授課時(shí)間：2015.9
主備人：劉振華 參與人：耿娜、陳雪蓮、潘越、于成
教法：多種形式認(rèn)讀
學(xué)法：反復(fù)練讀，采用多種方式讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 小黑板
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會后鼻韻母ɑng eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音從清形，正確書寫。
能力目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
情感目標(biāo)：體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音。
學(xué)情分析：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？
2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1.看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。 出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？
2.相機(jī)出示音節(jié)yánɡ ēnɡ yīnɡ zhōnɡ，告訴生：今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3.學(xué)習(xí)ɑnɡ。
a．讀準(zhǔn)ɑnɡ的音。
師指著圖 1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生仔細(xì)聽，并注意觀察老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
出示anɡ，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ánɡ讀得平平的就是ɑnɡ 的讀音。
將anɡ與ɑn的讀音比較，告訴學(xué)生ɑnɡ叫后具韻母，是由ɑ和一個(gè)鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。
指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ɑnɡ 的音。告訴學(xué)生ɑnɡ 的發(fā)音方法。范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b．教學(xué)ɑnɡ的四聲：出示ānɡ ánɡ ǎnɡ ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
c．師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
d. 學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ɑnɡ 組成的音節(jié)：
e．學(xué)生自由拼讀： zh- ɑnɡ- zhɑnɡ sh -ɑnɡ-shɑnɡ
Zh-u-ānɡ-zhuānɡ，ch-u-ānɡ-chuānɡ指名拼讀，齊讀。
4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
a．讀準(zhǔn)enɡ的音。
探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。練習(xí)enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音）
b．學(xué)習(xí)enɡ的四聲。四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
c.學(xué)習(xí)拼讀b、m、ɡ、h與enɡ組成的音節(jié)benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ。
四人小組互練。 開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。
5.學(xué)習(xí) inɡ、onɡ。
a．讀準(zhǔn)inɡ和onɡ的音。
看圖讀準(zhǔn)鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）。提問：鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？
根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜 inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ、onɡ，告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩1后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。
檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。小組賽讀ing、onɡ的四聲。
b.學(xué)習(xí)j、x、m、t與inɡ，ch、c與onɡ組成的音節(jié)。
jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ，conɡ、chonɡ。qiónɡ
6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
六、出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不片拼，它跟后具韻母inɡ的讀音一樣。
七、學(xué)生組詞，學(xué)習(xí) yinɡ的四聲。如：yīnɡ（英雄、老鷹），yínɡ（歡迎、螢火蟲），yǐnɡ（電影、影子），yìnɡ（軟硬、答應(yīng)）。
三、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。提醒學(xué)生書寫后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近一些。
2.指導(dǎo)書寫yinɡ 及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個(gè)韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
布置作業(yè)：回家練習(xí)課本ang eng ing ong的所有知識。
板書設(shè)計(jì)：
ang eng ing ong
整體認(rèn)讀音節(jié)：yinɡ
教學(xué)反思：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此外還通過個(gè)人的思考，小組的討論，大組交流等層層的互動環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)兩類活動間、學(xué)生個(gè)體間、個(gè)體與群體間的多向交流，使每個(gè)學(xué)生自覺地自動的活動，成為積極的參與者和探索者，團(tuán)結(jié)合作，運(yùn)用已有的方法，嘗試解決新的問題，使學(xué)生在增長知識的同時(shí)，提高能力。
[《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思 (人教版一年級上冊)]相關(guān)文章：
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