在混齡教育中年齡的差異和同齡之間的個(gè)體差異是交織在一起的，而且不同的異齡組合在不同的教育背景中，其表現(xiàn)形式和發(fā)展價(jià)值是不同的，所以教師不僅需要細(xì) 心觀察孩子的行為，還要即時(shí)判斷和分析行為的發(fā)展意義，從而采取有效的應(yīng)答和指導(dǎo)策略。比如在分散自由的操作活動中，教師介入的適時(shí)性就需要依據(jù)孩子是個(gè) 別的、同齡互動的還是某種異齡組合的，來考慮介入的時(shí)機(jī)和方法。