個(gè)結(jié)果，一首好不好聽(tīng)不僅在于它的樂(lè)感方面，另一方面在于它的政治背景。
2.教師課程教學(xué)情況。除了老師系統(tǒng)而全面地給我們講解中國(guó)流行歌曲的發(fā)展歷史，他為了考考我們的接受成果，布置了小組PPT作業(yè)，內(nèi)容是自己對(duì)于某個(gè)流行歌手或某種歌曲的了解和講解，這樣以來(lái)，老師就可以看出我們對(duì)音樂(lè)的鑒賞和欣賞能力。之后，他還讓我們自己寫(xiě)歌詞，在我看來(lái)，我覺(jué)得老師應(yīng)在課堂上增加一個(gè)項(xiàng)目，讓同學(xué)們唱，這樣無(wú)疑會(huì)給課堂增添一定的樂(lè)趣。3.學(xué)習(xí)展望：接下來(lái)要認(rèn)真回顧消化吸收本課程的內(nèi)容，并結(jié)合自己的方向以及研究趨向?qū)ふ易约旱难芯奎c(diǎn)，目前首要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是我們的課程任務(wù)，爭(zhēng)取早日完成。
收獲很多，感悟頗深，感謝老師，希望各位同學(xué)一起進(jìn)步！
課程總結(jié)15
經(jīng)過(guò)公司舉行的這次培訓(xùn)，讓我們體驗(yàn)到了軍事生活，也進(jìn)一步了解到公司的企業(yè)文化，發(fā)展目標(biāo)，和規(guī)劃等，同時(shí)也學(xué)習(xí)到作為銷(xiāo)售人員所必備的產(chǎn)品知識(shí)，在培訓(xùn)老師講的幾個(gè)細(xì)節(jié)，以及列舉的案例，對(duì)我們幫助很大，使我受益匪淺所以，我要求自己在工作中努力學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中慢慢成長(zhǎng)。
首先公司為我們按排了兩天的軍訓(xùn)，體現(xiàn)了公司對(duì)員工素質(zhì)培訓(xùn)的注重，以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念的注重，在 這兩天里，我體驗(yàn)了作為一名軍人的榮耀，從站軍姿，行軍禮，到跑步，每一個(gè)動(dòng)作都要做到位，做到統(tǒng)一規(guī)范，隊(duì)列整齊，口號(hào)響亮，特別是大集合時(shí)，每一名隊(duì)員都要以最快迅速到位，案經(jīng)過(guò)這兩的訓(xùn)練，我們能明顯的感受到自己的進(jìn)步，做事有組織性，不單獨(dú)行動(dòng)，也培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，同時(shí)也磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志力和執(zhí)行力，在軍訓(xùn)期間教官組織我們唱歌，做游戲，不僅增加我們同事之間的`團(tuán)結(jié)友愛(ài)，也更明白了團(tuán)隊(duì)的力量是最大的，只有我們團(tuán)一致才能更好的完成任務(wù)。
其次公司安排了四天的企業(yè)文化培訓(xùn)，以及時(shí)間管理，工商法律相關(guān)知識(shí)，潤(rùn)華之歌的學(xué)習(xí)，更重要的是董事長(zhǎng)座談，讓我深深體會(huì)到企業(yè)對(duì)我們新員工的重視，在培訓(xùn)期間我更加了解企
業(yè)的創(chuàng)業(yè)史，發(fā)展史以及公司未來(lái)也就是第三次創(chuàng)業(yè)的總體目標(biāo)，讓我們更明確了在潤(rùn)華發(fā)展的奮斗目標(biāo)，做好個(gè)人定位，在欒總座談會(huì)上給我更多的是感動(dòng)和意外，感動(dòng)的是欒總在百忙之中抽出時(shí)間參加這次座談，并且在每回答一個(gè)問(wèn)題都會(huì)站起來(lái)，問(wèn)一句“我這樣回答你們是否滿(mǎn)意”意外的是欒總是那么的有激情，那么的和謁可親，一點(diǎn)也沒(méi)有那種和成功人士在一起的壓迫感，在這期間欒總給我們談公司的創(chuàng)業(yè)經(jīng)厲及以后的發(fā)展方向，回答了我們提出了一些問(wèn)題，讓我們對(duì)公司的企業(yè)文化以及第三次創(chuàng)業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，最后在欒總離開(kāi)時(shí)，我們體人員為欒總演唱潤(rùn)華之歌，雖然只學(xué)了不到兩天，但我們都努力做到最好，功夫不負(fù)有心人，我們得到了欒總的認(rèn)可。
最后四天我們學(xué)習(xí)了產(chǎn)品知識(shí)。我是做銷(xiāo)售的，在這次培訓(xùn)中，產(chǎn)品知識(shí)的培訓(xùn)是非常豐富的，從汽車(chē)基本知識(shí)，到展廳接待需求分析，以及裝具的相
關(guān)業(yè)務(wù)等課程，讓我們更加認(rèn)識(shí)到做為一銷(xiāo)售人員掌握 好知識(shí)是多么的重要，只有掌握了產(chǎn)品知識(shí)，才能更好的給客戶(hù)講解，讓客戶(hù)認(rèn)可我們，這就需要我不斷提升自我價(jià)值，嚴(yán)格要求自我，時(shí)刻提醒自己做好每一項(xiàng)銷(xiāo)售流程，做好客戶(hù)滿(mǎn)意，在以后的工作臺(tái)中，我會(huì)不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員而努力，為做一名忠誠(chéng)的潤(rùn)華四有人而奮斗，
我相信在不久的將來(lái)，我會(huì)以?xún)?yōu)秀的業(yè)績(jī)來(lái)回報(bào)公司，為公司的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
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