中秋詠月詩(shī)詞

時(shí)間：2024-10-12 22:36:57 詩(shī)詞我要投稿

中秋詠月詩(shī)詞

　　13、中秋詠月詩(shī)詞三首

中秋詠月詩(shī)詞

　　第一課時(shí)

　　一、目標(biāo)全解：

　　1、了解作者，理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、能朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　從小學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。現(xiàn)在我們就組織一次古詩(shī)接力背誦，一名同學(xué)背出上句，其他同學(xué)以搶答形式背出下旬或全首詩(shī)，要求準(zhǔn)確無(wú)誤，看誰(shuí)背得最多，接得最快。占5分鐘（解說(shuō)：初一的學(xué)生已有了一定的古詩(shī)積累，以接力背誦的形式導(dǎo)入新課，喚起他們對(duì)所學(xué)篇目的回憶，并激發(fā)其“溫故而求新”的渴望，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成競(jìng)爭(zhēng)氣氛。）

　　三、解題

　　1．《十五夜望月》。

　　作者介紹：王建，字仲初，許州（今河南許昌）人。唐代宗大歷間進(jìn)士。其作品語(yǔ)言通俗明晰，凝練精悍，風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利。善用七言歌行體，與張籍齊名，世稱(chēng)“張王樂(lè)府”。作品有《王建詩(shī)集》。

　　2．題目解說(shuō)：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，作者在夜晚賞月，悵然于家人離散，懷人之情油然而生，作者用這首詩(shī)，將，表達(dá)得非常委婉動(dòng)人。

　　四、研習(xí)課文

　　1、整體把握，理清思路。

　　（1）讀課文，消滅文字、詞語(yǔ)等障礙。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確停頓，流暢朗讀。

　　2、具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。

　　（1）（解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生想像與聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫(huà)面信息的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)入意境，實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值。改寫(xiě)并不等于古詩(shī)今譯，教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點(diǎn)，解說(shuō)：貫徹讀思結(jié)合的教學(xué)原則，促使學(xué)生更深層次地把握作品的思想內(nèi)容。）

　�。�3）《十五夜望月》一詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的思境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表達(dá)的非常委婉動(dòng)人。

　　（解說(shuō)：?jiǎn)栴}的回答不要求面面俱到，能扣住詩(shī)歌語(yǔ)言做出自己的分析即可，對(duì)學(xué)生的解答應(yīng)多加肯定、鼓勵(lì)。）

　　3．欣賞品味及課堂訓(xùn)練。

　�。�1）（解說(shuō)：在同一首詩(shī)中各句話側(cè)重表達(dá)的感情是有區(qū)別的，要指導(dǎo)學(xué)生把握體會(huì)。用詞語(yǔ)替換的方法體會(huì)詩(shī)歌遣字用詞的技巧。）

　　五、布置作業(yè)

　　1．怎樣體會(huì)后兩句詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

　　2．背誦并默寫(xiě)《十五夜望月》。

　　第二課時(shí)

　　一、目標(biāo)全解：

　　1、了解有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí)。

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