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一年級上冊語文學習方法歸納
無論是在學校還是在社會中，大家都需要每天學習，吸收有用的知識。同時，學習方法也引起了大家的重視。有好的學習方法才能更好的學習。想必很多人都在為找到正確的學習方法而苦惱吧？下面是小編整理的一年級上冊語文學習方法歸納，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊語文學習方法歸納 1
一、識字與寫字：
雙基培養(yǎng)目標
1、學會漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)。
2、認識漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁部首。
3、認識常用漢字1500個。
4、能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、能在生活環(huán)境中認字。
2、能用自己獨特的方法識記生字，培養(yǎng)創(chuàng)造性識字的能力。
學習習慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成借助漢語拼音認讀生字的習慣。
2、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
3、養(yǎng)成不認識的字主動查字典的習慣。
二、閱讀
雙基培養(yǎng)目標
1、用普通話誦讀課文，回答問題，進行簡單的口語交際。
2、認識文中出現的常用的標點符號同，并能體會標點表述的.不同語氣。
3、積累并背誦文中的好詞好句。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、開展想像把課文中的故事接著往下編，培養(yǎng)想象能力。
2、誦讀兒歌和古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語文的優(yōu)美。
學習習慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。
2、積累文中的好詞好句，并能合理運用。
三、寫話
雙基培養(yǎng)目標
1、能按要求寫一句或幾句話。
2、學習使用句號、逗號、感嘆號等。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1、在寫話中能運用平時積累的好詞好句。
2、能模仿文中兒歌，自編淺顯的兒歌。
學習習慣培養(yǎng)
1、養(yǎng)成觀察周圍事物的好習慣。
2、每天寫一句話。
四、口語交際
雙基培養(yǎng)目標
1、能聽清楚別人講話的內容。
2、用普通話和別人交談。
五、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
能根據環(huán)境說幾句話。
六、學習習慣培養(yǎng)
1、聽人說話時注意力集中。
2、養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記的習慣。
一年級上冊語文學習方法歸納 2
一、漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
二、識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
三、閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
四、口語交際
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的`主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。提高教學質量的主要有以下措施：
1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。
一年級上冊語文學習方法歸納 3
一、拼音學習
多讀多練
每天安排專門的時間大聲朗讀拼音，順著讀、倒著讀、打亂順序讀，強化對拼音字母的熟悉程度。例如，早上起床后可以讀 15 - 20 分鐘的拼音卡片。
可以和家長一起進行拼音互動游戲，如家長說一個拼音，孩子快速找出相應的卡片；或者孩子說拼音，家長來猜是哪個字母。
結合兒歌和順口溜
利用兒歌和順口溜來記憶拼音的發(fā)音和書寫規(guī)則。比如，“張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”，這樣的兒歌形象生動，容易讓孩子記住拼音的發(fā)音特點。
根據順口溜學習拼音的書寫，像 “右下半圓 b b b，右上半圓 p p p”，孩子在背誦的同時能更好地掌握拼音的筆畫順序。
二、識字學習
聯(lián)系生活實際
在日常生活中，隨時隨地引導孩子識字。例如，在超市里，讓孩子認識商品標簽上的字；在路上，認讀商店招牌、廣告牌上的字等。
把識字融入到孩子的興趣愛好中，如孩子喜歡玩具，可以通過認識玩具說明書上的字來增加識字量。
多種感官并用
讓孩子用手指在空中或紙上描畫生字的筆畫，通過觸覺加深對字形的記憶。
可以制作生字卡片，一面是字，一面是對應的圖案，讓孩子看圖案識字，同時通過聽家長讀字、自己讀字等方式，從視覺、聽覺等多方面進行學習。
三、書寫學習
掌握正確的書寫姿勢
從一開始就強調并嚴格要求孩子保持正確的坐姿，做到 “頭正、肩平、身直、足安”；握筆姿勢要做到 “一拳、一尺、一寸”。
家長和老師可以經常提醒和糾正孩子的書寫姿勢，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。
注重書寫規(guī)范
讓孩子認真觀察課本上生字的筆畫、筆順和間架結構，按照示范進行書寫。
可以先讓孩子在田字格中書寫，利用田字格的輔助線來幫助孩子掌握字的結構布局。例如，寫 “日” 字時，要讓孩子明白 “日” 字在田字格中的位置，橫中線和豎中線把 “日” 字分成了幾個部分，每個筆畫應該寫在什么位置。
四、閱讀學習
從簡單的繪本開始
為孩子選擇色彩鮮艷、內容簡單、文字較少的`繪本，如《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《我媽媽》等。
家長可以和孩子一起閱讀繪本，用手指著文字，逐字逐句地讀，讓孩子在欣賞圖畫的同時，對文字有初步的認識。
培養(yǎng)閱讀興趣和習慣
每天固定一個時間段作為閱讀時間，例如晚上睡覺前 20 - 30 分鐘，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習慣。
鼓勵孩子自己講述繪本中的故事，提高孩子的表達能力和想象力。孩子在講述的過程中，會對故事中的文字和情節(jié)有更深入的理解。
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