網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)，希望對大家有所幫助。
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)1
為了充分利用良好的網(wǎng)絡(luò)條件，提高校長“校本網(wǎng)絡(luò)研修”的有效性，根據(jù)校長“校本網(wǎng)絡(luò)研修”規(guī)劃要求，按照20xx年我校校長“網(wǎng)絡(luò)校本研修”計劃，現(xiàn)將本年度校長“校本網(wǎng)絡(luò)研修”工作總結(jié)如下：
一、研修內(nèi)容：
1、結(jié)合市教育局、進修學校的研究重點和學校的研究課題，圍繞 “學校管理”、“課堂技能”等方面進行網(wǎng)絡(luò)研討交流。
2 、每位領(lǐng)導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表博文，展示這期間的研修成果，交流對研討內(nèi)容及教育教學管理中所遇到的問題，以教育隨筆，學習感想，研課心得、課例反思等方式呈現(xiàn)。
二、具體做法：
（一）、組建了學校校本網(wǎng)絡(luò)研修領(lǐng)導(dǎo)隊伍，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。
�。ǘ�、建立了本校qq、博客群組，每位領(lǐng)導(dǎo)建立自己的博客，積極加入相應(yīng)群組，建立郵箱，申請qq號碼，并按計劃發(fā)布日志，發(fā)表評論，積極參與交流。
�。ㄈ⒎e極參加進修學校組織的`校長網(wǎng)絡(luò)教研活動。并在研修茶座上發(fā)表博文和評論，注冊教育資源庫，積極上傳教研網(wǎng)絡(luò)文章。
（四）、所有中層以上的領(lǐng)導(dǎo)都能積極參加教師的網(wǎng)絡(luò)研修活動，處處起帶頭作用。
�。ㄎ澹�、每位領(lǐng)導(dǎo)都能定期或不定期，使用實名瀏覽XX省教師社區(qū)博客文章，參與研討，發(fā)表博文和參與評論。
三、存在的不足及打算：
�。�1）個別領(lǐng)導(dǎo)由于年齡大，按計劃沒能完成任務(wù)。（2）網(wǎng)絡(luò)研修考核評價體系還不夠完善。我校會在今后的工作中不斷完善不足，努力將此項工作做的更好。
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)2
緊張而忙碌的研修工作已經(jīng)結(jié)束，我校教師圓滿地完成了各項研修任務(wù)，但是網(wǎng)絡(luò)研修給大家?guī)淼淖兓�，在日常教學中不斷閃現(xiàn)�；仡檸讉�月的研修經(jīng)歷，老師們都有這樣的體會：我忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻收獲著；我們辛苦著，卻快樂著……因為，我們收獲的不僅僅是知識，更有精神上的收獲與充實．網(wǎng)絡(luò)互動研修，預(yù)示著一個全新的教師專業(yè)成長的方式與路徑。以純凈的心靈貼近自然，感悟教育的快樂，感悟生活的美好，感受職業(yè)的尊嚴，是我們追求的詩意般的理想教育。
下面就結(jié)合我校教師在研修中的具體情況做如下總結(jié)。
1、通過參與活動，對網(wǎng)絡(luò)研修有了更深的認識，它能夠充分提高教育教學效果，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學中要全面拓展個人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學科角色，同時把學習視為終身之事，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，
對于個人今后的發(fā)展起到了積極的'促進作用。
2、通過觀看教學視頻、專家指導(dǎo)與解惑。使我校教師對新課程理念有了新的理解，對教材有更深層次的了解與把握，對課堂教學模式有了新的認識，指導(dǎo)了我校教師的課堂教學實踐，使我校教師的理論水平和教學實踐能力有了較大幅度提高。
3、通過與專家、老師的互動交流，把自己在日常教學中的經(jīng)驗與困惑與大家交流，解決了實際問題，在自身提高的同時，也促進了其他教師的共同提高，推動了教師間、學校間的進一步交流與合作。
今后，我們會更加積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，相信在今后的教育教學中能夠更好地對網(wǎng)絡(luò)資源進行利用，能夠給一線教師和學生帶來更好的幫助。利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)3
網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓是教育部20xx年推出的示范性遠程培訓項目的子項目，該項目以教育技術(shù)信息化為基礎(chǔ)，以走向校本服務(wù)為目標，研修內(nèi)容涵蓋義務(wù)教育階段各科目，研修時間跨度長達一年之久，是一種迥異于以往的國培項目，是教育部深化中小學教師培訓模式改革的重要探索。作為一種新的培訓模式，它將網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢與校本研修的優(yōu)勢進行整合，既強化雙方優(yōu)勢，又避免兩種研修模式獨立運行所存在的劣勢，使1+1產(chǎn)生遠大于2的效果。
一、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓的提出
改革開放以來，我國教師培訓目標大致經(jīng)歷了傳授知識、提高教學技能、教師專業(yè)化發(fā)展、教師繼續(xù)教育等階段。培訓的內(nèi)容主要包含專業(yè)能力知識和公共課程。如教材教法過關(guān)、聚焦課堂、師德師風、心理健康、公共安全等。在培訓方式上主要有短期集中面授、校本培訓以及新世紀以來的遠程培訓。從總體上看，集中培訓和校本培訓兩者的培訓質(zhì)量和實效性要高于遠程培訓，但亦非令人十分滿意。集中培訓需耗費較多的經(jīng)濟投入與時間成本，培訓經(jīng)費是集中培訓組織者面臨的第一道問題，工學矛盾則會壓抑培訓參與者的積極性。校本培訓立足學校，志于解決學校和教師的發(fā)展問題，較為有效節(jié)約培訓成本和解決工學矛盾問題，是一種參與式、同伴互助式的培訓模式。校本培訓的局限在于它是相對封閉的，是小團體之間智慧火花碰撞，該培訓模式存在教育理念更新緩慢、專家引領(lǐng)不足、課程資源稀缺等不足。遠程培訓模式是互聯(lián)網(wǎng)+培訓的有益嘗試，它運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，將專家講座、視頻等生成性資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，學員通過網(wǎng)絡(luò)跨越時空與地域限制，可重復(fù)研習，在網(wǎng)絡(luò)上完成作業(yè)和開展教研活動，受眾量大和經(jīng)濟性是其最大優(yōu)勢，其劣勢在于它是一種“空”對“空”的培訓形式，對學習欲望不強的學員約束力不足，容易“出現(xiàn)學習資源打開著，人卻不在電腦前”的現(xiàn)象。在培訓工作推進困難境況下，既要考慮培訓承受能力，擴大培訓數(shù)量，又要提高培訓的針對性和實效性，網(wǎng)絡(luò)培訓與校本培訓的對接成為培訓模式創(chuàng)新的探索方向，其創(chuàng)新路徑就是網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合，該整合旨在推動網(wǎng)上研修和網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學習和教學實踐結(jié)合的混合式學習，促進信息技術(shù)與學科教學深度融合，打造教師學習共同體，建立校本研修良性運行機制，推動教師培訓常態(tài)化和教師專業(yè)自主發(fā)展。這也是教師培訓與信息化深度融合的必然趨勢。
二、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓實施情況
20xx年，教育部啟動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓項目，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，從各省選出50000名左右教師，通過一年左右的時間，進行不少于80學時的專項培訓。培訓學科共22個學科。其中小學品德與生活等9個學科，初中思想品德等13個學科。本次研修采取分階段的形式進行：第一階段為培訓準備階段。主要包括培訓方案的細化和完善、培訓平臺功能優(yōu)化、培訓課程資源整理等。第二階段主要是通過集中和線下的培訓方式對該項目的培訓者進行培訓，旨在提高各地區(qū)培訓者對整合培訓模式的了解和運用，以指導(dǎo)本地區(qū)學員開展研修活動。第三階段為全員遠程培訓。由學員組建群組在網(wǎng)絡(luò)平臺開展課程學習、在線研討、在線問答等活動；圍繞網(wǎng)絡(luò)上的研修心得在線下進行基于教師個體經(jīng)驗的備課、團隊互助的協(xié)同備課和課后反思性備課等三次備課，并圍繞三次備課和上課，跟進開展計劃研討、備課研討和分工觀課評課等教研活動。第四階段為項目總結(jié)反思階段。各地區(qū)各學校做好培訓總結(jié)，研究此類研修模式之弊益，深入探索培訓模式創(chuàng)新之道。20xx年，教育部完善和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研修，依托網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，從相關(guān)省份選出50000萬名中小學教師參加不少于120學時的線上線下培訓（80學時線上學習+40學時線下學習），重點提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，進一步創(chuàng)新遠程培訓模式，形成校本研修良性運行機制，提高校本研修質(zhì)量，促進教師學用結(jié)合，推動教師培訓常態(tài)化。20xx年教育部將繼續(xù)實施該項目，擬通過建設(shè)示范性網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和教師工作坊，對80000萬名教師進行專項培訓和培養(yǎng)400名工作坊主持人，引領(lǐng)40000名各地骨干教師教研員進行工作坊研修，打造教師學習共同體。
三、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓取得的成效及存在的不足
首先，培訓理念創(chuàng)新。培訓理念在培訓系統(tǒng)中起方向性指引性作用，可以說，有什么樣的培訓理念就有什么樣的培訓效果。一方面，傳統(tǒng)的培訓大多采取單一的集中、遠程或校本的培訓模式，割裂了這三種培訓模式的關(guān)聯(lián)，在發(fā)揮這些單純培訓模式的優(yōu)勢時也難以避免的陷入自身局限性的困擾，無法克服培訓模式本身攜帶的矛盾。網(wǎng)絡(luò)與校本的結(jié)合，打破長期以來困擾網(wǎng)絡(luò)培訓的質(zhì)量不高和校本培訓的引領(lǐng)性不足的問題，它是一種新的理念，具有較強的可行性、實用性、持續(xù)性。另一方面，以往的培訓更加注重“培訓”，或以傳授專業(yè)知識為主要目的，或以提升教育教學技能、課題科研技能等強調(diào)教育技術(shù)技能為主的培訓，即“授之以魚”或“授之以漁”。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓模式更加注重“研修”而非“培訓”，即以學員自我體悟為主的“內(nèi)生式的研修”，強調(diào)在專家引領(lǐng)和同伴互助下，學員自我修煉、自我反思、自我提升、自我發(fā)展，有利于激發(fā)教師的學習積極性。
其次，培訓方式的融合。在教育信息化的不斷深入的趨勢下，信息技術(shù)與課程整合成為了新課程改革中的一項重要議題，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出要促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓通過網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和教師工作坊的形式，將研修教師的力量凝聚在一起，構(gòu)建起學習共同體。通過大力推動教師網(wǎng)上和網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學習和現(xiàn)場實踐結(jié)合，推進高等學校、培訓機構(gòu)與中小學結(jié)對幫扶，引進優(yōu)質(zhì)培訓資源，直接將最新知識理念、學科前沿知識傳給一線教師，又通過建立校本研修良性運行機制，打開校本培訓封閉之門。
再次，培訓實效的突破。培訓實效是中小學教師培訓項目的生命。教師能夠通過參加培訓使自身教育理念與時俱進，使教學技能更加豐富，使自身更加專業(yè)化成長，這樣的培訓才是有實效的，才能夠持續(xù)發(fā)展。沒有實效的培訓無疑是一種巨大的浪費，投入的財政經(jīng)費和參訓教師的時間精力常沉沒在這些無效的培訓之中。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓具有較強的培訓實效，是因為它是一種以解決問題為導(dǎo)向的培訓模式。問題是事物的'矛盾所在，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題才能推動事物向前發(fā)展。教師在教育教學實踐中難免會遇到各種各樣的疑難雜癥，將這些教學問題提出來，向共同研修伙伴或者專家請教，也可以通過網(wǎng)絡(luò)研究優(yōu)秀專家的視頻課例，認真學習，認真反思，不斷解決教學中的實際問題，從而提升自己的教育教學能力。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的培訓模式是一種聚散靈活現(xiàn)學現(xiàn)用的研修模式，易于達到理論學習探討與教學實踐互動相結(jié)合，教師需求差異與個性化專題研究相匹配，培訓學習與教學應(yīng)用無縫對接的效果；更加注重理論滲透、注重實踐過程、注重針對性、注重應(yīng)用、注重后續(xù)跟蹤指導(dǎo)。參加研修的教師表示，以往校本教研，大都屬于“粗放式”“草根式”的教研，缺少規(guī)范和打磨，收效甚微。而參與網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓的教師必須經(jīng)歷結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化的研修打磨過程，強化校本、師本、生本問題的篩選，聚焦問題針對性地開展研討，提高了研修教師發(fā)現(xiàn)問題的意識和捕捉問題、分析問題、解決問題的能力，使研修教師得到一些看得見、摸得著的研修效果。
最后，培訓團隊的壯大。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓作為新的培訓模式，其試行和推廣必然仰賴于強有力的組織力量。該模式主要由管理模塊、學科模塊和技術(shù)支持模塊等三個并行并進的模塊組成。最重要是學科模塊，該模塊是網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓的落腳點。學科模塊中包含指導(dǎo)專家組、學科指導(dǎo)組和研修組。這些組通過工作坊的形式將專家、指導(dǎo)教師和學員融匯在一起，開展網(wǎng)上交流、討論、質(zhì)疑、分享經(jīng)驗、同伴互助、表達困難、獲取指導(dǎo)和網(wǎng)下實踐、反思、自主學習、行為跟進等活動。隨著研修活動的開展，研修團隊也隨著參與研修人員的增加而不斷壯大，從而引領(lǐng)和帶動更多的新手參與研修。
當然，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修還處在探索階段，在實施的過程中難免還存在一些問題。
1、區(qū)域發(fā)展不平衡。發(fā)達地區(qū)因經(jīng)費充足，項目實施較為順暢，欠發(fā)達地區(qū)則進展緩慢。城市設(shè)備充足，教師的信息技術(shù)能力基礎(chǔ)也較好，開展有聲有色，農(nóng)村教師受限于設(shè)備和教師自身專業(yè)發(fā)展動力等因素，進展緩慢。
2、工學矛盾依然突出。參加研修的教師大都是各個學科骨干，都承擔較重的教學任務(wù)和行政任務(wù)，在教學與研修的沖突中常因無法分身而顧此失彼，導(dǎo)致學員積極性不高。
3、研修平臺在實際培訓過程中常出現(xiàn)問題，如瀏覽器版本過低或過高導(dǎo)致平臺無法打開、視頻不能觀看、作業(yè)評論不能提交、上課錄像無法上傳等，在很大程度上打擊學員的學習積極性。研修平臺管理功能也需優(yōu)化，研修平臺因功能不完善，無法督促學員學習，學情統(tǒng)計困難，需大力改進平臺的相關(guān)技術(shù)。
四、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓模式的發(fā)展策略
（一）加大對邊遠貧困地區(qū)的經(jīng)費投入，積極創(chuàng)造教育公平。教育公平是社會公平價值在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，包括教育權(quán)利平等和教育機會均等兩個基本方面，人們可以通過教育改善生存狀態(tài)，提升參與社會實踐的能力。教育公平不只是針對學生，對教師同樣不可或缺，教師需要通過培訓等形式的繼續(xù)教育來促進專業(yè)發(fā)展。對邊遠貧困地區(qū)的教師而言，接受培訓是一種權(quán)利，更是一種不可多得的機會。貧困地區(qū)教師的調(diào)訓率和參訓率明顯低于城市發(fā)達地區(qū)，許多城市教師一年內(nèi)參加各級各類培訓多達數(shù)次，而邊遠貧困地區(qū)教師從業(yè)多年依然未參加過培訓，造成城市地區(qū)教師培訓“倦怠感”和邊遠貧困地區(qū)教師培訓“饑餓感”的困境。加大對邊遠貧困地區(qū)的培訓經(jīng)費投入，改善當?shù)嘏嘤栍布䲢l件，積極推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓模式在邊遠地區(qū)落地生根，充分發(fā)揮其“普惠性”，讓培訓事業(yè)發(fā)展成果惠及更多邊遠貧困地區(qū)教師。這正是網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓模式的生命力所在，也是實現(xiàn)教育公平的重要舉措。
�。ǘ┩苿优嘤枡C制創(chuàng)新，激發(fā)研修團隊活力。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓是內(nèi)驅(qū)力與外驅(qū)力相結(jié)合的培訓。校本研修推動整個研修團隊不斷自我審視、自我總結(jié)、自我反思、自我提升，通過研修團隊內(nèi)部喚醒推動個體研修活力。網(wǎng)絡(luò)研修則為研修團隊提供豐富有針對性的學習資源和便利的學習方式，為校本研修提供更高的平臺，更寬廣的視野，從外部引導(dǎo)和推動教師研修向更高水平發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修能否有機整合關(guān)系到該培訓模式的成敗。這就需要在網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合過程中完善制度安排和以包容的心態(tài)鼓勵基層首創(chuàng)精神，將基層首創(chuàng)之經(jīng)驗加以提煉升華，并使之制度化以進一步促進研修方式整合。管理模塊、學科模塊和技術(shù)支持模塊的各部分是互相關(guān)聯(lián)協(xié)調(diào)，不可分割的整體，任一模塊的缺失都會影響培訓效果。專家指導(dǎo)組、學科指導(dǎo)組、研修組和學員之間必須構(gòu)建有一套相互協(xié)調(diào)、靈活高效和良性向上的運行機制，確保專家的示范引領(lǐng)作用、學科指導(dǎo)的傳幫帶作用。研修團隊中各個角色的定位要進一步清晰，并制定相應(yīng)的工作職責，保證研修進展順利。此外，在培訓中需要建立管理員、指導(dǎo)老師、學員的評優(yōu)評先體系，通過激勵措施，激活研修個體的正能量，讓個體研修活力競相迸發(fā)，讓培訓的正能量充分涌流。
（三）完善教師考核評定標準，緩解工學矛盾。教師工作量是衡量教師工作情況的重要尺度。教師工作量除了應(yīng)該包括常規(guī)的教學、備課、作業(yè)批改、自習輔導(dǎo)、行政事務(wù)等方面的外，可將網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修等教研活動納入工作量統(tǒng)計，教研活動是對日常教學過程、教學目標、教學評價、教學管理的探討、研究、反思和提升。有效的教研活動能夠誘發(fā)教師研究興趣，促進教師專業(yè)成長，對學校改進教學活動和提高教學質(zhì)量也有大有裨益。反之，教師只能依靠個體力量支撐其成長，整個學科乃至學校都會因為缺少研究團隊和教學實踐研究而難以得到質(zhì)的提高。通過學校管理的科學化，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓納入工作量統(tǒng)計，賦予教師有更多的空檔時間用于研修，才能有效減少工學矛盾，提高教師研修積極性，提高研修質(zhì)量。
�。ㄋ模┦巧壠脚_技術(shù)，提升研修質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)平臺是開展網(wǎng)絡(luò)研修的重要載體，是教師開展網(wǎng)絡(luò)研修的聚集場所。網(wǎng)絡(luò)平臺的用戶使用體驗直接關(guān)系到教師參加網(wǎng)絡(luò)研修的積極性和實效性。必須加快平臺改進升級，破解平臺兼容性、便捷性、實用性、交互性不足的問題，提升網(wǎng)絡(luò)平臺使用的滿意度。要加快推進中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，加強對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓，改變教師的研修理念，提升教師的應(yīng)用操作能力，減少操作失誤，增加平臺使用興趣感和愉悅感。通過平臺技術(shù)的完善與學員自身應(yīng)用信息技術(shù)能力的提升，促進網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修有機整合，提升教師研修質(zhì)量。
�。ㄎ澹┘涌煅行蕹晒芯浚苿优嘤柲Ｊ綉�(yīng)用�；ヂ�(lián)網(wǎng)+培訓是培訓的發(fā)展趨勢，它既改變培訓者的教學模式，也推動學習者學習模式的轉(zhuǎn)變，因此要加強對網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合模式的研究，總結(jié)研修模式利弊，推動培訓模式應(yīng)用。一是將信息技術(shù)應(yīng)用能力與教師資格定期注冊、評聘、考核、晉升和獎勵相掛鉤，從政策上為推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合模式的應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。二是通過整合研修示范課評選、信息技術(shù)與學科融合成果比賽和優(yōu)秀課程征集等活動，大力宣傳網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓模式的優(yōu)勢。三是加快本地研修資源庫建設(shè)，搭建優(yōu)質(zhì)資源庫服務(wù)共享平臺，鼓勵研修教師上傳自制課例持續(xù)充實校本研修資源，為研修教師提供貼近實際的研修案例。探索建立若干個研修整合創(chuàng)新實驗區(qū)、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)和實驗校，不斷推進研修整合模式深入發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)4
時間總是短暫的，不知不覺這次網(wǎng)絡(luò)培訓學習活動已經(jīng)接近尾聲。回顧這段時間的學習情況，雖然平時忙于學校的教學任務(wù)，但是工作之余，給自己充充電，提升專業(yè)素養(yǎng)，也是一件值得欣慰的事。這正是彌補了平時只注重于教學實踐，而忽視了理論學習與研討的有益補充。所以這樣的培訓也是我們一線教師所需要的�，F(xiàn)將這次遠程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：
一、課程學習與研討交流收獲。
這次學習，有幸聆聽了全國知名的專家、學者、一線教師的精彩講座，真是飽嘗了一頓豐富的大餐。通過學習，我知道了做為作為一名教育工作者，培養(yǎng)人類靈魂的工程師，教師要注重自己的禮儀，教師的一言一行，時刻都影響這學生，我們要給給學生起到一個良好的示范作用，以身作則，正所謂校園處處皆育人，教師本身就是一本活的教材，我們要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。面對教育的綜合改革，我們該怎么做，我們的教育該朝著什么樣的方向目標邁進，專家們給了我們明確的答案，讓我們清晰地知道了今后教育教學的奮斗目標。初中語文教學是一項繁瑣的工作，面對教學中的一些難點，如文言文的教學，閱讀教學等，雖然平時有一些經(jīng)驗的積累，但是看了這些一線的教師的講座后，才知道什么是“小巫見大巫”了。趙謙翔、袁志勇兩位老師的成長歷程，讓我深受觸發(fā)，他們這種孜孜不倦、不斷探索、創(chuàng)新的精神永遠值得我們學習，做一名老師，就要像他們那樣，是學者、專家，而不是做一個教書匠。在與同伴的交流研討中，我也獲得了很多豐富的知識，積極參與研討，及時把教學中的困惑提出來，與大家一起討論研討。
二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優(yōu)秀作品
等收在這一環(huán)節(jié)的學習活動中，我絲毫不敢松懈，及時閱讀、瀏覽簡報，了解培訓的最新動態(tài)，同時對于同伴的作品，只要是一些教學中新鮮的經(jīng)驗、做法或者是一些見解獨到的觀點，我都耐心的閱讀、反思，及時做好筆記，以便將來在教學中有所應(yīng)用。在答疑活動中，我也提交了自己在學習和工作中的一些疑問，這些問題基本都得到了解決。
三、參與研修活動的收獲及信息技術(shù)應(yīng)用能力的提校本研修活動
是我校長期以來一直堅持的工作，所以借助這次網(wǎng)絡(luò)研修學習活動，與校本研修活動相結(jié)合，也取得了良好的學校效果。特別是在三備兩磨的研修環(huán)節(jié)，取得了意想不到的'實效。最初，我結(jié)合自己的實際，備了一篇基于網(wǎng)絡(luò)媒體下（電子白板）的教學設(shè)計，經(jīng)過教研組的集體討論研究，指出了備課的不足之處，我認真進行了修改，修改后進行課堂教學，教研組全員參與聽課，結(jié)束后我認真進行了反思，教研組成員對我的課也進行了誠懇的評價，讓我收獲不少。由于本堂課是基于網(wǎng)絡(luò)媒體教學的，所以在備課環(huán)節(jié)，我就注重滲透信息技術(shù)的應(yīng)用，一是學生利用信息技術(shù)的學習能力，一是教師對信息技術(shù)應(yīng)用的熟練水平。當然，這堂課下來，還是感到有些不足之處，這次我動用教研組的力量，全體參與到這堂課的設(shè)計中來，再次完善教學的各個環(huán)節(jié)，就這樣經(jīng)過幾次的上課、評課、修改，最終完成了一篇出色的教學設(shè)計和一堂精彩的課。
四、教學行為的改進及對培訓的建議
這次培訓本身對我來說就是一場教育理念、教學行為的更新與提升。經(jīng)過這樣的培訓，必然導(dǎo)致教學行為的轉(zhuǎn)變。新課程標準所倡導(dǎo)的是平等合作、互相交流的模式，語文，既是一門工具學科，又具有人文性，是對學生進行世界觀、價值觀、人生觀教育的好教材，如何用好語文課？如何提高課堂教學的有效性？我想教師的教學行為一定要有所轉(zhuǎn)變。我的課堂教學，是活潑而嚴肅的，是知識與能力的體現(xiàn)，是情感的升華，是從尊重每一個生命的個體開始的。
培訓總是短暫的，雖有點戀戀不舍，但最終是要結(jié)束的。我希望這樣的培訓以后時間能再長一點就好了，因為既要忙于平時的工作，還要學習，還有其他等等的一些事情，學習難免分心，稍顯精力有些不足！很感謝為這次培訓而辛勤付出的工作者們！
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)5
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們的國培網(wǎng)絡(luò)學習就要結(jié)束了，回憶這段遠程研修的日子，感慨頗多。在這片屬于我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數(shù)心聲，同時也讓我有幸結(jié)識了許許多多的同行，領(lǐng)略了他們的風采。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫反思、發(fā)表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我每天生活的一部分。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的'知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
三、積極研修，深刻感悟。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃； 通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 昨天，我們曾經(jīng)帶著困惑，攜著迷茫走進研修網(wǎng)絡(luò)，；今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續(xù)前行；明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進！
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)6
通過培訓，我不僅對對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，明白教師這個職業(yè)的沉重份量，也使我在平時的教學工作上有所進步。各位教授每天授課所講的內(nèi)容都是他們幾十年站在各個高度對數(shù)學教學的理解，他們都慷慨的毫無保留的傳授給我們這些來自全省各個地方的農(nóng)村教師們，這些精華為我的工作指明了方向。
一、激發(fā)學生潛能。
鼓勵探索建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學，大家，討論了先復(fù)習三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題學生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等)呢(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎(4)你還能得出其他結(jié)論嗎通過學生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的.內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念。
發(fā)揚教學民主數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
三、聯(lián)系生活實際。
培養(yǎng)學習興趣某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。
新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了教學于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)7
通過這次培訓，我受益匪淺，反思自己的教學，收益頗多，也逐步意識到作為一名教師，要及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
這次培訓讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了作為聽課教師聽課前應(yīng)有的準備，聽課中需要觀察和記錄的內(nèi)容。醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。教師要善于引導(dǎo)學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的'思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
通過學習，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成教育日記。
總之，教學不僅是一門復(fù)雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)。我會把培訓所學運用到今后的教學實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)系實際，學以致用。
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)8
我們學校正式開展網(wǎng)絡(luò)研修工作是從去年的10月份。我看到兄弟學校的網(wǎng)絡(luò)研修工作開展得轟轟烈烈的時候，說句心里話著實有些羨慕！為什么我們學校不行呢？
于是我與校長請示研究決定請進修學校的王主任來學校進行培訓輔導(dǎo)，為我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師引一下路子。王老師很熱情，并與劉俊峰校長一同如期而至，活動中我們學校的全體教職工都參加了培訓，這是我們學校歷史上參加人數(shù)最多的一次活動。王老師耐心細致的講解，深深打動了大家的心。也就是從那時開始，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師才算真正懂得了網(wǎng)絡(luò)研修工作的具體做法。老師們寫博客的熱情空前高漲，學校建立的博客圈成員很快達到了50多人，還吸引了一些兄弟學校的老師加入了我們的團隊。
在縣教師進修學校組織的“網(wǎng)絡(luò)研修教育敘事大賽”中，在我校老師剛剛進入社區(qū)，還不完全熟悉其中的生活的情況下，有5名教師分別獲得了一、二、三等獎。這么短的時間取得了這樣的豐碩成果，這無疑堅定了我們做好網(wǎng)絡(luò)研修工作的決心。
在日常的工作中，我能夠做到以身作則，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)研修方面的工作和活動，自己都走在前，干在前，處處起模范帶頭作用。我雖然年齡相對較大，但我對網(wǎng)絡(luò)研修工作情有獨鐘，熱情很高。每有網(wǎng)絡(luò)研修活動，都能充分利用網(wǎng)絡(luò)進行宣傳，對重點教師進行面對面的宣傳，面對面的傳達精神，使每次活動都盡可能做到最好。我們的學校QQ群組利用的很好，我規(guī)定與教育教學無關(guān)的事情不要帶到群里來。開始有的老師不理解，現(xiàn)在逐漸好起來，與工作無關(guān)的事情很少在群里出現(xiàn)。我們充分利用QQ群開展教育教學活動，將教育教學重點閃光點及時在這里邊進行通報，我們的一些通知、工作安排等大多都在QQ群里進行，節(jié)省了時間，節(jié)約了紙張等方面的`開支。
在去年年末省里組織的“互聯(lián)網(wǎng)上的收索教學設(shè)計評比競賽” 中，此時正值放假，而我們學校多數(shù)教師家里沒有電腦，在這種情況下，我充分利用了學校的QQ群組，并在其中倡議大家相互轉(zhuǎn)告。幸虧截稿日期延遲到了3月10日，這樣使我們學校的報名參賽教師由原來的5名上升到11名，雖然人數(shù)不多，但作品的質(zhì)量我感覺還是不錯的。尤其值得一提的是，我校雖然只有一人獲獎，但獲得的獎勵級別是很高的。農(nóng)林村小校長王海俠的歷經(jīng)三次修改的教學設(shè)計《賀卡的制作》榮獲了一等獎，而且是通榆賽區(qū)的最好成績。這當然首先是王海俠個人能力的表現(xiàn)，努力的結(jié)果，同時也是我們學校的驕傲。
吉林省教育社區(qū)及我縣教師進修學校組織的“博客大賽”，在這項工作上，我們的宣傳力度是最大的，我們的活動原則是是省里評不上的，縣里還有希望，縣里評不上的我們學校再進行校級評選，保證參與就能獲獎。我們的目的不是讓每個教師都獲獎，而是通過這次活動進一步增強教師們參與網(wǎng)絡(luò)研修的積極性和主動性。這次活動，我們學校共有31名領(lǐng)導(dǎo)和教師報名參加 “博客大賽”。雖然評比結(jié)果還沒有揭曉，但我們相信我們會有老師獲獎的。在這次活動中，我首先率先垂范，積極完善自己的博客，給教師們帶個好頭。我們的不少老師做的都很優(yōu)秀。如六年級數(shù)學教師陳志芳，能夠按照大賽要求扎實穩(wěn)妥地做好自己的博客，從日志的撰寫，到圖片的發(fā)布，再到影音的上傳都做得那么精細。還有中年教師劉鳳茹，青年教師孫占月也都做得非常不錯。更值得一提的是我們學校年過半百的老教師張玉俠，一年前他對網(wǎng)絡(luò)研修工作就是一竅不通，通過王亞坤老師的一次培訓，不但使她明確了網(wǎng)絡(luò)研修工作的意義和具體做法，更重要的是使她從此愛上了這項活動，她幾乎利用了所有的業(yè)余時間，專注地進行日志的撰寫，現(xiàn)在她的空間日志數(shù)已經(jīng)將近90篇，而且質(zhì)量是越來越好了。這是多么的難能可貴呀！
在前一段社區(qū)組織的“說課大賽”中，我們學校進行了積極的組織與宣傳，我校有10多名教師報名參賽，有5名教師進入了決賽。
回顧將近一年來的網(wǎng)絡(luò)研修工作情況，面對取得的成績，我們固然有其欣喜的一面，但橫向來看，我們與一些先進的兄弟學校相比還有相當大的差距。我們的多數(shù)教師還沒有行動起來，還處于觀望狀態(tài)，或者說還沒有了解網(wǎng)絡(luò)研修工作的具體情況，還有待于我們進一步的宣傳、激勵與指導(dǎo)。我們的學校網(wǎng)站建設(shè)還很不完善，只是有了網(wǎng)站，內(nèi)容還欠充實，這是我們學校今后網(wǎng)絡(luò)研修工作的一項重要內(nèi)容。我有決心，有熱情使我們學校的網(wǎng)絡(luò)研修工作有一個美好的未來，我的理念是“我付出著，我快樂著�！�
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)9
當今世界，以“因特網(wǎng)”為代表的信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，帶來了人類學習方式乃至生活方式的變革。利用網(wǎng)絡(luò)學習，無疑已成為一種最為有效的學習方式之一，網(wǎng)絡(luò)為校長、教師的專業(yè)成長提供了極為廣闊的空間和極好的平臺。
我校為貫徹落實《教育部“關(guān)于中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”校本研修》的有關(guān)工作精神，結(jié)合《吉安市中小學校長“網(wǎng)絡(luò)校本研修”實施方案》，在吉安市教師進修學校的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了博客，組建了群組，在網(wǎng)絡(luò)研修上做了一些探索，取得了一些經(jīng)驗。
一、制定方案 推進網(wǎng)絡(luò)研修
我校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視教師隊伍建設(shè)，始終將培訓作為一項重要的工作來抓，不斷探求培訓研修的方法。遠程教育的啟動，特別是“江西教師網(wǎng)”的正式啟動運行，為我校領(lǐng)導(dǎo)、教師的遠程學習、交流提供了卓有成效的操作平臺。
我們在認真研讀了《吉安市中小學繼續(xù)教育“xx”規(guī)劃》、《吉安市中小學 “網(wǎng)絡(luò)校本研修”實施方案》后，彭校長親自召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會議，成立網(wǎng)絡(luò)研修領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學校網(wǎng)絡(luò)研修方案、研修制度，發(fā)展規(guī)劃，以此明確學習目標。重點強調(diào)了校級領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭參加網(wǎng)絡(luò)學習，為教師起到模范表率作用。學校領(lǐng)導(dǎo)以優(yōu)秀教育網(wǎng)站為學習平臺，利用網(wǎng)絡(luò)游覽教育學信息、建立博客、觀看新浪uc教育教學房間的教學視頻，參與在線研討，申請qq、利用、qq等多種方式進行即時討論交流。充分立足于本身良好的辦學條件，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用計算機網(wǎng)絡(luò)所具有的信息量大、及時快捷、交互性強、資源共享等特點，積極開展校長網(wǎng)絡(luò)研修。在學校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，學校骨干教師也紛紛建立博客，組建了學校的qq群組，以博客為個人空間，撰寫個人日志，、寫工作日記、寫學習心得、寫問題思考、寫經(jīng)驗論文等，任何人可以隨時瀏覽、評論，真正實現(xiàn)跨時空的交流，使學校教師隊伍的專業(yè)技能得以在較高水平上發(fā)展，從而提升了學校的辦學水平，
二、通過網(wǎng)絡(luò) 搭建學習平臺
網(wǎng)絡(luò)學習的方式也有很多，我們將建立博客，梳理自己的教育教學，參與互動交流作為網(wǎng)絡(luò)研修的重點工作來抓。博客特有的“平等、開放、共享”的機制，為領(lǐng)導(dǎo)、教師間構(gòu)建起分享與交流的平臺，有利于反思氛圍的形成。這種不受時間、地點、內(nèi)容限制的形式，具有很強的靈活性和可接受性，能收到了良好的效果。
1、引導(dǎo)教師建“博”
學校校長組織召開全體教師專題會議，明確本學年校本研修任務(wù)，要求全體教師建立個人博客,每周上傳一至兩篇有關(guān)管理方面的文章，并由教導(dǎo)處每月檢查考核。彭校長第一個在“江西省教師博客網(wǎng)”上申請了博客空間，建立了個人學習博客，隨后骨干教師也紛紛建立了自己的博客。他們利用休息時間將教學中的感想體會、反思文章、圖文作品等發(fā)到博客上，起到了引領(lǐng)作用。學校信息技術(shù)小組的技術(shù)骨干利用中午時間手把手教授校領(lǐng)導(dǎo)如何創(chuàng)建個人博客和上傳文章，定期組織領(lǐng)導(dǎo)們進行個人教育博客的交流活動，相互汲取建“博”經(jīng)驗，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)、老師們利用博客空間闡述自己的教學觀點，記錄自己的成長過程，梳理、反思教育教學工作中的心得體會，與他人分享自己的經(jīng)驗。
2、建立激勵機制
為激勵教師參與建立博客的熱情，促使他們由被動向主動的參與研修，學校出臺了一系列激勵措施：一是積極發(fā)現(xiàn)博客中的優(yōu)秀文章，推薦到學校網(wǎng)站和相關(guān)網(wǎng)站發(fā)表。二是將領(lǐng)導(dǎo)博客建設(shè)納入領(lǐng)導(dǎo)班子考評方案之中，對認真建博的老師加分獎勵。鼓勵教師利用博客研究教學工作，使教師在研究中去領(lǐng)悟、去感受、去發(fā)展，全體教師協(xié)作學習，共同成長，朝著建設(shè)一支知識型、研究型的教師團隊目標邁進。
三、網(wǎng)絡(luò)研修 促進專業(yè)發(fā)展
我校為了教師的網(wǎng)絡(luò)學習了大量的站，為個人自學和集體學習提供了便捷。同時，我校充分利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)、教育電視臺等多種媒體開闊領(lǐng)導(dǎo)、教師視野，轉(zhuǎn)變教學思想，提高教學水平。另外，學校在規(guī)定每名教師每年至少訂閱兩份專業(yè)雜志的基礎(chǔ)上，又征訂刊物達40余種，為實施培訓提供了最前沿的`信息。這些輔助措施為全校教師的網(wǎng)絡(luò)學習起到了推進的作用，在網(wǎng)絡(luò)研修中也得到了提高。
每位教師建立了博客后，通過堅持書寫博客日志，將自己日常的管理實踐、學習體會上傳發(fā)表，在一個操作便捷、相對穩(wěn)定的空間里積淀屬于個人的豐富資源，書寫博客日志的過程，刺激了全體教師不斷地對自我分析及教學進行積極主動的思考、控制和調(diào)節(jié);隨著博客日志的日積月累，領(lǐng)導(dǎo)們通過閱讀和回味自己的日志內(nèi)容，產(chǎn)生了的體會和感受，從而修正自己的管理行為，逐步形成自我反思的習慣和研究的態(tài)度,促進了校長、老師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
短短一年多，學校的“網(wǎng)絡(luò)校本研修”工作取得了一些成績。各位領(lǐng)導(dǎo)以他們的校長工作經(jīng)歷及學校管理經(jīng)驗與校長修養(yǎng)為一體，反映出我校領(lǐng)導(dǎo)的成長歷程和教育管理水平的提升。目前，學校教師有600多篇文章在網(wǎng)站發(fā)表，16篇文章被評為精品文章。學校有89位教師建博，占全體教師的90%，共發(fā)表帖子200多篇，評論300多條，被吉安市教師進修學校確立為全市“網(wǎng)絡(luò)校本教研”試點學校。
總之，通過開展“網(wǎng)絡(luò)校本研修”，我校形成了一個民主、平等、合作、對話、協(xié)商、共進、研究氛圍濃厚的快樂集體。博客的建立，為廣大領(lǐng)導(dǎo)、教師提供展示自己的多種舞臺，在學習內(nèi)容和實踐層次上滿足了不同領(lǐng)導(dǎo)、教師的需要，對教師的專業(yè)發(fā)展起到了促進作用。
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)10
20xx年參加網(wǎng)絡(luò)研修學習總結(jié)；今年八月至十二月其間，我參加了不同層次的網(wǎng)絡(luò)研修學習，8月份參加的是國家網(wǎng)絡(luò)培訓，為期一個月，緊接著是唐山市網(wǎng)絡(luò)的研修學習，在這期間的十月份，區(qū)教研室還舉辦了全區(qū)各科的網(wǎng)絡(luò)教學研究�，F(xiàn)就半年來的網(wǎng)絡(luò)研修學習總結(jié)如下：
一、基本情況概述
1、相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計
在國培計劃網(wǎng)絡(luò)研修學習中，學時累計達1280分鐘，完成作業(yè)10余篇，發(fā)帖跟帖70多條，在學習平臺的培訓總結(jié)中完成1篇課堂實錄，1篇教學設(shè)計、1篇教育敘事、1篇學習總結(jié)，學習成績?yōu)?8、6分。在唐山教師網(wǎng)絡(luò)研修學習中，學時累計達2516分鐘，完成作業(yè)9篇，發(fā)帖跟帖68條，班級發(fā)起沙龍討論6次，上傳班級資源4個，班級日志發(fā)布1篇。在10月14日全區(qū)地理教師網(wǎng)絡(luò)教學研討中，學習150分鐘，參與回答問題一次。
2、培訓突出成果
本次培訓中，我看了很多教育專家的視頻資料，聽了很多名師的講座，另外我班學員上傳了相當多數(shù)量的資源，與大家共享。這樣使得我和班內(nèi)的很多學員通過網(wǎng)絡(luò)培訓學習在專業(yè)文化素養(yǎng)上得到了提高，并學以致用，將專家的指導(dǎo)及時應(yīng)用到教育教學中，在實踐中檢驗真理。實踐中顯示出專家培訓指導(dǎo)作出的及時的思想追隨和行為跟進，增強了素質(zhì)教育和課程改革的緊迫感和責任感。
二、主要收獲
隨著時代的發(fā)展，渴望求知的人是越來越多，作為一名已工作多年的教師，自然也渴望不斷的.豐富自己，提高自己，但因有了自己的家庭，白天在單位工作，晚間到家還有繁重的家務(wù)，想學習的確很不容易。然而網(wǎng)絡(luò)教育的到來，為我們提供了新的教育方式，讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標，實現(xiàn)人生價值。
參加我市我區(qū)組織的網(wǎng)絡(luò)學習已有兩年了，參加國家網(wǎng)絡(luò)培訓還是第一次，它給我的感覺是新穎、好奇�；蛟S就是這種好奇心，像一個強大的磁場，使我對網(wǎng)絡(luò)學習產(chǎn)生了興趣。參加網(wǎng)絡(luò)學習，絕不是為了一時的興趣，更不是為了時髦、裝門面。而是想通過知識的積淀，充實自己、完善自己。我深知這條路上不會總是一帆風順，更不會總是坦途。在求知的道路上，就要把握機遇，克服種種困難，戰(zhàn)勝自我就是勝利！珍惜現(xiàn)在，珍惜所有。
培訓的時間是短暫的，但教育研修網(wǎng)為我們精心搭建的研修平臺卻是寬廣而又厚實的，讓我們這些來自基礎(chǔ)教育第一線的教育者有機會接受教育教學專家的指導(dǎo)，讓我們這些來自不同地區(qū)的教育同行有機會交流分享教學經(jīng)驗，讓我們這些整日忙碌于繁雜瑣碎的教育事務(wù)的老師有機會靜下心來反思自身的教育實踐。
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)11
我有幸參加了全國中小學教師遠程培訓，在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的平臺，讓我這樣一個特教新兵能有如此寶貴的學習和提高的機會。讓我能在教育教學和業(yè)務(wù)水平方面快速的成長。下面就把培訓期間的所見、所聞?wù)碛涗浵聛�，以便在以后的工作中總結(jié)。
一、專家引領(lǐng)，充實理論知識
這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能接收到教育教學新理論，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓期間，有幸能和特殊教育領(lǐng)域的專家們在網(wǎng)上學習，專家們深入淺出的講解，生動的案例分析，讓我受益匪淺。
二、同伴互助，擦出智慧火花
培訓把全國各地的特教教師聚集在了一起，無論在學習生活中還是班級論壇研討，全體學員已經(jīng)建立了深厚的感情，形成了濃厚的學習氛圍，在研討中大家都毫無保留、各抒己見，相互取長補短，將自己在教學實際中總結(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗和方法拿來共享，我在同伴們身上學到許多教育教學實踐經(jīng)驗，讓我大開眼界，收獲許多。
國培研修的過程，也是我不斷成長的過程，從許多資料中看，新課改關(guān)注學生的學習興趣，講座從各個角度剖析了教師在日常工作存在的問題，并提出改進方案，使我在過程中受益匪淺。而培訓只是一種手段、一個開端、一次學習的機會。對于培訓給予我的知識見解，我會讓它像細水一樣源遠流長。通過這次繼續(xù)教育培訓給我增添了知識，使我的教學又迸發(fā)心的理念生機。但同時，讓我感覺到自己肩膀上的責任，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)。今后，我會學以致用，結(jié)合自己的教學實際情況，使教學課程更完備。
參加全國中小學教師繼續(xù)教育研修總
通過參加技術(shù)培訓的學習，我受益匪淺，我感謝輔導(dǎo)老師和同學對我的幫助和指導(dǎo)。下面談?wù)勎覍@次為期兩個多月教育技術(shù)能力培訓的點滴體會：
一、教育技術(shù)的認識與運用有所提高
本次培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作很有關(guān)系，所以對我們這一些一線教師來說更有實用性。讓我們在短短的時間內(nèi)學到了編寫教學設(shè)計方案、選擇教學用的媒體、信息化教學資源的收集和處理、形成完整的教學設(shè)計成果等等。讓我們充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。也促使我更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，特別是在學習內(nèi)容方面，我不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教學設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源獲取方法、處理方法，還通過對案例的學習研討，掌握了探究型學習和授導(dǎo)型學習的設(shè)計方法及評價方法。對信息技術(shù)與課程整合有了進一步的認識，也提升了我的教學設(shè)計的整合水平。這次培訓充分體現(xiàn)了引領(lǐng)、點撥的作用，為我們教師提供了學習的平臺，指明了教學的方向。
二、更新了教育教學觀念
教育技術(shù)能力的培訓，不僅僅是一門課程的學習，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學到了很多有用的'知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將技術(shù)合理地融入自己的教學中，使之轉(zhuǎn)化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生，在拓展自己教學創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設(shè)計理念滲透到學科教學中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將教育技術(shù)整合于學科教學之中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，
三、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。我會積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。這次的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。
遠程培訓即將落下帷幕，再回首，心中的激情依然蕩漾著。忘不了培訓里每一個幸福而又充實的的日子，因為可以領(lǐng)略一次次的茅塞頓開所帶來的快感，一次次能感受到思想火花的沖擊；忘不了輔導(dǎo)老師在作業(yè)后面給予鼓勵的話語，那是對我們的鞭策和激勵。而我們又怎么能忘記我們一起經(jīng)歷的風雨星辰？同學們在教學日志上哪一句句溫暖的留言，感動依舊在心里。
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)12
參加了近兩個月的網(wǎng)絡(luò)研修活動，與其說是活動，不如說是一次很好的學習機會。通過這次學習，本人感覺收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要努力地地方�，F(xiàn)就自己的'研修做一總結(jié)和反思，使自己能夠以此為基石，更快的提高自己的綜合業(yè)務(wù)能力。
一、積極研修
在研修過程中，堅持每天上網(wǎng)觀看每位專家的專題講座和優(yōu)秀教師的示范課。通過學習，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提高，同時也在自己的教學工作中努力實踐，個人覺得收獲頗豐。
二、感受頗深
認真學習研修，通過聆聽專家的專題講座，大大提高了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力。通過觀摩優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，使自己對于新課程理念的把握、新教學方法和評價體系的認識更深刻了。
三、繼續(xù)努力
雖然我在網(wǎng)絡(luò)研修中開闊了眼界，學到了知識，積累了經(jīng)驗，但仍有待加強和完善，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)和綜合業(yè)務(wù)能力的提高而不懈努力。
網(wǎng)絡(luò)研修是個很好的學習和交流的平臺，今后自己一定把握機會，用心學習，用心揣摩，充實自我，為扮好“傳道、授業(yè)、解惑”這一角色而不懈努力。
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)13
“國培計劃”為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討疑惑，取長補短，共同進步。也讓很多平時不太熟悉用多媒體，不太喜歡上網(wǎng)獲取資源的老師感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給我們的豐富資源與網(wǎng)上信息交流的方便。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使大家對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己在國培中成長。
通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的課程理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，在國培計劃中傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識，給我?guī)砹诵撵`的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我分享到了收獲的喜悅，受益匪淺。老師們總是在不斷的實踐中逐步豐富成長的，基礎(chǔ)教育未來的路還很長，我們要學習的東西還很多，責任很重大，要把信息技術(shù)教育搞得更好，我們必須不斷學習、充電!在培訓中，專家們每一次精彩的解讀，都給我留下了深刻的印象，他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡釋，使我學到了很多新東西。我自始至終都在努力學習著，在專家教授們辛勤指導(dǎo)下快樂的收獲著，在老師們的討論交流中不斷的豐富著，在理論學習與教學實踐的反思中不斷的強大著。具體來說，我覺得專家視頻講座給我印象很深，教學資源的提供與交流還可以更加豐富這也是老師們很需要的。
國培活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。作為一名教師，必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導(dǎo)”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實際，教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。還應(yīng)該不斷的學習，不斷的`增加、更新自己的知識，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。
今后，我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)14
能夠參加今年的義務(wù)教育遠程研修的繼續(xù)教育，我感到無比的榮幸。首先感謝平臺給我們提供了這么一次難得的學習機會；感謝我的班主任和指導(dǎo)老師對我們的全程關(guān)注與指導(dǎo)；還要感謝一同度過一個學期學習時光的同仁們，與你們的交流，新時代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代教師應(yīng)當了解新的教育理念，只有用新理念指導(dǎo)實踐，才會有新的教學方法，適應(yīng)時代的要求。如果沒有扎實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問題面前手足無措。雖然進行個人研修是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長了不少教育教學見識，提升了自己的教育教學水平。
這次的學習，使我學到了不少東西。我受益匪淺，不僅更新了素質(zhì)教育的教學理念，同時在教學中優(yōu)化了教學過程，在教學實踐的過程中，我深深感到柳暗花明又一村，使課堂呈現(xiàn)了豁然開朗的美妙境界。充分的認識到，教師職業(yè)是按照一定社會的需要和標準，“傳道、授業(yè)、解惑”的，是培養(yǎng)社會所需要合格人才的職業(yè)。一個合格的教師,應(yīng)從充分認識自己勞動特點的基礎(chǔ)上,樹立崇高的職業(yè)道德,修煉自己的職業(yè)精神,以實現(xiàn)“教書育人”的歷史使命，并成為“精神文明建設(shè)”的帶頭人。為了更好地做好地做好工作現(xiàn)將本次研修工作總結(jié)如下：
一、課堂教學的主體是學生，學生的主動參與是關(guān)鍵
通過本次研修學習，我們真正地認識到新課程倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考�！�
那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念；積極研修，深刻感悟。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明
確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的`學習方式也有了根本性的改變。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。
�。ㄒ唬├^續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學習觀念。
�。ǘ┫蛎麕�、骨干教師和學科帶頭人邁進。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃； 通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。
四、自主學習，交流研討。
觀摩研討教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容，認真閱讀，記好讀書筆記；學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎(chǔ)上開展交流研討，分享提高。以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
五，師徒結(jié)對，實踐反思。
充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。倡導(dǎo)反思性教學和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
六、課題研究，專題講座。
立足自身發(fā)展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學實踐，促進教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。結(jié)
合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。
隨著新課程改革的實施，教師個人研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺，本學期，我從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)學生的積極性，力求提高課堂效率。 光陰荏苒、歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼幾個月的就要暫告一段落，這此期間了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動，但并不意味的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航。回顧既的研修活動，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思。
最后我要感謝我們可愛可敬的班主任王琳老師和指導(dǎo)教師張桂萍老師。她們在我研修過程中，不辭辛勞地對我們學員的作業(yè)及時的批改和鼓勵，促使我們班的學員學習熱情一直高漲�！霸绞菗碛斜O(jiān)督的學習，越是真正意義上的學習�！�.正因為有了領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，指導(dǎo)老師的跟蹤學習，學員們的主動，在研修專家的指導(dǎo)下，學員們在理論知識、學習狀態(tài)、教學技能上等方面都有了很大的收獲。在這個知識舞動的平臺上，我們所有參加研修的學員們互幫互助，累并快樂著！
總之，通過這次研修，我對素質(zhì)教育的認識有了很大的提高，自己肩頭的責任也更明確了。研修過程中彌補了我知識的不足，提升了自己，達到了繼續(xù)教育的目的，再次感謝專家團隊的老師們，感謝我的班主任和指導(dǎo)老師，感謝在一起奮斗的老師們��！
網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)15
回顧這次研修，感覺自己從很多方面都得到了提高：
1、解除困惑
聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引�！皶接脮r方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。
2、受益匪淺
在線交流，在感悟中進步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線探討時，學員們結(jié)合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的`。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流，我充實了自己；因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創(chuàng)新。我一定會把自己的感悟應(yīng)用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
3、今后目標
教學相長，在反思中提升，在總結(jié)中提高。網(wǎng)上培訓期間，我在保質(zhì)保量完成教學任務(wù)的同時，認真地完成了國培的學習任務(wù)，堅持獨立撰寫作業(yè)及培訓感言，通過學習和交流，我認識到未來教育需要
科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因為教學不僅僅是一門復(fù)雜的學問，它同時也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學嚴謹、博大才學，深刻反思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。
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