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教師教材教法考試試題（精選7套）
在社會的各個領(lǐng)域，我們最少不了的就是試題了，借助試題可以為主辦方提供考生某方面的知識或技能狀況的信息。你所見過的試題是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教師教材教法考試試題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師教材教法考試試題 1
一、填空
�。�1）有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶， 、 與 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
�。�2）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的`基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) 、 和 ，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)： ； ； 。
（3） 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 ，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 、 與 。
�。�4）《標(biāo)準(zhǔn)》中所陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標(biāo)動詞，包括 、 、 、 、第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞，包括 、 、 。
二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的總體目標(biāo)。
三、簡述：
�。�1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。
（2）你如何認(rèn)識新課程的評價理念?
四、何為說課？舉例說明說課的基本內(nèi)容和方法
五、寫出“多邊形外角和”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。
�。ㄖ饕獙懡虒W(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課題引入及教學(xué)策略）
教師教材教法考試試題 2
一、填空
�。�1）數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知 和已有 基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué) 的機(jī)會，幫助他們在自主探索和 的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) 、 和 ，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)： ； ； 。
�。�3）評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo) 化、評價方法 化的評價體系，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 ，更要關(guān)注他們的 。
�。�4）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是 、 、 、 。
�。�5）《標(biāo)準(zhǔn)》中陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類。第一類， 目標(biāo)動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的. 目標(biāo)動詞。
二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的總體目標(biāo)。
三、簡述：
�。�1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。
�。�2）選擇、確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)。
四、談?wù)勀銓?shù)學(xué)新課程所提倡的評價方式與方法的認(rèn)識。
五、寫出“直角坐標(biāo)系（第一課時）”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。
�。ㄖ饕獙懡虒W(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課題引入及教學(xué)策略）
教師教材教法考試試題 3
一、填空
�。�1）評價主體多樣化是評價主體將 、 、 、 和社會評價結(jié)合起來，形成多方評價。
�。�2）確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)是 ， ， 、 。
�。�3）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為 ， ， ， 四個部分。
�。�4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景分析主要包括 ， 。 ， 。
�。�5）老師的教學(xué)基本功表現(xiàn)在 ， ， ， 。
二、編兩個和是87的數(shù)學(xué)問題，其中一個較難，一個較容易，并說明難易所在。
三、談?wù)勀銓?shù)學(xué)教學(xué)的看法
四、你認(rèn)為課堂教學(xué)語言技能應(yīng)主要包含哪些方面的內(nèi)容。
五、簡答題
（1）初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價值取向。
�。�2）簡述“說課”的內(nèi)涵及特點(diǎn)。
六、寫出命題“等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線”的教學(xué)簡案。（主要寫教學(xué)目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，課題引入 及教學(xué)設(shè)想）
參考答案
試題（一）
一填空
�。�1）） 動手實(shí)踐、自主探索與合作交流 。
�。�2）基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性 ，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
�。�3）主人，的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
（4）了解或認(rèn)識、理解、掌握、靈活運(yùn)用。經(jīng)歷或感受、體驗(yàn)或體會、探索 。
二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的總體目標(biāo)。（15分）
答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
�。�1） 獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方和必要的應(yīng)用技能；
�。�2） 初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式支觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；
�。�3） 體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；
�。�4） 具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
三、簡述：
�。�1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。
1、要點(diǎn)：初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系較以前有很大不同。按照新課程教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生的可接受性，將其稱為第三學(xué)段，隸屬于，具體有六個核心概念。四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。六個核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力。
2 、要點(diǎn)：（1）評價的內(nèi)容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認(rèn)知轉(zhuǎn)向知識、情感、態(tài)度、價值觀相結(jié)合。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。”
�。�2）評價的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主體和方式要多樣化”
(3) 評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。
(4)評價結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分?jǐn)?shù)或等級，采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展。
四、何為說課？舉例說明說課的基本內(nèi)容和方法
說課，就是教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或一具體課題的教學(xué)設(shè)計（或教學(xué)得失），并與聽課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重、難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進(jìn)行預(yù)測或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。
說課主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
說教材：1）剖析教材，按照課程《標(biāo)準(zhǔn)》的要求 ,簡要闡述所選內(nèi)容在本課題、單元乃至學(xué)段中的地位、作用和意義，說所選內(nèi)容的學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)以及確定這些重、難點(diǎn)的依據(jù)是什么，等。2）課時安排，根據(jù)教材編寫的思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，對所選內(nèi)容或課題作出合理的課時安排并闡述這樣安排的依據(jù)。
說教學(xué)目標(biāo)：闡述知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)，并在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，就學(xué)習(xí)內(nèi)容的教與學(xué)的目標(biāo)要求，從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行分層化解發(fā)，闡述依托內(nèi)容載體實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)要求的途徑與方法。
說學(xué)情：說學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和技巧及已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)；說學(xué)生個性發(fā)展和群體提高的方法與策略；對所任教班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識等方面進(jìn)行全面客觀的分析，同時對班級中的特殊個體的特征進(jìn)行單獨(dú)分析。
說教法：根據(jù)本課題的內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和手段，以及采用這些方法和手段的理論依據(jù)。
說教學(xué)程序：說教學(xué)活動展開的時間序列，包括教具學(xué)具準(zhǔn)備，設(shè)計思路，教學(xué)流程，板書設(shè)計等
五、寫出“多邊形內(nèi)角和”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（主要寫教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課題引入及教學(xué)策略）
試題（二）
一、填空
�。�1）的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的、活動、合作交流
�。�2）基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
�。�3）多元化、多樣化、結(jié)果、學(xué)習(xí)過程。
�。�4）是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
�。�5）《標(biāo)準(zhǔn)》中陳述課程目標(biāo)的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標(biāo)動詞，第二類，數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞。
二、簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的總體目標(biāo)。
答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
（1）獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；
（2）初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式支觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；
�。�3）體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的'理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；
�。�4）具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
三、簡述：
�。�1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。
�。�2）選擇、確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)。
答：（1）1、教學(xué)內(nèi)容綜合化；2、教學(xué)內(nèi)容過程化；3教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。
�。�2）1、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)性，1、可行性標(biāo)準(zhǔn)，3、社會作用標(biāo)準(zhǔn)，4、教育作用標(biāo)準(zhǔn)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
四、談?wù)勀銓?shù)學(xué)新課程所提倡的評價方式與方法的認(rèn)識。
�。�1）評價的內(nèi)容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認(rèn)知轉(zhuǎn)向知識、情感、態(tài)度、價值觀相結(jié)合。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信�！�
（2）評價的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主體和方式要多樣化”，改變單一的書面測試模式。
�。�3）評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。
�。�4）評價結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分?jǐn)?shù)或等級，采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展。
五、寫出“直角坐標(biāo)系（第一課時）”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。（主要寫教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課題引入及教學(xué)策略）
試題（三）
一填空
�。�1）現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性。（2）基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
�。�3）主人，組織者、引導(dǎo)者與合作者。（4）了解或認(rèn)識、理解、掌握、靈活運(yùn)用。經(jīng)歷或感受、體驗(yàn)或體會、探索。
二、談?wù)勀銓?shù)學(xué)課程總體目標(biāo)與具體目標(biāo)關(guān)系的認(rèn)識。
答：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于目標(biāo)的敘述明確表明：數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能與數(shù)學(xué)思想方法。它還應(yīng)當(dāng)包括促進(jìn)學(xué)生思維能力、思維水平方面，用數(shù)學(xué)解決問題能力方面，情感與態(tài)度方面的發(fā)展。目標(biāo)突出了學(xué)生的發(fā)展和社會的需要。為此總體目標(biāo)被細(xì)化為四個方面的具體目標(biāo)：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。所以，作為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的主要途徑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)將這“四個方面”同時作為我們的教學(xué)目標(biāo)，而不是僅僅關(guān)注其中的一個或幾個方面，如知識與技能、解決問題等，或是將其中的某一目標(biāo)（例如情感與態(tài)度）作為實(shí)現(xiàn)其它目標(biāo)過程中的一個“副產(chǎn)品”。
另一方面，四個目標(biāo)是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，而知識與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這里包含兩層意思：一是“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來完成的，不需要也不可能為它設(shè)置專門課程；二是學(xué)什么樣的知識技能，應(yīng)當(dāng)首先考慮到是否有利于其它三方面的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、簡述：
（1）初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系。
（2）《標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容及要求有哪些具體變化。
1、答：初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容體系較以前有很大不同。按照新課程教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生的可接受性，將其稱為第三學(xué)段，隸屬于，具體有六個核心概念。四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。六個核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力。
2 、答：（1）反映數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程：發(fā)現(xiàn)并提出問題，收集和整理數(shù)據(jù)、表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出合理的決策，對結(jié)果進(jìn)行評價、交流與改進(jìn)。
�。�2）體會抽樣的必要性和隨機(jī)抽樣的重要性，體會用樣本估計總體的初步思想。
�。�3）根據(jù)數(shù)據(jù)做出推理和合理和論證，并初步學(xué)會用概率統(tǒng)計語言進(jìn)行交流。
四、在“空間與圖形”的教學(xué)實(shí)施過程中，你如何體現(xiàn)其教育價值則。
答：（1）“空間與圖形”是學(xué)生感受圖形世界的現(xiàn)實(shí)性和豐富多采的載體。
�。�2）“空間與圖形”是學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的好載體。
（3）“空間與圖形”是數(shù)學(xué)育人的載體。
五、寫出“三角形內(nèi)角和”一課的教學(xué)設(shè)計簡案。
（主要寫教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課題引入及教學(xué)策略）
教師教材教法考試試題 4
2023年上半年中小學(xué)教師資格證考試筆試簡答題考前練習(xí)
一.簡述人的身心發(fā)展規(guī)律及其與教育的關(guān)系
個體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學(xué)生。
�。ㄒ唬┙逃m應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性、循序漸進(jìn)性地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展
�。ǘ┙逃m應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性規(guī)律。
�。ㄈ┥硇陌l(fā)展的不平衡性規(guī)律
�。ㄋ模┥硇陌l(fā)展的互補(bǔ)性
�。ㄎ澹┙逃m應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。
總之，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，但并不等于遷就學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)有水平而是從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際出發(fā)，善于向他們提出經(jīng)過他們努力能夠達(dá)到的要求，促進(jìn)他們的身心發(fā)展，不斷提高他們身心發(fā)展的水平。
二.教師職業(yè)素養(yǎng)有哪些？
1、道德素養(yǎng)
�。�1）思想素養(yǎng)包括：①科學(xué)的世界；②積極的人生觀；③崇高的職業(yè)理想
�。�2）政治素養(yǎng)包括：①教師應(yīng)把馬克思主義作為工作的理論基礎(chǔ)；②教師要以科學(xué)的態(tài)度對待馬克思主義；③教師應(yīng)自覺地樹立共產(chǎn)主義的奮斗方向
�。�3）職業(yè)道德素養(yǎng)：是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求，是教師在職業(yè)活動中必須遵循的'道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。
中國當(dāng)代教師職業(yè)道德的基本要求：教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會共同發(fā)布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛崗敬業(yè)；關(guān)愛學(xué)生；教書育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。
2、知識素養(yǎng)
（1）教師需具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論。
�。�2）教師需具有教育專業(yè)素養(yǎng)：①具有先進(jìn)的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。
3、能力素養(yǎng)
�。�1）基礎(chǔ)能力素養(yǎng)：智能素養(yǎng)（觀察、思維、想象、記憶能力素養(yǎng)）；言語能力素養(yǎng)（口語、體語能力素養(yǎng)）
（2）職業(yè)能力素養(yǎng)：教學(xué)能力素養(yǎng)（教學(xué)設(shè)計能力、課堂管理能力、課堂施教能力）、育人能力素養(yǎng)（心理溝通能力、行為輔導(dǎo)能力、班級管理能力）、教育科研能力素養(yǎng)
4、心理素養(yǎng)
認(rèn)知素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、意志素養(yǎng)
5、身體素養(yǎng)
教師要有健康的身體
三.德育原則有哪些？
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)向性原則
（二）疏導(dǎo)原則
�。ㄈ┳鹬貙W(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
（四）教育的一致性和連貫性原則
�。ㄎ澹┮虿氖┙淘瓌t
（六）課堂與生活相結(jié)合的原則
�。ㄆ撸╅L善救失原則
�。ò耍╈`活施教原則
（九）集體教育與個別教育相結(jié)合
四.教學(xué)原則有哪些？
直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、量力性原則、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則。
五.如何建立良好的師生關(guān)系？
1.建立新型的師生觀
2.樹立教師威信
3.善于和學(xué)生交往
4.發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見
六.上一堂好課的基本要求是什么？
1、目標(biāo)明確
2、重點(diǎn)突出
3、內(nèi)容正確
4、方法得當(dāng)
5、表達(dá)清晰
6、組織嚴(yán)密
7、氣氛熱烈
七.專家教師與新教師的差異有哪些？
1、課前計劃差異
專家型教師的課前計劃：簡潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。
新手型教師的課前計劃：依賴課程目標(biāo)，不會隨課堂情景的變化而修改課前計劃。
2、教學(xué)過程中存在的差異
�。�1）教學(xué)過程中：專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，執(zhí)行力強(qiáng)。新手則較為模糊，難以執(zhí)行。
（2）維護(hù)學(xué)生注意力方面：專家方法多樣。
（3）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上：專家：先回顧再講授，而新手：從較難得或使人迷惑的教學(xué)內(nèi)容入手。
（4）提問與反饋：專家的提問多，反饋及時。
3、課堂練習(xí)與檢查家庭作業(yè)的差異
專家型教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的手段，而新教師認(rèn)為練習(xí)是必經(jīng)的步驟。
4、課后評價差異
新教師的課后評價比老教師更關(guān)注課堂發(fā)生的細(xì)節(jié)。
5、其他差異
專家型教師的師生關(guān)系融洽，人格魅力大，對職業(yè)情感投入程度高，職業(yè)業(yè)務(wù)感和好責(zé)任感強(qiáng)。
八.如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？
學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：
1、精選教材
2、合理編排教學(xué)內(nèi)容
3、合理安排教學(xué)程序
4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性
九.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；
2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；
3、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；
4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
簡單題在教育學(xué)考試中的分?jǐn)?shù)也是比較重要的，考生一定要重視起來。
教師教材教法考試試題 5
教師資格證考試2023年中小學(xué)筆試部分考前練習(xí)（選擇題）
1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，不正確的是（ ）
A.素質(zhì)教育更重視德育
B.素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育
C.素質(zhì)教育應(yīng)遵循教育規(guī)律
D.素質(zhì)教育不要求學(xué)生平均發(fā)展
2.吳老師在指導(dǎo)青年教師時說道：“我們是生物老師，自己就知道生物的多樣性和保護(hù)這種多樣性的重要，所以對各有所長的學(xué)生，我們可不能做一個把學(xué)生修剪得整整齊齊的園丁�！边@種說法表明教師勞動具有（ ）
A.差異性
B.協(xié)作型
C.復(fù)雜性
D.示范性
3.每周五，崔老師都會帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題，經(jīng)常通過電子郵件、電話和登門拜訪等形式向大學(xué)教授請教，或是與校外名師共同探討，以找到解決問題的方法。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（ ）
A.校本研修
B.自主學(xué)習(xí)
C.行動研究
D.專業(yè)支援
4.某校將成績較好的學(xué)生單獨(dú)編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對這個班進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高了中考優(yōu)秀率，得到了該班學(xué)生家長的好評。該校的做法（ ）
A.違反了義務(wù)教育的公平原則
B.踐行了因材施教的教學(xué)原則
C.弱化了學(xué)校辦學(xué)的鮮明特色
D.遵循了長善救失的教學(xué)原則
5.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，上級監(jiān)察委員會對下級監(jiān)察委員會的工作進(jìn)行（ ）
A.監(jiān)督
B.監(jiān)察
C.領(lǐng)導(dǎo)
D.指導(dǎo)
6.某高中對嚴(yán)重違反校紀(jì)的學(xué)生張某處以留校察看處分，并將處分文件在學(xué)校宣傳欄公開張貼，該學(xué)校的行為（ ）
A.侵犯了張某的名譽(yù)權(quán)
B.保障了師生的財產(chǎn)安全
C.侵犯了張某的隱私權(quán)
D.履行了學(xué)校的管理職責(zé)
7.下列做法中沒有違反相關(guān)法律規(guī)定的是（ ）
A.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時
B.初中生李某偷竊了王老師500元錢，學(xué)校將其開除
C.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工
D.人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開審理
8.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，依法設(shè)置的專門學(xué)校（ ）
A.由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行管理
B.由司法部門進(jìn)行管理
C.由教育行政部門進(jìn)行管理
D.由地方人民政府進(jìn)行管理
9.中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過同學(xué)的財物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級活動。該班主任的做法（ ）
A.正確，可以督促學(xué)生改進(jìn)錯誤
B.不正確，不得歧視犯錯誤學(xué)生
C.正確，班主任有管理學(xué)生權(quán)利
D.不正確，侵犯了熊某的名譽(yù)權(quán)
10.初中生付某與同學(xué)錢某放學(xué)后在校外餐館就餐，席間付某與錢某發(fā)生爭執(zhí)，付某拿起餐館的菜刀砍傷的錢某。對此次傷害事件，下列說法正確的是（ ）
A.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任
B.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任
C.付某所在學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任
D.餐館應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任
11.16歲的蔣某因搶劫被公安機(jī)關(guān)抓獲，當(dāng)?shù)仉娨暸_將蔣某接受審訊的'清晰畫面在當(dāng)?shù)匦侣劰?jié)目中播出。該電視臺的行為（ ）
A.不違法，如實(shí)報道沒有構(gòu)成侵權(quán)
B.不違法，傳播正能量不構(gòu)成侵
C.違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)
D.違法，侵犯了蔣某的名譽(yù)權(quán)
12.13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學(xué)校可以對張某采取的措施是（ ）
A.開除學(xué)籍并送到公安機(jī)關(guān)
B.申請將其送到工讀學(xué)校
C.記大過處分并處以罰款
D.通知家長并強(qiáng)制其退學(xué)
13.近一段時間，班上流行大操大辦的過生日的風(fēng)氣，孩子們過生日，家長們紛紛比闊。在班會上，班主任孫老師對這種情況進(jìn)行了批評，要求大家厲行節(jié)儉。孫老師的做法體現(xiàn)了教師是（ ）
A.文化知識的傳播者
B.高尚情操的塑造者
C.社會風(fēng)氣的改造者
D.學(xué)生品行的引導(dǎo)者
14.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法，在音樂課上，王老師鼓勵同學(xué)們給經(jīng)典音樂重新填詞，評選最美歌詞和最具創(chuàng)意獎，同學(xué)們對音樂課的興趣大增，下列選項(xiàng)中是孔子所說的，且與王老師的做法相符的是（ ）
A.吾生也有涯，而知也無涯
B.學(xué)而不已，闊棺乃止
C.古人于為學(xué)，終身與之俱
D.朝聞道，夕死可矣
15.李老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教室里亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）
A.嚴(yán)肅教育學(xué)生，嚴(yán)重時將學(xué)生趕出教室
B.建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊
C.不再強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績好即可
D.批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣
教師教材教法考試試題 6
教師資格證考試2023年上半年中小學(xué)筆試考前模擬測試
1.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”不包括（ ）。
A.四書
B.文法
C.修辭
D.辯證法
答案A�！端臅分傅氖恰洞髮W(xué)》《論語》《中庸》《孟子》。
2.針對傳統(tǒng)教育觀提出“教育即生活”、“教育即生長”、“教育是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造或重新組織”的人是（ ）。
A.杜威
B.福祿貝爾
C.康德
D.贊可夫
答案A。杜威認(rèn)為教育的本質(zhì)就是“教育即生活”、“教育即生長”、“教育是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造或重新組織”。
3.下列哪個選項(xiàng)不是西周學(xué)�！傲嚒苯逃膬�(nèi)容？（ ）
A.射
B.詩
C.御
D.數(shù)
答案B。六藝包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。
4.教育生物起源說與心理起源說的區(qū)別在于（ ）。
A.是否承認(rèn)教育是一種有目的的活動
B.是否承認(rèn)教育源于人的生理需要
C.是否承認(rèn)動物也有教育
D.以上三項(xiàng)都正確
答案C。生物起源學(xué)說認(rèn)為教育起源于動物的生存本能，心理起源學(xué)說認(rèn)為教育起源于兒童對成人的無意識模仿。
5.下列說法錯誤的.是（ ）。
A.我國奴隸社會教育的主要教育內(nèi)容是六藝
B.我國封建社會家教育的主要教育內(nèi)容是四書五經(jīng)
C.西方中世紀(jì)教會學(xué)校教育的主要教育內(nèi)容是七藝
D.西方中世紀(jì)騎士學(xué)校教育的主要教育內(nèi)容是六技
答案D。騎士教育的主要內(nèi)容是七技。
6.教育手段單一，內(nèi)容簡單，主要傳授生產(chǎn)生活技能的是（ ）。
A.原始社會教育
B.奴隸社會教育
C.封建社會教育
D.近代教育
答案A。原始社會教育的主要特點(diǎn)是自發(fā)、廣泛、無等級性；教育與生產(chǎn)生活相融合；教育內(nèi)容簡單，方法單一。
7.法國社會學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動物界已存在教育，也有教師與學(xué)生，并把動物對其幼子的愛護(hù)、照看當(dāng)成教育，這種理論是（ ）。
A.教育的心理起源論
B.教育的社會學(xué)源論
C.教育的實(shí)踐起源論
D.教育的生物起源論
答案D。教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性。代表人物：利托爾諾、沛西能。
8.馬克思認(rèn)為，關(guān)于教育起源正確的觀點(diǎn)是（ ）。
A.生物起源論
B.心理起源論
C.勞動起源論
D.宗教起源論
答案C。勞動起源論認(rèn)為教育起源于社會生產(chǎn)勞動中，是馬克思認(rèn)為最正確的教育起源學(xué)說。
9.“得天下英才而教育之”一語出自（ ）。
A.《論語》
B.《學(xué)記》
C.《孟子·盡心上》
D.《勸學(xué)篇》
答案C�！暗锰煜掠⒉哦逃币徽Z出自《孟子·盡心上》。
10.以下對于當(dāng)代世界教育發(fā)展特點(diǎn)表述錯誤的是（ ）。
A.重視早期教育
B.縮短義務(wù)教育年限
C.職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展
D.開展繼續(xù)教育與終身教育
答案B。當(dāng)代教育發(fā)展的特點(diǎn)是延長義務(wù)教育年限。
教師教材教法考試試題 7
2023年上半年教師資格證考試筆試《教育知識與能力》備考習(xí)題
1[.單選題]首次在我國提出了“趣味教育”的概念的是（ ）。
A.梁啟超
B.康有為
C.蔡元培
D.魯迅
[答案]A
[解析]梁啟超的美學(xué)思想與他的美育思想是相聯(lián)系的，他首次在中國提出了“趣味教育”的概念。所謂“趣味教育”，實(shí)質(zhì)上是情感教育或美育。
2[.單選題]“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話出自（ ）。（2015年下半年）
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《大學(xué)》
D.《師說》
[答案]B
[解析]《論語》主要記載了孔子及其弟子的言行，它較為集中地反映了孔子的思想�！墩撜Z》中與教育有關(guān)的著名論斷包括“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。
3[.單選題]1897年，南洋公學(xué)創(chuàng)立，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國最早的公立小學(xué)堂。南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是（ ）。
A.盛宣懷
B.張之洞
C.張煥綸
D.康有為
[答案]A
[解析]本題考查小學(xué)的發(fā)展歷程，1878年，張煥綸在上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端；1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，是我國最早的公立小學(xué)堂。
4[.單選題]據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于（ ）。
A.殷周時代
B.秦代
C.漢代
D.宋代
[答案]A
[解析]我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時代，西周時期，周天子建立了小學(xué)，這是我國最早的小學(xué)。
5[.單選題]在有史以來的教育中，除（ ）以外，都具有階級性的特征。
A.古代教育
B.近代教育
C.現(xiàn)代教育
D.原始教育
[答案]D
[解析]本題考查教育的發(fā)展特征。古代、近代、現(xiàn)代教育都具有階級性的特征，都是為某一階級的'統(tǒng)治服務(wù)的，只有原始社會的教育是無階級性的。
6[.單選題]學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離是（ ）時期學(xué)校教育的主要特征。
A.原始社會
B.封建社會
C.資本主義社會
D.現(xiàn)代社會
[答案]B
[解析]封建社會的學(xué)校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù)，基本上是與生產(chǎn)勞動相脫離的。
7[.單選題]“小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學(xué)教育的（ ）。
A.義務(wù)性
B.全面性
C.全民性
D.法制性
[答案]B
[解析]小學(xué)教育實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育體現(xiàn)的是小學(xué)教育全面性的特點(diǎn)，故選B。
8[.單選題]以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（ ）。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
[答案]D
[解析]1922年，民國政府制定了新的學(xué)制，稱為“壬戌學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，該學(xué)制參照美國實(shí)行“六三三”學(xué)制�！叭尚鐚W(xué)制”是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個里程碑，它的影響一直持續(xù)到1949年。故選D。
9[.單選題]下列選項(xiàng)中哪—項(xiàng)不是小學(xué)教育的基本特征？（ ）
A.全民性
B.特色性
C.義務(wù)性
D.全面性
[答案]B
[解析]小學(xué)教育是一項(xiàng)規(guī)模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點(diǎn)外，還有它自身獨(dú)具的基本特征，即全民性、義務(wù)性、全面性。
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