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結(jié)對幫扶青年教師計劃
時間過得太快，讓人猝不及防，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候?qū)懸环菰敿?xì)的計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編整理的結(jié)對幫扶青年教師計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
結(jié)對幫扶青年教師計劃1
學(xué)校依托“構(gòu)筑師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的名師團隊；打造視野開闊、勇于創(chuàng)新的研究團隊；形成團結(jié)和諧、身心健康的陽光團隊”的隊伍建設(shè)目標(biāo)，建立了以校長為核心的教師職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校已有相關(guān)制度進行修改和調(diào)整，用制度文化的建設(shè)強化教師自覺學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的意識，形成了以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心的教師發(fā)展管理流程。流程包括自主管理、學(xué)校管理和評估反饋等多個環(huán)節(jié)。
對自身現(xiàn)狀的準(zhǔn)確定位是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，為此，學(xué)校組織教師開展了自我發(fā)展基礎(chǔ)診斷評估工作。首先由任課教師圍繞自己的知識、興趣、特長等，開展自身素質(zhì)評估、成長環(huán)境分析、教學(xué)活動反思、成長歷程反思等活動，形成教師個人發(fā)展基礎(chǔ)診斷評估報告，然后以年級組、教研組為單位進行評議，教師在集體評議的基礎(chǔ)上進行修改，使其能夠清晰地認(rèn)識自我發(fā)展現(xiàn)狀。
學(xué)校還聘請了市區(qū)相關(guān)專家開展了教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展項目培訓(xùn)工作，幫助教師多角度了解新時期、新形勢下影響教師專業(yè)發(fā)展的要素，對決定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的個人因素、學(xué)校因素、社會因素進行綜合性分析，指導(dǎo)教師完成自我職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。
學(xué)校針對規(guī)劃定期或不定期開展有針對性的反思活動，有效激發(fā)教師的動力，挖掘自身發(fā)展?jié)撃埽瑒?chuàng)造自身價值和社會價值。學(xué)校通過《青年教師專業(yè)成長個案研究》區(qū)級課題研究工作，探討青年教師專業(yè)成長過程中個體因素的影響，探尋促使青年教師專業(yè)成長的途徑和方法。
為了有效落實規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)校采取了多種管理模式。
首先，學(xué)校采用“規(guī)劃引領(lǐng)、實踐為主、名師幫扶、資源引進”模式，促進教師的成長。規(guī)劃引領(lǐng)：在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃大背景下引領(lǐng)教師開展個人生涯規(guī)劃，讓教師能夠沿著自己職業(yè)生涯的預(yù)定路線有計劃地逐步實現(xiàn)。實踐為主：有計劃地開展教育教學(xué)實踐活動，通過開展聽課、講課、評課、集體備課、專題教研等形式使青年教師將學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)理論應(yīng)用于實踐。名師幫扶：充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的優(yōu)秀教師和區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)專家的資源優(yōu)勢，通過名師的“傳、幫、帶、導(dǎo)”等有效手段，讓青年教師實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。資源引進：通過實施與名校結(jié)對，拓展教師的視野，借助名校的師資優(yōu)勢，提升教師的專業(yè)水平。
其次，針對“青年教師、中年教師、骨干教師”三個群體采取分層推進的`管理模式。學(xué)校對青年教師群體主要采取“集體研修”的活動模式，目的是幫助青年教師汲取集體智慧、迅速成長；對中年教師群體主要采取“任務(wù)驅(qū)動”和“專家引領(lǐng)”的模式，目的是幫助中年教師克服“高原期”的為難情緒，突破發(fā)展瓶頸；對骨干教師群體主要采取“名師工作室”的形式，讓骨干教師時刻對照自己的職業(yè)規(guī)劃做總結(jié)和反思，使他們的目標(biāo)更遠(yuǎn)、更高，加快其成長的步伐。
結(jié)對幫扶青年教師計劃2
1、課題來源
自20世紀(jì)80年代以來，我國東部、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就開始派出優(yōu)秀教師，到內(nèi)地欠發(fā)達(dá)地區(qū)支教，以促進東西部教育的均衡發(fā)展。到90年代以后，支教工作蓬勃發(fā)展起來：一方面，到東西部去支教的教師的數(shù)量越來越多，層次越來越高；另一方面，同一地區(qū)的城鎮(zhèn)學(xué)校也向本地區(qū)的農(nóng)村薄弱學(xué)校派出支教教師，以推進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。這不僅有利于教育資源配置的優(yōu)化，帶動新課程改革和教育內(nèi)需，提高教師的專業(yè)水平，也是整合教育資源，促進教育公平協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施。
2、整體思路
通過開展《民族地區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)對口幫扶，促進教師專業(yè)發(fā)展》的課題研究，利用本校知名教師、骨干教師的優(yōu)質(zhì)教育資源，通過他們的示范和引領(lǐng)，提高幫扶學(xué)校教師課堂教學(xué)水平，使幫扶教師盡快成為青年骨干教師。同時通過信息化教學(xué)的專項幫扶以及幫助其開展校本培訓(xùn)，增強教師的新課程意識，增強科研興校的觀念，提高課堂教學(xué)效率，幫助建立和完善學(xué)校常規(guī)教研活動和教育科研制度。同時形成幫扶長效機制，構(gòu)建城鄉(xiāng)教育共同體，實現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”
3、研究條件
�。�1）我校有四川省特級教師2人，四川省教學(xué)名師1人，省級骨干教師6人，州級骨干教師8人，縣級骨干教師20人。20xx年，我校承擔(dān)省級課題《民族地區(qū)小學(xué)主體性教學(xué)研究》于20xx年12月結(jié)題，獲州級教育科研成果一等獎。20xx年，我校被授予四川省首批校本研訓(xùn)基地校，這些都為我們的研究提供了有利條件。
�。�2）錦屏小學(xué)、大橋中心校均為偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，學(xué)校因資源匱乏而缺乏教研和科研氛圍，師資力量薄弱，教學(xué)成績滯后等亟待改善和提高。這些都為我們的研究提供了平臺。
（3）近幾年來，我校以“科學(xué)發(fā)展，和諧教育”思想為指導(dǎo)，以辦人民滿意學(xué)校為宗旨，以貫徹我縣教育內(nèi)涵化發(fā)展、均衡化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目的，以不斷提高結(jié)對互助工作的針對性與實效性為重點，以全面促進結(jié)對互助學(xué)校辦學(xué)水平與教育質(zhì)量為內(nèi)容，開展骨干教師幫扶工作，是促進基礎(chǔ)教育均衡和諧發(fā)展，推進城鄉(xiāng)教育一體化的一項重要措施。
二、課題研究過程
1、20xx年9月―20xx年3月準(zhǔn)備階段
2、20xx年3月―20xx年3月實施階段
教科室組織課題組成員圍繞“幫扶見成效”進行階段性觀摩、交流。
3、20xx年3月――20xx年6月結(jié)題階段
整理研究資料，推廣研究成果。
4、20xx年9月成果鑒定
撰寫研究工作報告，申請結(jié)題。
三、課題研究的措施
�。�1）成立我校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)組，確定我校幫扶指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)青年教師，明確幫扶計劃及幫扶任務(wù)。
�。�2）組織理論學(xué)習(xí)和專題研究。
（3）借鑒其他地區(qū)、學(xué)校的研究成果，將幫扶研究成果推陳出新。
�。�4）采取形式多樣的組織方式，促進結(jié)對教師成長。
四、課題成果
�。ㄒ唬┱n題研究給被幫扶學(xué)校帶來的'變化
�。�1）受援學(xué)校教師工作作風(fēng)及觀念的轉(zhuǎn)變。
�。�2）受援學(xué)校教師專業(yè)水平得到提升。
在我校指導(dǎo)教師的帶動下，錦屏小學(xué)、大橋鎮(zhèn)中心校被指導(dǎo)青年教師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識，提高了教育教學(xué)實踐能力。
（3）帶動受援學(xué)校其他老師不斷學(xué)習(xí)、進步。在城廂小學(xué)聽課學(xué)習(xí)的老師，每次返校都將個人所學(xué)到的新的教學(xué)方法，教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計，毫無保留與其他教師分享。在教學(xué)中真正起到了引領(lǐng)的作用。
（4）輻射周邊學(xué)校情況。錦屏小學(xué)教育教學(xué)成績有了顯著提高后，瀘寧片區(qū)也開展了錦屏小學(xué)與周邊學(xué)校教師交流學(xué)習(xí)的活動。在此期間，受援周邊學(xué)校也將新的教學(xué)理念和方法帶回了自己的學(xué)校，并運用到實際教學(xué)工作之中，使瀘寧片區(qū)周邊各學(xué)校教師的教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)成績有所提高。
�。�5）受援學(xué)校青年教師教育教學(xué)成績顯著。三年中，錦屏小學(xué)、大橋鎮(zhèn)中心校被幫扶的青年教師參加校際、片區(qū)、縣上的各種教育教學(xué)活動取得了優(yōu)異的成績，所教班級教學(xué)成績大幅提升，在片區(qū)及縣上均名列前茅，教師參加縣級各類優(yōu)質(zhì)課競賽成績優(yōu)秀。共有4人次獲優(yōu)質(zhì)課1等獎，7人次獲二等獎。
（二）結(jié)對互助共雙贏
三年間，在對幫扶學(xué)校指導(dǎo)的同時，我校在全校范圍內(nèi)開展了兩期“手拉手、一幫一”活動，通過特級教師、知名教師的悉心指導(dǎo)，我校部分青年教師已成為學(xué)校、縣級教學(xué)骨干，專業(yè)水平得到提升，教育教學(xué)成績顯著提高，在校、縣、州、省級各類優(yōu)質(zhì)課競賽中取得優(yōu)異的成績。本校教師參加各類優(yōu)質(zhì)課競賽，有11人次獲縣級一等獎，2人獲州級二等獎，一人獲省級二等獎。
我校教師科研能力明顯增強，教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、心得體會共230多篇。近年來，全校有70多名教師參與了課題研究，增強了教師們的研究意識，提高了研究的能力。
名師效應(yīng)示范、輻射、引領(lǐng)全縣小學(xué)校，20xx年，縣教師培訓(xùn)中心聘請我校八名教師為繼續(xù)教育兼職教師，在各種教師培訓(xùn)中承擔(dān)著講座、送教下鄉(xiāng)示范課、觀摩課等教學(xué)任務(wù)。他們先進的教學(xué)理念，新穎的教學(xué)手段，扎實的教學(xué)功底，獨特的教學(xué)風(fēng)格，使各全縣教師受益匪淺。
課題研究推動我校校本研訓(xùn)工作上一個新臺階。我校在20xx年被命名為“四川省校本研訓(xùn)基地�！保瑢W(xué)校省級課題《民族地區(qū)小學(xué)主體性教學(xué)研究》經(jīng)過四年的研究，20xx年獲涼山州課題成果一等獎，我校20xx年被命名為“教育部中國教師發(fā)展基金會校本建設(shè)項目全國重點實驗學(xué)�！�，研究課題《民族地區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村小學(xué)對口幫扶，促進教師專業(yè)發(fā)展》也同時申報部級課題，20xx年初，學(xué)校申報“四川省校本研訓(xùn)示范�！薄�
�。ㄈ�(gòu)建了骨干教師幫扶循環(huán)體系
我校名師、骨干教師以“一幫一”結(jié)對幫扶為載體，帶動幫扶學(xué)校青年教師，使他們迅速成長為本校骨干教師，同時這些骨干教師又引領(lǐng)、輻射本校及周邊學(xué)校的教師。現(xiàn)在，很多邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師遇到教學(xué)疑難問題，又通過多種渠道請教我校名師、骨干教師，從而構(gòu)建了骨干教師幫扶循環(huán)體系。
�。ㄋ模�(gòu)建了城鄉(xiāng)教育共同體
�。�1）以瀘寧片區(qū)、大橋片區(qū)為框架實現(xiàn)了教學(xué)資源、理念共享，建立了教師學(xué)習(xí)共同體。
（2）以學(xué)科主題活動、質(zhì)量管理為渠道建立了教研共同體。
�。�3）以課題為紐帶建立了教科研共同體。
�。�4）以學(xué)校特質(zhì)和特色為核心建立了資源共同體。
�。�5）以體驗式互動活動為載體構(gòu)建了教師成長共同體。
結(jié)對幫扶青年教師計劃3
根據(jù)區(qū)教育局和學(xué)區(qū)聯(lián)片教研計劃，為了優(yōu)化我校師資隊伍，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進學(xué)校教師快速、健康成長，打造教師交流平臺，促進教師互相學(xué)習(xí)氛圍形成，幫助其他教師提高業(yè)務(wù)能力，盡快勝任教學(xué)工作，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行新老教師互幫互學(xué)、互相幫扶的方法，確定以熟帶生、以優(yōu)促新、互學(xué)共進的幫扶制度。
一、組織機構(gòu)：
成立教師成長結(jié)對幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組成成員名單如下：組長：王輝
副組長：陳華年、郭福云
組員：楊玲、王會香、孫瑞文、楊德鴻、趙存英
二、幫扶對象：
結(jié)對對象：
1、教齡在5年以下的新教師（不含5年）
2、任班主任工作未滿2年的現(xiàn)職班主任（含2年）
3、其它自愿參加的初級職稱教師
指導(dǎo)教師：
1、小學(xué)高級職稱、市、區(qū)級骨干教師
2、指導(dǎo)教師具體人選由學(xué)校研究后確定，并指定結(jié)對幫扶對象。
三、幫扶形式：
采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學(xué)、取長補短、互相幫扶。
四、幫扶目標(biāo)
1、引導(dǎo)有待提高的教師學(xué)習(xí)具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗的教師，樹立熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生的思想，確立為教育事業(yè)奮斗終身的遠(yuǎn)大志向。
2、引導(dǎo)有待提高的教師學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好意識和習(xí)慣。
3、引導(dǎo)有待提高的教師繼續(xù)加強教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強理論和實踐的學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)能力。
4、引導(dǎo)有待提高的教師在學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)良的教育經(jīng)驗的同時，能夠不斷創(chuàng)新。展現(xiàn)自己的風(fēng)采搭建一個平臺，提升師德、師品、師藝。
五、幫扶雙方職責(zé)：
（一）指導(dǎo)教師職責(zé)
1．全面關(guān)心被指導(dǎo)教師的發(fā)展，帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)。以自身的良好素質(zhì)去影響、引導(dǎo)有待提高的教師發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。
2、全面跟蹤被指導(dǎo)教師的'課堂。結(jié)合學(xué)校聽課制度，每周完成至少1節(jié)，課后及時交換意見，對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足要及時地提出，并督促改進。
2、指導(dǎo)教師要本著對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對有待提高的教師的發(fā)展負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感，根據(jù)學(xué)校對教師的具體要求，認(rèn)真做好全面的指導(dǎo)和督促工作（如：指導(dǎo)備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。
3、指導(dǎo)教師要幫助有待提高的教師制定好切實可行的教學(xué)工作計劃，指導(dǎo)、輔導(dǎo)他們上好見面課、匯報課和各類公開課。并及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，協(xié)助他們尋找良好的解決方法，不斷提高教學(xué)教育水平。
4、指導(dǎo)教師做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業(yè)、學(xué)科輔導(dǎo)等。
5、了解有待提高的教師教育教學(xué)工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導(dǎo)他們加強學(xué)習(xí)，進行教育教學(xué)的科研。
�。ǘ┍恢笇�(dǎo)教師職責(zé)
1．明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重指導(dǎo)教師，虛心聽取指導(dǎo)教師的意見，不定期向指導(dǎo)教師匯報學(xué)習(xí)情況、工作體會和教學(xué)感悟。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，認(rèn)真閱讀教育、教學(xué)雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆寫教學(xué)反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學(xué)感受。（要有專用讀書筆記、每學(xué)期期中期末各有一份學(xué)習(xí)心得體會。）
3、努力上好每堂課，并請指導(dǎo)教師聽課、評課，一學(xué)期至少上好一堂公開課，認(rèn)真聽業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學(xué)途徑，盡快適應(yīng)教學(xué)工作，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
4、結(jié)合學(xué)校聽課制度，每周完成聽課至少1節(jié)，課后虛心聽取指導(dǎo)教師的意見，并加以分析，在課堂中創(chuàng)造性實施。
5、被指導(dǎo)教師每月完成1篇教學(xué)隨筆，上交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師審閱。
6、熟知本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，要鉆研教材，跟隨業(yè)務(wù)導(dǎo)師的指導(dǎo)初步確定自己的教學(xué)研究方向，第一學(xué)期可以在業(yè)務(wù)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對此有初步的了解（和業(yè)務(wù)導(dǎo)師共同參與課題研究）。第二學(xué)期能有自己的獨到之處（能開展校級課題研究）。
7、要虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，取長補短。對業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師的課應(yīng)該隨時進班聽，聽完課后虛心向業(yè)務(wù)導(dǎo)師請教，并在工作筆記上詳細(xì)記錄。
結(jié)對幫扶青年教師計劃4
一、指導(dǎo)思想
提高教師隊伍的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。落實骨干教師與年青教師結(jié)對計劃，以老帶新，使年輕教師在業(yè)務(wù)理論，教育教學(xué)水平等方面得到迅速提高，特制定本計劃。
二、目標(biāo)任務(wù)
在結(jié)對過程中，首先進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，強化專業(yè)理論訓(xùn)練，提高專業(yè)教學(xué)知識技能水平；其次進行聽評課，說課、演課等各項教學(xué)活動，在實踐中總結(jié)與驗證教育教學(xué)方法、技能的運用情況，不斷提高教育教學(xué)實際操作能力。第三，積極創(chuàng)造條件，多參加一些校內(nèi)外聽評課、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及交流活動，開闊視野，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)先進的教育教學(xué) 方法。
三、具體方法措施。
1、學(xué)期初進行思想認(rèn)識的交流，明確目標(biāo)任務(wù)，交換思想認(rèn)識看法，制定預(yù)期目標(biāo)。
2、強化業(yè)務(wù)理論知識的.學(xué)習(xí)意識，提高自覺積極性。
3、開展各種類型的聽評課、說課、公開課、演課等教育活動，在活動中培養(yǎng)提高教師獨立操作的能力。
4、積極參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)、不斷吸取他人的成功經(jīng)驗可科學(xué)先進的教學(xué)方法。
5、多向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，請求領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)，爭取更多的學(xué)習(xí)機會。
具體工作安排
1．指導(dǎo)教師
�。�1）全面關(guān)心青年教師的工作、學(xué)習(xí)、生活和思想。加強與相關(guān)年級、班主任和學(xué)生聯(lián)系，了解日常工作情況，指導(dǎo)青年教師及時調(diào)整工作目標(biāo)和工作方法。
�。�2）向青年教師介紹教學(xué)經(jīng)驗，提供教學(xué)信息，推薦學(xué)習(xí)書刊，使青年教師樹立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。
（3）精心指導(dǎo)青年教師備好課，認(rèn)真查閱教案，給予悉心指導(dǎo)。每學(xué)期重點指導(dǎo)5—10節(jié)備課教案。
�。�4）每月聽青年教師的課不少于2節(jié)并做好記錄，按照一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)評課，評議優(yōu)缺點，盡量呈現(xiàn)出指導(dǎo)意見。
�。�5）認(rèn)真審查青年教師批改作業(yè)、檢測試卷情況是否認(rèn)真，是否達(dá)到要求，講評是否有針對性，提出改進意見。每學(xué)期重點審查批改情況至少3次。
（6）每學(xué)期指導(dǎo)青年教師上一節(jié)組內(nèi)公開課或匯報課。
（7）每學(xué)期指導(dǎo)青年教師寫出一篇高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計（或課堂實錄、教學(xué)案例）。
�。�8）鼓勵、指導(dǎo)、幫助青年教師教師積極參加各級各類競賽活動，讓青年教師得到更多的鍛煉和提高。
�。�9）每學(xué)期末對青年教師作出一次書面綜合評價。
2．青年教師
�。�1）在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，對自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認(rèn)真進行剖析，確立提高的方向與成長的目標(biāo)。
�。�2）每學(xué)期在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定結(jié)對工作、學(xué)習(xí)計劃。
（3）認(rèn)真?zhèn)湔n，主動求教，參加各種交流活動每學(xué)期不少于10次，并做好記錄。
（4）主動聽指導(dǎo)教師的課，每學(xué)期不少于10節(jié)，聽課要認(rèn)真記錄，并寫出體會。
�。�5）每學(xué)期向同組老師開公開課或匯報課不少于 1 次，虛心聽取意見并寫好教后記。
（6）在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，規(guī)范命制學(xué)科試題至少2—3套。
�。�7）經(jīng)常找指導(dǎo)教師談一談自己的思想、學(xué)習(xí)和工作，積極參加各級各類競賽活動。。
（8）每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計（或課堂實錄、教學(xué)案例）,請指導(dǎo)教師指導(dǎo)后反復(fù)修正，力求展現(xiàn)高水平。
�。�9）平時加強學(xué)習(xí)并注意積累資料，寫好學(xué)習(xí)筆記。
結(jié)對幫扶青年教師計劃5
為加快我校年輕教師的成長，早日建立起我校教師雄厚的后備力量，促進教師整體水平的提高，學(xué)校研究決定在校內(nèi)開展結(jié)對活動，互幫互學(xué)共同提高。我積極響應(yīng)并深入貫徹，特制訂幫扶計劃如下：
所任教學(xué)科――語文，對子：厲江平――周艷娜
一、幫扶目標(biāo)及任務(wù)。
在結(jié)對幫扶過程中，首先進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，強化專業(yè)理論訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)知識技能水平；努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，開闊視野，用現(xiàn)代化教育理論武裝自己，提高教育理論素質(zhì)。其次進行聽評課，說課、等各項教學(xué)活動，在實踐中總結(jié)與驗證教育教學(xué)方法、技能的運用情況，不斷提高教育教學(xué)實際操作能力。在今后的教學(xué)活動中，我們將相互學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高教育教學(xué)水平。
二、幫扶對象分析
周艷娜，歷史專業(yè)出身，現(xiàn)擔(dān)任四年級二班的.語文老師。在這之前，未擔(dān)任過文化課教師，工作熱情高。在語文這個領(lǐng)域上，是個新手，還有很多地方需要學(xué)習(xí)，如：對教材的熟悉，教學(xué)方法的不斷摸索等等。因此在這次“結(jié)對”幫扶中，希望能夠給予她更多的幫助，不斷提升她的業(yè)務(wù)水平。
三、具體方法措施。
1、備課上課。我們將在共同研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上共同認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計學(xué)案。在每周四陽光體育定為交流研討時間。
2、幫助青年教師根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容制定好教學(xué)計劃，并具體實施。
3、相互聽課。為了共同進步，要和其相互聽課。本學(xué)期我們每周都互聽一節(jié)。
4、教研方面。共同認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論、實施方案，積極探索新的教學(xué)方法，以課改為契機抓住機遇，做到與課改一起成長。
5、課后反思。我和周艷娜老師要共同養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣。課后反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，追求實效，不講究表現(xiàn)手法和表達(dá)形式；要對當(dāng)天教學(xué)過程進行深刻思考，認(rèn)真總結(jié)，著重針對教學(xué)中薦在的問題和成功的教學(xué)方法，寫成一小段文字，哪怕寫一句話也行；要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，發(fā)掘其中蘊含的教學(xué)規(guī)律，有效地研究出解決問題的方法。
6、理解教材和駕馭教材的能力。和周艷娜一起研究教材，鉆研教材。在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，；要研究教材的系統(tǒng)性，；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。
7、與結(jié)對子年輕老師一起虛心學(xué)習(xí)他人的課堂教學(xué)，取長補短.相信，通過這樣的幫扶活動，我倆在教學(xué)的各方面都會有進步。學(xué)校教育教學(xué)工作因有我們積極熱情地投入，將發(fā)展得更快、更好。
結(jié)對幫扶青年教師計劃6
一、健全教研制度，強化教研意識
制度是行動的保障，行動有了制度的“護航”才能得以順利實施。如果教研制度不健全、不規(guī)范，就難以使校本教研持之以恒、卓有成效地開展，所以必須結(jié)合學(xué)校實際逐步建立健全校本教研制度。這樣才能強化教師教研意識，增強教師的工作責(zé)任心和敬業(yè)精神，使教師成為校本教研活動的主體，積極參與學(xué)校組織的各種教研工作、各項教研活動，進行自主的學(xué)習(xí)和研究。
二、巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)
農(nóng)村小學(xué)，由于經(jīng)費缺乏，教師外出學(xué)習(xí)、參觀、進修的'機會非常少，教育信息閉塞，教師的教育教學(xué)缺少專業(yè)引領(lǐng)，觀念陳舊，手段落后。如今，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，為廣大教師提供了豐富的教育教學(xué)范本，廣大教師的教育教學(xué)有了專業(yè)引領(lǐng)。特別是空中課堂、同步教學(xué)等，讓普通的教師實現(xiàn)了與名師的零距離接觸。解讀名師獨到的教育思想與教學(xué)風(fēng)格，在與名師的思想碰撞中，獲得更深的認(rèn)識與理解，以豐富和提煉自己的思想。通過巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源進行備課、巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助上課、巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源開展課外活動等方法實現(xiàn)專業(yè)引導(dǎo)。
三、青藍(lán)結(jié)對幫扶，實現(xiàn)共同成長
為了促進教師的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該開展“青藍(lán)結(jié)對幫扶”的活動，在教學(xué)中要做到同伴互助，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的影響力和輻射作用，以老帶新、以優(yōu)促新，共同研討、互學(xué)互動，形成“一馬當(dāng)先”“萬馬奔騰”的喜人局面，促使青年教師奮發(fā)向上、脫穎而出，在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁。同時，也要給學(xué)校骨干教師壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，并做好“傳、幫、帶”工作。這樣既各展其長，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補，共同成長�！扒嗨{(lán)結(jié)對幫扶”活動要注意長效性，一般為2~3年。每對幫扶教師，要簽訂幫扶計劃或者幫扶協(xié)議，明確師徒的責(zé)任和義務(wù)，做到有計劃性和目的性。還應(yīng)建立相關(guān)的激勵機制，將幫扶效果拿入教師的考核，最大限度地調(diào)動教師的積極性�！扒嗨{(lán)結(jié)對幫扶”活動也可以形式多樣：“一幫一”“一帶眾”“眾扶一”和“一對一”。
四、開展巡回教研，促進均衡發(fā)展
農(nóng)村中心小學(xué)和完小、村小的發(fā)展極不平衡。中心校教學(xué)設(shè)備相對較好，師資較強，比完小、村小略有優(yōu)勢。為了促進中心校和完小、村小的均衡發(fā)展，必須以中心校為龍頭，開展巡回教研，帶動完小、村小的校本教研活動。所謂巡回教研，就是由中心校牽頭組成一個巡回教研組，其成員有學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、各校點教導(dǎo)主任、學(xué)區(qū)骨干教師、學(xué)區(qū)被培養(yǎng)的青年教師等，到所轄的各個校點開展校本教研活動。
五、建立激勵機制，提高教研實效
建立校本教研活動激勵機制。教師參加校本教研活動應(yīng)計入教師業(yè)績，將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一，并定期獎勵教學(xué)研究成果。充分調(diào)動教師參加校本教研的積極性，提高教研實效。
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