設(shè)計(jì)理念：
創(chuàng)設(shè)情景，縮短時空距離，使學(xué)生真正領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。
2、感知作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
展示多媒體課件，讓學(xué)生感受風(fēng)雪交加的情景，提問：你聽到了什么？想到了什么？（聯(lián)系上節(jié)課所了解的內(nèi)容）
二、整體感知課文：
�。�、默讀課文。
�。�、說說課文的主要內(nèi)容。
�。�、析題：
同學(xué)談了許多，但我們可以歸納成為一個大問題：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？我們這節(jié)課就來解決這個問題。（導(dǎo)入課件）
三、學(xué)習(xí)課文：
１、學(xué)習(xí)課文第一部分
（１）多媒體課件，概括第一部分內(nèi)容。
�。ǎ玻槭裁凑f紅軍面臨的是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，課文怎樣描述的？
Ａ、畫出重點(diǎn)詞：
可能……可能……可能……可能……
�。�、邊讀邊畫出描寫“冰天雪地”的句子，說說笑笑自己的理解。
�。谩⒛阆胂笠幌逻�可能遇到什么困難？
�。ǎ常⿲④娝妓魇裁�，疑慮是什么？他的心情怎樣？
--將軍很擔(dān)心，說明考驗(yàn)的確很嚴(yán)峻。這支隊(duì)伍在未來的道路上還會有更多的可能存在。無論哪一種可能存在，都足以摧毀我們這支裝備很差的隊(duì)伍，更何況是幾種“可能”一齊出現(xiàn)呢！在這種情況下，將軍不得不考慮這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
�。�、抓住重點(diǎn)段學(xué)習(xí)課文第二部分。
�。ǎ保┓纸巧首x第二部分。
�。ǎ玻⿲④姙槭裁蠢懔艘幌�？他什么話也沒有說，快步向前走去說明了什么？他看到了怎樣的情景？
（在學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生看課件感知當(dāng)時的情景，了解軍需處長犧牲的形象。）
--凍僵的軍需處長什么樣？請大家畫出他的動作、神態(tài)、穿著（用不同符號），體會他的獻(xiàn)身精神。
這些充分體現(xiàn)出軍需處長毫不利己、舍己為人的革命精神。
--指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
�。ǎ常├斫鈱④姷男那�。
--你知道凍僵的老戰(zhàn)士是軍需處長，將軍知道嗎？他面對這位凍僵的老戰(zhàn)士心情怎樣？（用課件聯(lián)系有關(guān)句子使學(xué)生感受當(dāng)時的情景）
--郎讀，讀出將軍的感受。
�。ǎ矗┊�(dāng)將軍知道被凍僵的是軍需處長時，他久久地站在雪地里，在想什么？（學(xué)生回答后聽課文錄音，感受軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。）
--比較句子，體會軍禮的莊嚴(yán)，感悟無比崇敬之情。（見課件）
（５）理解“豐碑”的含義。
--聯(lián)系13段結(jié)合上文談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？（呼應(yīng)開頭問題）
學(xué)生回答后課件出示豐碑的本義和比喻義，進(jìn)一步體會軍需處長的形象在將軍和戰(zhàn)士及我們的心目中已成為一座豐碑。
（６）假如讓你為這位軍需處長在雪山上立一座碑，你會怎樣設(shè)計(jì)這個碑呢？讓我們閉上眼睛為這為軍需處長在心中畫一座碑吧！（放課件中的音樂）
--學(xué)生描述后出示課件中設(shè)計(jì)的碑。
３、學(xué)習(xí)課文最后一段。
�。ǎ保┙Y(jié)合最后一段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。
--沉重：失去軍需處長心情沉重。堅(jiān)定：為軍需處長的精神感動且受到鼓舞，因此為充滿勝利的信心為步伐堅(jiān)定。
�。ǎ玻┛凑n件，比較句子，進(jìn)一步體會戰(zhàn)士們無比堅(jiān)定的信心，體會這個信心是軍需處長的克己奉公、舍己為人、毫不理己的精神所帶來的�；卮鹆藢④娮畛龅囊蓡枴�
�。ǎ常┯懈星槔首x最后一段。
四、小結(jié)：
軍需處長用不朽的形象回答了將軍最初的疑問，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，堅(jiān)定了這只隊(duì)伍的信心，也深深地感染了我們，讓我們把這座碑永遠(yuǎn)牢記在心中吧！
[《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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