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有夢(mèng)想就有未來散文
夢(mèng)想課程的引進(jìn)，像是一股清泉流入了一線教育陣地，讓熱愛教育事業(yè)而又不斷產(chǎn)生困惑和迷茫的我突然看到了方向，看到了希望。我把我所有的熱情都投入到了夢(mèng)想課程上，備課，上課，反思，每一個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了我的心血，我辛苦并快樂著，感覺生活是那么的美好，教育是那么的美好，我身為教師是那么的幸福。
終于又是一個(gè)星期四，我和我的學(xué)生踏著金秋的落葉步入了夢(mèng)想教室。這節(jié)課是拓展體驗(yàn)－－突破自我。我用夢(mèng)想課堂的問好方式向孩子們問好，他們聲音洪亮的回應(yīng)我：“好！很好！非常好！越來越好！耶！”像往常一樣，他們聲音里滿是喜悅和興奮！
熱身活動(dòng)后，開始“不倒翁”游戲，我明確了活動(dòng)要求，每個(gè)小組按照要求起立到場(chǎng)地中央，圍成一個(gè)圈，一名同學(xué)扮演不倒翁站在圓圈中間，閉眼，立正，倒向任意方向，后面的同學(xué)及時(shí)的把他推正，課堂上不時(shí)的響起歡笑。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的“不倒翁”的腳是動(dòng)來動(dòng)去的，我急忙溫馨提示：不倒翁是沒有腳的！于是“不倒翁”調(diào)整站姿，重新倒去。每個(gè)孩子都當(dāng)過不倒翁以后，開始分享：當(dāng)你閉上眼睛的時(shí)候，你的心里怎么想的？你是怎么克服恐懼心理的？孩子們爭(zhēng)先恐后的舉起了手，我把機(jī)會(huì)給了一個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言的孩子閆成旭，他有點(diǎn)靦腆地說：“當(dāng)我閉上眼睛的時(shí)候，我有點(diǎn)害怕�！蔽易穯枺骸昂ε戮褪强謶郑憧謶质裁�？”“我怕他們接不住我”。“那你是怎么克服自己的恐懼心理的？”“當(dāng)我倒過去就有人輕輕的把我推正了，不管我怎么倒，他們都護(hù)著我，我就不再害怕了”�！澳阈湃文愕年�(duì)友，你因此突破了自我，你真棒！”平時(shí)比較善于表達(dá)的薛雅茹迫不及待地站了起來：“當(dāng)我閉上眼睛的時(shí)候，我有點(diǎn)擔(dān)心，怕比我瘦小的同學(xué)會(huì)被我壓倒，但是當(dāng)我倒了幾次都安全回歸的時(shí)候我就一點(diǎn)也不擔(dān)心了，我很信任我的隊(duì)友，我相信他們能保護(hù)好我�！倍嗝淳实姆窒�！大家情不自禁地把掌聲送給了她。
一堂課下來，孩子們一個(gè)個(gè)喜氣洋洋，容光煥發(fā)。大部分同學(xué)都不約而同地說：“老師，為什么夢(mèng)想課總是這么短呀？”
任何一位老師，聽到學(xué)生愛上自己的課，嫌上課時(shí)間短，內(nèi)心的快樂是不言而喻的，而能讓我們每堂課都能享受這種快樂的是夢(mèng)想課。夢(mèng)想課培養(yǎng)了學(xué)生的自信，給了他們快樂。而夢(mèng)想老師在夢(mèng)想課上，為了讓孩子們能從容自信有尊嚴(yán)的成長(zhǎng)，本著創(chuàng)新、多元、寬容的核心價(jià)值觀，本著問題比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，信任比幫助更重要的理念，傾注著自己的努力，收獲著成就感，天下還有比這更讓人快樂的職業(yè)嗎？
有夢(mèng)想的生活才有意義，有夢(mèng)想的人生就有未來。
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