[優(yōu)]兒童詩(shī)
兒童詩(shī)1
1、花牛歌
徐志摩
花牛在草地里坐
壓扁了一穗剪秋蘿。
花牛在草地里眠
白云霸占了半個(gè)天。
花牛在草地里走
小尾巴甩得的溜溜。
花牛在草地里做夢(mèng)
太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。
2、湖上
胡 適
水上一個(gè)螢火 水里一個(gè)螢火
平排著 輕輕地 打我們的船邊飛過(guò)
他們倆兒越飛越近
漸漸地并作了一個(gè)
3、天上的街市
郭沫若
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了
好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了
好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品
定然是/世上/沒(méi)有的珍奇。
你看，/那淺淺的/天河
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻
定然/在/天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星
是他們/提著/燈籠/在走。
4、蝴蝶.豌豆花
郭 楓
一只蝴蝶從竹籬外飛進(jìn)來(lái)，
豌豆花問(wèn)蝴蝶道：
“你是一朵飛起來(lái)的花嗎?”
5、憶
俞平伯
有了兩個(gè)橘子，
一個(gè)是我的，一個(gè)是我的姐姐的。
把有麻子的給了我，把光臉的她自己留了
“弟弟，你的好，繡花的呢。”
真不錯(cuò)!好橘子，我吃了你吧。
真正是個(gè)好橘子啊!
6、紙船 寄母親
冰 心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的.被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
7、疑問(wèn)
汪靜之
蝴蝶怎么會(huì)飛呢?
我怎么不能夠呢?
啊!我也要飛啊!
小鳥(niǎo)怎么會(huì)唱歌呢?
媽媽怎么不教我唱歌呢?
啊!我也要唱啊!
花兒怎么鮮艷可愛(ài)呢?
我怎么不和他一樣呢?
啊!我也要開(kāi)得像花啊!
8、捉迷藏
圣 野
小妹妹跟風(fēng)，捉迷藏
小妹妹問(wèn)風(fēng)：藏好了沒(méi)有
呆了好一會(huì)，沒(méi)有聽(tīng)風(fēng)說(shuō)話兒
小妹妹就從墻角后，跳出來(lái)找風(fēng)
找來(lái)找去找不到
忽然“嘻”的一聲
風(fēng)在一棵樹(shù)上笑起來(lái)了
有一張樹(shù)葉子沒(méi)站穩(wěn)
給風(fēng)一笑，掉下來(lái)了
小妹妹連忙跳過(guò)去
把葉子捉住，問(wèn)它：風(fēng)呢?
葉子紅起臉孔說(shuō)：我也不知道!
9、春雨
劉饒民
滴答，滴答，下小雨啦……
種子說(shuō)：“下吧，下吧，我要發(fā)芽�！�
梨樹(shù)說(shuō)：“下吧，下吧，我要開(kāi)花�！�
麥苗說(shuō)：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大�！�
小朋友說(shuō)：“下吧，下吧，我要種瓜�！�
滴答，滴答，下小雨啦……
10、找夢(mèng)
田 地
我一睡覺(jué)，夢(mèng)就來(lái)了。
我一醒來(lái)，夢(mèng)就去了。
夢(mèng)從哪里來(lái)?又到哪里去?
我多么想知道，想把它們找到!
在枕頭里嗎?我看看——沒(méi)有。
在被窩中嗎?我看看——沒(méi)有。
關(guān)上門(mén)也好;關(guān)上窗也好;
只要一合眼，夢(mèng)就又來(lái)了。
兒童詩(shī)2
春天來(lái)了，
春天的腳步越來(lái)越近了。
河里的冰雪早已化得精光，
流水潺潺的聲音，
驚醒了正在熟睡的'魚(yú)兒。
河岸上人群攢動(dòng)，春色怡人，那明媚的陽(yáng)光，
驅(qū)散了寒涼，溫暖了春光。那幾只在藍(lán)天中放飛的風(fēng)箏，正載著孩子們的夢(mèng)想，歡快翱翔。原來(lái)春天是如此的生機(jī)勃勃�。〈禾靵�(lái)了，
春天的歌聲已經(jīng)響起了。那枝頭的春燕盡情呢喃，河里的青蛙放聲歌唱。
路邊的三角梅，又換了艷麗的新裝。幾只色彩斑斕的蝴蝶，又在桃林里翩翩起舞。那一對(duì)對(duì)情侶，
正十指相扣，臉上露出的燦爛笑容，與那朵朵嬌艷的桃花，互相輝映，盡顯芬芳。原來(lái)春天是如此的繁華美麗�。�
兒童詩(shī)3
一群人呼喊著口號(hào)
握著拳頭走過(guò)大洋彼岸的街頭，演繹出年年五一節(jié)的盛裝
勞動(dòng)最光榮勞動(dòng)者權(quán)益必須得到尊重，五一節(jié)全世界勞動(dòng)者的節(jié)日，這天濃縮了歷史的`風(fēng)雨，這天延續(xù)了勞動(dòng)的故事，這天是一面火紅的旗幟獵獵飄揚(yáng)，勞動(dòng)的大旗鼓舞人們前進(jìn)，勞動(dòng)是歷史前進(jìn)的動(dòng)力，從古自今從東到西從南到北
兒童詩(shī)4
夜航機(jī)飛過(guò)
夜航機(jī)亮著燈，
從我們城市上空飛過(guò)。
上面坐著我的爸爸嗎？
我在院子里跑著叫著。
爸爸已經(jīng)來(lái)信，
他將要出國(guó)工作。
他可看到我們的城市？
看見(jiàn)這滿城燈火？
我把小橘燈舉得高高，
好讓爸爸看見(jiàn)我……
飛機(jī)像一顆流星飛遠(yuǎn)了，
夜空只有轟隆隆的聲音回響著。
多像爸爸那深沉的男低音，
在天上唱了一支歌。
看電視
每個(gè)周末，我們?nèi)叶紣?ài)看電視，
我家看電視，真有些奇妙——
爸爸明明是個(gè)足球迷，
他竟把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉，
不知為啥換成川戲，
咿咿呀呀的，唱得好無(wú)聊！
只有奶奶聽(tīng)得入迷，
我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。
奶奶啥時(shí)去換了頻道？
球員們正在場(chǎng)上飛跑。
“好球，好球，快射門(mén)！”
我和爸爸樂(lè)得直叫。
奶奶不看電視只看我們，
同我們一齊拍手歡笑。
開(kāi)映好久，媽媽才從書(shū)房里走出，
她在修改最近寫(xiě)的詩(shī)稿。
這是她自己布置的`“家庭作業(yè)”，
沒(méi)有完成，決不上床睡覺(jué)。
我們都提議不再看球賽，
讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，消除疲勞。
每個(gè)周末，我們?nèi)叶紣?ài)看電視，
我家看電視，可真有些奇妙！
每個(gè)人心中都藏著一個(gè)秘密哪，
到底是啥？不說(shuō)你也知道。
天氣預(yù)報(bào)
自從爸爸出差去了，
全家人天天看天氣預(yù)報(bào)。
那天預(yù)報(bào)哈爾濱有寒潮，
奶奶直叨念爸爸沒(méi)帶棉襖；
第二天那城市氣溫回升，
全家人露出舒心微笑。
今天媽媽特別關(guān)心南方氣象，
爸爸明天將飛海南島；
當(dāng)聽(tīng)到海南島是個(gè)大晴天，
又擔(dān)心爸爸沒(méi)帶草帽。
我說(shuō)太陽(yáng)大有啥可怕？
只要爸爸多吃冰糕。
我只希望天氣穩(wěn)定，
千萬(wàn)別下大雨，別落冰雹。
自從爸爸出差去了，
我們夜夜在屏幕上迫蹤、尋找，
全家人都隨著天氣預(yù)報(bào)，
一忽兒高興，一忽兒心焦。
不知爸爸知不知道，
坐在電視機(jī)前的一家老小。
兒童詩(shī)5
小雨點(diǎn)兒興奮地親吻著大地
滋潤(rùn)著大地上的紅花綠草。
嘀嗒!嘀嗒!
小雨點(diǎn)兒興奮地親吻著大地,
雨停了
太陽(yáng)公公出來(lái)啦,
天空中架起了一座彩虹橋
草兒隨風(fēng)舞蹈
花兒點(diǎn)頭淺笑
它們想把小雨點(diǎn)兒來(lái)尋找
小雨點(diǎn)兒卻不見(jiàn)了
媽媽的愛(ài)
媽媽的愛(ài)像春天的花朵
淺笑著給我芳香
媽媽的愛(ài)像炎天的烈日
騰躍著給我力量
媽媽的愛(ài)像秋天的曠野
默默的捧出她金色的心來(lái)
媽媽的愛(ài)像冬天的白雪
偷偷的覆蓋了她心愛(ài)的小禾苗
一年四序
我都在媽媽深深的愛(ài)中健康的成長(zhǎng)有一個(gè)很熱很熱的夜晚,
我從夢(mèng)中醒來(lái),
媽媽正給我扇著扇子,
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊!媽媽的愛(ài)是清冷的風(fēng)。自創(chuàng)兒童詩(shī)
有一個(gè)很涼很涼的雨天,
媽媽到學(xué)校接我,
一把傘遮在我的頭頂,
雨水卻打在媽媽的`身上。
啊,媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一回我病了,
媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭,
媽媽著急地哭了。
啊,媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
有一天,我打破了暖瓶,
對(duì)媽媽又說(shuō)了謊,
媽媽的品評(píng)叫我酡顏,
我不敢仰面看她的眼睛。
啊,媽媽的愛(ài)是叱責(zé)的眼光。
一次老師叫用“最”字造句,
我說(shuō):“我最愛(ài)媽媽�！�
媽媽告訴我:“最該愛(ài)的是故國(guó),
故國(guó)事我們所有人的媽媽�！� 小星星的家
—五二 譚冉
天上那俏麗的小星星看到了,
在那繁華的大街上。
無(wú)數(shù)的路燈,
是那么的豁亮。
好像在對(duì)小星星說(shuō),
這里才是你的家。
天上那俏麗的小星星看到了,
在那幽靜的鄉(xiāng)村小路上。
無(wú)數(shù)的花花卉草,
是那么的芳香。
好像在對(duì)小星星說(shuō),
這里才是你的家。
天上那俏麗的小星星看到了,
在那遼闊的大海上。
無(wú)數(shù)的小魚(yú)兒露著頭,
是那么心愛(ài)。
好像在對(duì)小星星說(shuō)
這里才是你的家。
那邊才是小星星的家哪?
小星星想啊—想自創(chuàng)兒童詩(shī)
終于他想到了,
浩瀚無(wú)量的宇宙就是小星星的家。
原來(lái)這滿盈奧妙和幻想
兒童詩(shī)6
正月十五“上元節(jié)”主要活動(dòng)是晚上的吃湯圓賞月，后來(lái)節(jié)日名稱也演化為“元宵節(jié)”。
元宵節(jié)花燈兒童詩(shī)（（含詩(shī)文賞析）
肥水②東流無(wú)盡期，當(dāng)初不合種相思③。夢(mèng)中未比丹青④見(jiàn)，暗里忽驚山鳥(niǎo)啼。
春未綠，鬢先絲，人間別久不成悲。誰(shuí)教歲歲紅蓮夜⑤，兩處沉吟各自知。
【注釋】
�、僭Γ号f歷正月十五元宵節(jié)。
②肥水：源出安微合肥紫蓬山，東南流經(jīng)將軍嶺，至施口入巢湖。
�、鄯N相思：留下相思之情，謂當(dāng)初不應(yīng)該動(dòng)情，動(dòng)情后尤不該分別。
�、艿で啵悍褐笀D畫(huà)，此處指畫(huà)像。
�、菁t蓮夜：指元夕。紅蓮，指花燈。
【譯文】
肥水汪洋向東流，永遠(yuǎn)沒(méi)有停止的時(shí)候。早知今日凄涼，當(dāng)初真不該苦苦相思。夢(mèng)里的相見(jiàn)總是看不清楚，趕不上看畫(huà)像更加清晰，而這種春夢(mèng)也常常無(wú)奈會(huì)被山鳥(niǎo)的叫聲驚起。
春草還沒(méi)有長(zhǎng)綠，我的兩鬢已成銀絲，蒼老得太快。我們離別得太久，慢慢一切傷痛都會(huì)漸漸被時(shí)光忘去。可不知是誰(shuí)，讓我朝思暮想，年年歲歲的.團(tuán)圓夜，這種感受，只有你和我心中明白。
【解說(shuō)】
本詞是宋寧宗慶元三年(1197)元夕為懷念合肥戀人所作。這首記夢(mèng)詞，題目是《元夕有所夢(mèng)》，作于寧宗慶元三上元宵節(jié)。上片先寫(xiě)對(duì)昔日戀情的悔恨，再寫(xiě)夢(mèng)中無(wú)法看清情人的怨恨，足見(jiàn)作者戀情之深熾。下片說(shuō)別久傷悲以至愁白了鬢發(fā)，煞拍兩句想像在元宵在放燈之夜，對(duì)方也在悲苦相思，語(yǔ)極沉痛。春未綠，鬢先絲，人間別久不成悲�！按何淳G”，乃就正月十五元宵時(shí)節(jié)而講，早春尚寒，草木未綠;“鬢先絲”則寫(xiě)詞人一夜夢(mèng)醒，突然喚醒二十年前之戀情，忽而感覺(jué)到人已兩鬢斑白，青春消逝，這才發(fā)覺(jué)昔日戀情似乎已然淡漠，于是逼出“人間別久不成悲”的感慨。所謂“不成悲”者，是指久別相思，由激情外露轉(zhuǎn)向深沉內(nèi)斂，由多愁善感變?yōu)殡[忍節(jié)制，顯出一種“不成悲”的淡漠與遲鈍，實(shí)際是一種更深藏更沉郁的悲愁。全詞情致深婉空靈。
【鑒賞】
作者曾幾度客游合肥，并與一歌妓相愛(ài)。當(dāng)時(shí)的歡聚，竟成為他一生頗堪回憶的往事。在記憶中，她的形象十分鮮明。然而伊人遠(yuǎn)去，后會(huì)無(wú)期�；厥淄�，令人思念不已，感慨萬(wàn)千。夢(mèng)中相見(jiàn)，又被山鳥(niǎo)驚醒。思念之苦，真覺(jué)得“當(dāng)初不合種相思”了。愁思綿綿，猶如肥水東流，茫無(wú)盡期。誰(shuí)使兩人年年元宵之夜，各自有心頭默默重溫當(dāng)年相戀的情景!詞中所流露的傷感與愁思，即是為此而發(fā)。全詞深情繾綣，纏綿哀婉。
兒童詩(shī)7
歌唱?jiǎng)趧?dòng)
在八百米幽暗板結(jié)的地心深處
我歌唱一盞熏黑而明亮的'礦燈
它的光焰是噴射著汗水的咸澀
礦難讓那些嶙峋的骨骼愈加堅(jiān)硬
無(wú)數(shù)炭黑的手捧出又一道晨曦
此刻，初升的暖陽(yáng)灑在身上
比空氣更輕，比磐石更重
兒童詩(shī)8
一、說(shuō)教材
《我想》是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福！
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1．讀詩(shī)：讀準(zhǔn)這首詩(shī)中出現(xiàn)的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語(yǔ)；理解“汲取”、“篷帳”等詞語(yǔ)；自由輕松地朗讀詩(shī)歌。（這課是略讀課，學(xué)生可以自己讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。）
2．悟詩(shī)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，學(xué)生在反復(fù)閱讀中，感悟詩(shī)歌表達(dá)的無(wú)拘無(wú)束，自由快樂(lè)。為寫(xiě)詩(shī)做準(zhǔn)備。）
3．仿詩(shī)：了解詩(shī)歌特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用換詞、嵌入等方法仿寫(xiě)詩(shī)歌。
（對(duì)應(yīng)課前導(dǎo)語(yǔ)中的最后一句，學(xué)生展開(kāi)想象，并結(jié)合自己的童年記憶，試著用自己感興趣的另外一些詞語(yǔ)，來(lái)替換文中的詞，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。）
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1.重視朗讀訓(xùn)練，朗讀法為主�！段蚁搿饭�(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，會(huì)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。
2．鼓勵(lì)大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小詩(shī)內(nèi)容、課文插圖和自身生活實(shí)際，想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)和瑰麗多彩。
3．學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。在仿說(shuō)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌的表達(dá)形式和方法，把內(nèi)心想法及時(shí)抒于筆端。
四、說(shuō)課前準(zhǔn)備：
1、注重雙基訓(xùn)練，讀準(zhǔn)詩(shī)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)；
2、音樂(lè)是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂(lè)，學(xué)生的思緒會(huì)更開(kāi)闊，更自由；學(xué)生朗讀起來(lái)也會(huì)更輕松，更奔放。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限延伸。因此，在教學(xué)中，我會(huì)放手讓學(xué)生朗讀，讀悟結(jié)合，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本的語(yǔ)言文字，體會(huì)詩(shī)歌情感，直至學(xué)習(xí)用優(yōu)美的`語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)導(dǎo)入
首先引用課文前面的導(dǎo)讀部分來(lái)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
親愛(ài)的同學(xué)們，童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬�；貞浲曛械娜な�，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課，共同來(lái)分享童年的多姿多彩！
板書(shū)課題時(shí)，注重書(shū)寫(xiě)的養(yǎng)成教育。身教重于言教，教師的范寫(xiě)既能體現(xiàn)對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視，更能對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣起到推動(dòng)作用。
（板書(shū)課題）《我想》，（板書(shū)并提醒學(xué)生注意“我”字的寫(xiě)法，第4筆是提，杜涵博同學(xué)尤其要注意。）
�。ǘ┱f(shuō)讀詩(shī)
讀詩(shī)環(huán)節(jié)中，要突出指導(dǎo)朗讀的層次感：
第一步：出示詞語(yǔ)卡片，正音；
第二步：讀通全詩(shī)，讀得正確、流利；
第三步：讀得輕松，讀得快樂(lè)，讀出自由，讀出灑脫的感情。
�。ㄈ┪蛟�(shī)
本環(huán)節(jié)中，突出“詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)、感悟，尋找童年的自由、快樂(lè)和幸福。
針對(duì)本詩(shī)最后一節(jié)，安全教育必不可少。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，有時(shí)候不懂得保護(hù)自己，因此，教師一定要強(qiáng)調(diào)外出安全。
七、說(shuō)仿詩(shī)
仿說(shuō)是仿寫(xiě)的基礎(chǔ)，在學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更換詩(shī)中關(guān)鍵詞，把所想象到的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下來(lái)，試著表達(dá)自己的真情實(shí)感。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)設(shè)計(jì)就是微型教科書(shū)。針對(duì)本詩(shī)中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，我的板書(shū)是：
我想……
省略號(hào)既包含了小詩(shī)內(nèi)容，又是學(xué)生仿說(shuō)、仿寫(xiě)內(nèi)容的省略，還能給予學(xué)生無(wú)限的想象和創(chuàng)作空間。
九、說(shuō)作業(yè)
我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫(xiě)一首完整的兒童詩(shī)《我想》，并發(fā)到自己的博客里。因?yàn)槲野嘤胁┛腿Γ瑢W(xué)生有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。
兒童詩(shī)9
《媽媽》
我一定要說(shuō)出來(lái)，說(shuō)出你給我的
一片感激之情。
你給我這麼多我喜歡的樹(shù)，你給我這麼多我喜歡的鳥(niǎo)，你給我這麼多張開(kāi)花瓣的星星，你給我這麼多寫(xiě)詩(shī)作歌用的詞語(yǔ)，你給我這麼多向我敞開(kāi)的心靈，你給我這麼多歌喉甜潤(rùn)的少女，你給我這麼多供我緊握的親善的`手，還給了我這顆童稚的心——它對(duì)生活無(wú)所企求，就只希望有一陣陣風(fēng)，把我理想的風(fēng)箏送上藍(lán)天。
兒童詩(shī)10
【秋的色彩】
秋是金色的，
金黃的銀杏，
像翩翩起舞的'蝴蝶，
一只只。
————
秋是紅色的，
火紅的楓葉，
似熊熊燃燒的烈火，
一團(tuán)團(tuán)。
————
秋是青色的，
青翠的松柏，
如錚錚鐵骨的衛(wèi)士，
一排排。
兒童詩(shī)11
春風(fēng)春雨把原野拂綠
驚起一層漫漫綠色。
高高鐵塔、層層配電網(wǎng)絡(luò)上，懸掛著一幅幅檢修線路工人忙碌的景色。
風(fēng)，用溫情的手在電線上彈奏著
歡快的樂(lè)章，在寂寥中
為茫茫沙海里的工人們唱響一首伴奏曲，荒蕪人煙的戈壁
因他們的存在而頓增生機(jī)勃勃的`昂揚(yáng)氣色。
為了讓沙漠邊的小城能有不夜的亮光，為了千萬(wàn)勞動(dòng)者能安全連續(xù)地運(yùn)用電能
去建設(shè)祖國(guó)，我們的電業(yè)工人
起五更歸月色戰(zhàn)沙暴，巡線，檢修，消缺
從不毛之野到喧囂的街頭鬧市，從架空線到地纜的每個(gè)角落，細(xì)心檢查，不讓每一個(gè)隱患從眼前滑過(guò)這就是光明使者
為自己勞動(dòng)者的節(jié)日獻(xiàn)上的最真的贊歌！
兒童詩(shī)12
天井打開(kāi)了
誰(shuí)在天井外喚我
用夏天潮濕的聲音
在聲音的揉搓中
我的一些什么被偎熱
三個(gè)季節(jié)的'積累
一個(gè)季節(jié)的噴發(fā)
我在聲音里飄逸
走在夏天
就走進(jìn)一曲纏綿的音律
走在夏天
被夏天柔軟著
在夏天疏通血脈
一次次地接受
沖破禁錮的暗示
一次次地在心底堆積
準(zhǔn)備訴說(shuō)的語(yǔ)言
渴望在夏天迷失
忘卻來(lái)時(shí)的道路
聽(tīng)著夏天
這個(gè)步伐趔趄的漢子
怎樣發(fā)出嘆息
兒童詩(shī)13
（一）激發(fā)想象，以想帶說(shuō)
1、出示圖形О，想象它像什么。
師：知道大家喜歡想象，老師想和大家做個(gè)有關(guān)想象的游戲，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，（老師在黑板上畫(huà)圓）這是什么？它是誰(shuí)呀？這是一個(gè)有關(guān)想象的游戲,放開(kāi)你的想象，就知道它是誰(shuí)了？
生：它是一個(gè)太陽(yáng)，是一個(gè)在天空中默默奉獻(xiàn)的太陽(yáng)。
生：它是一個(gè)花皮球，正蹦蹦跳跳地和我們玩呢！
生：它是快樂(lè)老人的一張臉。
生：它是一個(gè)月亮，在夜里給我們當(dāng)路燈。
生：它是一個(gè)蘋(píng)果，高高地掛在樹(shù)上。
生：它是我們生活中一個(gè)圓滿的句號(hào)。（學(xué)生鼓掌）
師：想象真精彩！誰(shuí)想象的與眾不同，老師就把機(jī)會(huì)讓給你。
生：它是個(gè)小朋友張大嘴巴，讓母親喂他。
師：是一位嬰兒更準(zhǔn)確，對(duì)不對(duì)？
生：它是我們的自然數(shù)0。
師：誰(shuí)還有更獨(dú)特的？
生：它是一雙明亮的眼睛，看世界的眼睛。
生：它是一個(gè)輪子不知道疲倦，無(wú)論走多遠(yuǎn)都不知道勞累。
……
2、“詩(shī)化”語(yǔ)言，用想象到的事物說(shuō)一句話。
師：大家的想象非常精彩，現(xiàn)在讓老師把你們的想象升上一級(jí)，能不能用你想象到的事物說(shuō)上一句話，不用多長(zhǎng)，可以想一想。（提示）你的輪子要干什么，或者說(shuō)它怎么樣？你的眼睛又要看什么？它又怎么樣？
生：它是一個(gè)眼睛，在看著我們上課。
生：它是皮球在地上蹦跳。
師：安老師也有一個(gè)想象想和大家交流，大家想不想聽(tīng)��？
生：想！
師：我覺(jué)得它是一個(gè)圓圓的露珠，我說(shuō)的這句話是：調(diào)皮的露珠在荷葉上滾來(lái)滾去。（學(xué)生不約而同地鼓掌。）掌聲是發(fā)自內(nèi)心的嗎？為什么要給老師鼓掌呢？
生：因?yàn)榘怖蠋熣f(shuō)的讓我想象到了一幅美麗的景色，而且是夏天的景色，有一種朗誦詩(shī)的感覺(jué)，讓人覺(jué)得這個(gè)露珠活生生的。
師：哇，你了不起呀，你是我的知音。我把露珠寫(xiě)活了，是吧！
生：我鼓掌是因?yàn)槁?tīng)了安老師的話我想到了一首詩(shī)，“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。（老師和其他學(xué)生情不自禁地與該生一起誦讀。）
師：知道嗎，我現(xiàn)在太激動(dòng)了，因?yàn)閯偛盼业穆吨樗枪陋?dú)的，而現(xiàn)在你給它找了這么多的朋友！好，大家就像安老師這樣，說(shuō)上一句讓別人很難忘記的話，讓別人感到富有生機(jī)的話，行嗎？想一想，有了靈感就可以和大家交流。
生：它是一口井，它默默無(wú)聞地為人們奉獻(xiàn)著。
師：圓圓的井口，好！
生：一顆豆子在糧倉(cāng)里和其他的豆子做游戲。
師：快樂(lè)的豆子。
生：幾片荷葉在水上嬉戲。
生：一片葉子在風(fēng)中翩翩起舞。
師：會(huì)跳舞的葉子多么美啊！
生：它是一片扣子，扣緊了我和山西小朋友的心。（掌聲）
師：安老師會(huì)把大家的心愿帶給山西的小朋友的。
……
師：聽(tīng)著大家奇妙的想像和富有激情的表達(dá)，知道嗎？此時(shí)此刻，你們?cè)诶蠋熜哪恐惺鞘裁葱蜗髥幔?/p>
生：我覺(jué)得此時(shí)此刻我們?cè)诶蠋熜闹械男蜗笫且粋�(gè)個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、活潑可愛(ài)的孩子。
師：肯定是的。
生：是聰明的孩子。
師：聰明的，敢發(fā)言的，有著豐富想象力的孩子？（稍停頓）但錯(cuò)了，都不太對(duì)，想聽(tīng)嗎？
生：想！
師：此時(shí)此刻你們?cè)诎怖蠋煹挠∠笾醒�，是一個(gè)個(gè)富有激情的小詩(shī)人。沒(méi)想到吧，真的，你們已經(jīng)是小詩(shī)人了！下面你們想不想再當(dāng)一回真正的小詩(shī)人呀？
生：想！
師：今天安老師就領(lǐng)著大家一起學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。（師板書(shū)“學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)”，生讀課題。）
�。ㄟ@一段教學(xué)從學(xué)生的心理與語(yǔ)言兩方面，為整個(gè)課程做了不可或缺的鋪墊。教師一開(kāi)始便抓住兒童詩(shī)至關(guān)重要的“想象”這一心理因素，通過(guò)循循善誘，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓孩子們自由，放膽由此類比，聯(lián)想，由物及物（想象圖形像什么）逐步發(fā)展到賦予物以活潑的生氣（用想象到的事物說(shuō)一句話），這就給以后的寫(xiě)兒童詩(shī)打下了很好的基礎(chǔ)。在學(xué)生思維與想象有所阻滯時(shí)，教師則不失時(shí)機(jī)地用示范加以引導(dǎo)。而這一切，又都是通過(guò)學(xué)生自身的語(yǔ)言實(shí)踐這一途徑實(shí)現(xiàn)的因此可以說(shuō)，這一段教學(xué)不但有效地激活了學(xué)生的思維與想象而且同時(shí)使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了“詩(shī)話”語(yǔ)言的訓(xùn)練。）
（二）朗讀感受，品味童詩(shī)
1、幻燈出示一首兒童詩(shī)，師生共讀。
師：今天啊，安老師正好帶來(lái)一首兒童詩(shī)，我們一起看看兒童詩(shī)到底什么樣呢？（播放課件－春雨沙沙）
�。◣熖崾荆┓砰_(kāi)聲音自由讀，看看你心中的兒童詩(shī)到底是什么樣的？
春 雨 沙 沙
春天的小雨沙沙沙，
像個(gè)可愛(ài)的小畫(huà)家。
點(diǎn)綠了柳枝，
染紅了桃花，
涂青了山峰，
畫(huà)美了大地。
春天的小雨沙沙沙。
2、學(xué)生自由誦讀，感受兒童詩(shī)，重點(diǎn)感受兒童詩(shī)美的想象和詞句的精練、優(yōu)美。
師：多讀幾遍，沒(méi)感受到就再讀。（師和生一起讀。）
師：感受到了嗎，你心目中的兒童詩(shī)是什么樣的？
生：兒童詩(shī)是充滿詩(shī)情畫(huà)意的。
師：怎么講啊，小詩(shī)人？
生：因?yàn)樗鼘?xiě)的是春天，春天本來(lái)就詩(shī)情畫(huà)意。
生：這首詩(shī)它寫(xiě)得生機(jī)勃勃，它是把春雨比做可愛(ài)的小畫(huà)家，它把植物都變成是春雨這個(gè)畫(huà)家畫(huà)的。
師：也就是說(shuō)，是作者放飛了他的想象，把春雨想象成了小畫(huà)家。誰(shuí)還有同樣的感受？從哪兒看出它是一個(gè)小畫(huà)家呀？
生：我是從“點(diǎn)綠了柳枝，染紅了桃花，涂青了山峰，畫(huà)美了大地”這幾句話看出來(lái)的，詩(shī)人把柳樹(shù)，桃花山峰都寫(xiě)得像人了
師：是把春雨寫(xiě)得像人了，對(duì)吧，感覺(jué)真好！
生：一般植物都是生長(zhǎng)出來(lái)就有綠色，紅色，而它說(shuō)是顏色涂上去的，我覺(jué)得它充滿了詩(shī)情畫(huà)意，非常生機(jī)勃勃
師：噢，把春雨寫(xiě)活了，你的感覺(jué)更好！大家能不能把“生機(jī)勃勃”的感覺(jué)讀出來(lái)呢，讓我們都感受一下春雨的美麗。（生讀，搖頭晃腦）
師：你們感受到了小畫(huà)家的活潑可愛(ài)了嗎？
生：感受到了。
生：我此時(shí)此刻感受到了那幅景象顯現(xiàn)在我的眼前，非常美麗。
師：你想把它讀出來(lái)嗎？
生：想！（生讀，鼓掌）
生：我覺(jué)得春雨更是個(gè)魔法師。我還是從“點(diǎn)綠了……”這幾句體會(huì)到的，因?yàn)樵谶@么短的時(shí)間內(nèi)，把大地變成了五彩斑斕的世界，我就覺(jué)得它是個(gè)魔法師。
師：不是魔法師又是什么呢，了不起呀！
生：（還是剛才發(fā)言的那個(gè)學(xué)生）我自己還想了幾句：它招來(lái)了太陽(yáng)，讓太陽(yáng)喚醒了大地；它帶來(lái)了雨神，讓春雨滋潤(rùn)了大地；它喚來(lái)了風(fēng)神，把大地吹得五顏六色。（鼓掌）
師：安老師都不想走開(kāi)了，你用你的詩(shī)把老師帶進(jìn)了一幅美麗的畫(huà)卷。既然這么美，那我們?cè)僖黄鹱x一讀，把小畫(huà)家的美和可愛(ài)讀出來(lái)好嗎？
�。ㄉ鷵u頭晃腦，陶醉地讀。）
師：你們的感覺(jué)真好，兒童詩(shī)形式上還有什么特點(diǎn)？和我們平時(shí)寫(xiě)的作文比較一下。
生：它配有一幅美麗的畫(huà)。
師：你也可以給作文配畫(huà)��！
生：我發(fā)現(xiàn)了它每寫(xiě)一段都要空一行
師：那叫另起一行寫(xiě)。
生：兒童詩(shī)和詩(shī)比較，它充滿了想象力，詩(shī)沒(méi)有想像力。（眾笑）
師：噢，（幽默地）你說(shuō)的那個(gè)“詩(shī)”是哪家的`詩(shī)？是指古詩(shī)吧？古詩(shī)也有想像，只不過(guò)，我們兒童詩(shī)的想像更活潑，更可愛(ài)！
生：兒童詩(shī)是自由的，每行有的字多，有的字少
生：古詩(shī)是押韻的。
師：兒童詩(shī)也可以押韻，但不像古詩(shī)那么嚴(yán)格，總的來(lái)說(shuō)兒童詩(shī)是自由的。
�。ㄈ绻f(shuō)第一段教學(xué)是教師引導(dǎo)孩子們走過(guò)了通幽的曲徑，那這一段教學(xué)則是老師帶著孩子們走上了跨向彼岸的小橋。寫(xiě)詩(shī)，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)畢竟是新鮮的事情，它固然對(duì)孩子們具有新奇感和巨大的吸引力，但也確實(shí)有一種陌生感。于是老師準(zhǔn)備了一首淺顯、優(yōu)美而又最具特點(diǎn)的兒童詩(shī)，從而引導(dǎo)學(xué)生接觸，認(rèn)識(shí)，通過(guò)例詩(shī)的語(yǔ)言和內(nèi)容，去感受、品味，潛移默化地變?yōu)閷W(xué)生自己寫(xiě)詩(shī)的心理需求，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)詩(shī)的方法啟迪，（主要是想象）和語(yǔ)言的熏陶。與此相應(yīng)的，老師還簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了一下詩(shī)的形式。但很明顯，這一點(diǎn)是淡化處理的。）
（三）溝通生活，喚醒積累
師：老師受到了大家的啟發(fā)，春雨是小畫(huà)家，魔術(shù)師，我呀覺(jué)得春雨是調(diào)皮的小娃娃，真的，你看春雨沙沙地下著，有時(shí)候呢它蹦到我的雨傘上，和我捉迷藏；有時(shí)候呀，跳到樹(shù)葉上，快樂(lè)地蕩秋千，（生鼓掌）春雨在我們身邊沙沙沙地來(lái)了，大家覺(jué)得還像什么呢？
生：春雨像音樂(lè)家，發(fā)出沙沙的聲音，這種聲音很美。
生：春雨像老師，滋潤(rùn)著我們。
生：春雨像一個(gè)無(wú)名英雄無(wú)私的奉獻(xiàn)。
生：春雨是農(nóng)家子弟，用它的雙手創(chuàng)造了美麗的祖國(guó)（師：創(chuàng)造了美麗的萬(wàn)物）
師：誰(shuí)還有特別奇特的呢？
生：像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，跑到四周去。
師：我剛才是娃娃，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成運(yùn)動(dòng)員了。
生：我認(rèn)為春雨像醫(yī)生，小樹(shù)渴的時(shí)候給小樹(shù)喝水；小草彎腰時(shí)，他讓小草站起來(lái)。
生：像大地的母親。
生：像惡魔，（眾笑）因?yàn)樗湓诼飞祥L(zhǎng)滿青苔，小朋友放學(xué)路上不小心就會(huì)滑倒，搓傷皮流血。
師：我得為春雨抱不平呀，青苔的生長(zhǎng)不僅僅是春雨造成的；路滑摔倒也怪我們不夠小心�。�
生：春雨像清潔工，把大地都洗刷干凈了。
師：除了春雨以外，我們身邊的事物，其實(shí)都是有靈性的，比如說(shuō)小貓小狗，小花小草，自然景象，你用心感受一下他們又像什么。
生：我覺(jué)得我們班主任劉老師就象我們的母親一樣，我們班有的同學(xué)嫌劉老師煩，（眾笑）可我不覺(jué)得。
師：有時(shí)，媽媽就得煩一些，劉老師，一位媽媽老師！
生：含羞草像一個(gè)害羞的小姑娘。
生：青蛙是跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)健將。
生：青蛙是盡職的警察。
（這一段教學(xué)簡(jiǎn)潔明快，是達(dá)到彼岸后再讓孩子們四下望一望聽(tīng)一聽(tīng)，嗅一嗅，聯(lián)系生活實(shí)際，多感知，多發(fā)現(xiàn)，意在進(jìn)一步擴(kuò)展思維和想象，為下面的寫(xiě)開(kāi)闊視野，充實(shí)內(nèi)容。）
（四）表達(dá)情感，學(xué)寫(xiě)童詩(shī)
師：大家說(shuō)得真好，真不愧是小詩(shī)人！咱們還得寫(xiě)，把你們的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)，好不好？，老師給大家提供幾種想象的空間（出示課件）
1、提供四種創(chuàng)作參考模式
春 雨 沙沙
(1)春天的小雨沙沙沙，
像個(gè)可愛(ài)的調(diào)皮娃。
________________
________________
(2)春天的小雨沙沙沙，
像……
________________
________________
�。�3）……（像）……
________________
________________
�。�4）——————
————————
2、學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，并修改。
師：寫(xiě)的時(shí)候不妨自豪地寫(xiě)上自己的名字，作者某某某。
（人人參與，充分醞釀，一兩句即可，先自己朗讀修改，然后小組集體評(píng)議修改，推薦出本組優(yōu)秀小詩(shī)人。）（播放輕柔的背景音樂(lè)）
�。ㄟ@里要注意的是教師給學(xué)生提供的四種“參考模式”，我們寫(xiě)文章往往有一個(gè)不知從何下筆，怎樣下筆的困惑，學(xué)生初寫(xiě)兒童詩(shī)當(dāng)然也是如此。這四種模式有效地解決了這一問(wèn)題，而又不會(huì)束縛學(xué)生習(xí)作的個(gè)性。四種模式逐步脫離了例詩(shī)，給不同的學(xué)生提供了不同的習(xí)作空間，使不同的程度的每一個(gè)孩子都有的可寫(xiě)而且能寫(xiě)得出來(lái)。）
（五）交流詩(shī)作，展示成果
1、評(píng)改引路
師：老師很高興地看到，有好多小詩(shī)人已經(jīng)用筆把自己的詩(shī)作寫(xiě)下來(lái)了！現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)小忙，就是幫這位同學(xué)使他詩(shī)中的春雨成為一個(gè)真正的音樂(lè)家。（師朗讀學(xué)生作品）
春雨是個(gè)音樂(lè)家，
它來(lái)到田地，
放聲歌唱，
它唱醒了稻田，
它唱醒了小麥，
它唱醒了田地萬(wàn)物。
師：老師覺(jué)得他寫(xiě)得很不錯(cuò)，但又覺(jué)得這音樂(lè)家怎么只會(huì)唱呀！怎樣才能成為真正的“音樂(lè)家”呢？
生：我覺(jué)得不該全用“唱醒”了，還可以是喚醒了，叫醒了這樣不重復(fù)，感覺(jué)更好。
師：哦，安老師受到了你的啟發(fā)，也給他補(bǔ)上一句：“彈”醒了小麥（學(xué)生受到啟發(fā)，七嘴八舌）
生：：可以是“拉”醒了，小提琴就是拉的。
生：可以是“吹”醒了，管樂(lè)器就是吹的。
師：是呀，音樂(lè)家嘛，就應(yīng)該是吹拉彈唱都會(huì)呀，再讀讀自己的詩(shī)，你想象的是什么？你說(shuō)出它的特點(diǎn)了嗎？像我們剛才那樣再修改（學(xué)生修改自己的習(xí)作）
（以一位學(xué)生的詩(shī)作為例，引導(dǎo)學(xué)生修改，目的是啟發(fā)學(xué)生用更優(yōu)美多樣更準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，既是對(duì)內(nèi)容的完善，也是對(duì)語(yǔ)言的錘煉。）
2、交流展示
�。▽W(xué)生修改自己的詩(shī)作后，教師請(qǐng)被大家推薦的優(yōu)秀小詩(shī)人上臺(tái)展示，朗讀。）
生：《清潔工的掃把有魔力》
清潔工的掃把刷刷刷，
清潔工的掃把刷刷響，
掃把像個(gè)清潔家，
吸走了泥土，
掃走了灰塵，
卷走了果皮，
清潔工的掃把刷刷響。
（學(xué)生鼓掌）
生：《風(fēng)》
嘩嘩，嘩嘩。
這是風(fēng)。
風(fēng)是神奇的魔法師，
風(fēng)來(lái)了，二月的桃花開(kāi)了，
風(fēng)來(lái)了，滾滾的浪花趕來(lái)了，
風(fēng)來(lái)了，一棵棵竹子樂(lè)彎了腰，
多么好的風(fēng)�。�
生：《風(fēng)！你是什么顏色的？》
風(fēng)！你是什么顏色的？
你是綠色的，
吹綠了大地的衣服；
風(fēng)！你是什么顏色的？
你是紅色的，
畫(huà)紅了桃花的臉；
風(fēng)！你是什么顏色的？
你是黃色的，
點(diǎn)黃了油菜花的頭發(fā)；
風(fēng)！你在哪兒？
……
永遠(yuǎn)陪伴你！（鼓掌）
師：風(fēng)是快樂(lè)的，你也是快樂(lè)的！
生：《春雨是可愛(ài)的調(diào)皮娃》
春天的小雨沙沙沙，
是個(gè)可愛(ài)的調(diào)皮娃，
它悄悄來(lái)到我身邊，
獨(dú)自唱起優(yōu)雅的歌聲，
它來(lái)到樹(shù)葉旁，
和樹(shù)葉做起了游戲，
唱起了歌，
它鉆到我的鞋底，
哇哇大叫（掌聲），
好像我把它踩疼了？
師：“好象我把它踩疼了”這一句太好了！
生：《含羞草》
含羞草像害羞的小姑娘，
輕輕地一碰她，
她的身子就縮回去，
好像和你捉迷藏，
別害羞，別害羞，
我們和你做朋友。
生：《青蛙》
青蛙呱呱呱，
來(lái)到田園護(hù)莊稼，
大家都愛(ài)它，
青蛙呱呱呱，
像個(gè)田園音樂(lè)家，
它的歌聲真好聽(tīng)！
生：《太陽(yáng)的指甲》
太陽(yáng)公公咪咪笑，
到了晚上要睡覺(jué)。
剪下一片小指甲，
掛在天空似鐮刀。
�。ㄕn程進(jìn)行到這里，我們感到瓜熟蒂落的快意，經(jīng)過(guò)老師幾個(gè)步驟的引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)、催化，學(xué)生們用他們稚嫩的筆寫(xiě)出了他們心中的世界：豐富的內(nèi)容，馳騁的想象，美妙的語(yǔ)言和真摯的情感。他們用一顆顆童心，感受到風(fēng)的顏色，體會(huì)到花草的羞澀，聆聽(tīng)了青蛙的音樂(lè)。在他們心中，月牙兒是太陽(yáng)的指甲，在他們腳下，雨水會(huì)叫，他們覺(jué)得是自己把水兒踩疼了！這就是童心，這就是兒童的詩(shī)�。�
（六）作業(yè)布置
師：時(shí)間的關(guān)系，不能請(qǐng)同學(xué)們讀了，真遺憾！今天大家寫(xiě)得兒童詩(shī)真讓我高興，特別是詩(shī)中豐富的想象就像一朵朵盛開(kāi)在陽(yáng)光下的爛漫的山花！老師真不忍心下課，但是，沒(méi)有不散的宴席，現(xiàn)在老師給大家提個(gè)建議，好嗎？就是珍惜我們的勞動(dòng)成果，珍惜我們的奇思妙想，回去修改好以后認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)到作文稿紙上，裝訂成冊(cè)，成為咱們班的一本詩(shī)集，咱們給它取個(gè)美麗的名字叫ＸＸ詩(shī)集，好不好？下課！
兒童詩(shī)14
春天來(lái)了，春天來(lái)了！小草綠了，小花紅了，大樹(shù)高了，小河流了。春天來(lái)了，春天來(lái)了！冰雪化了，青蛙醒了，小朋友們又長(zhǎng)高了。春天來(lái)了，春天來(lái)了！我們不冷了，大地變綠了。春天真的來(lái)了！春天的小雨沙沙沙，沙沙沙
春天的小雨從天上滴落下來(lái)。春天的小雨落在草叢里，草綠了。
春天的小雨落在菜園里，菜園的顏色更多了。春天的'小雨落在大地上，動(dòng)物們就醒了。沙沙沙，沙沙沙春天的小雨下得更歡了春風(fēng)呼呼呼，呼呼呼。春風(fēng)姑娘來(lái)了。春風(fēng)吹過(guò)草地，吹綠了小草。春風(fēng)吹過(guò)油菜地，吹黃了油菜花。春風(fēng)吹過(guò)大地，筍芽?jī)禾匠隽诵∧X袋。呼呼呼，呼呼呼。春風(fēng)笑了。
兒童詩(shī)15
屋舍的那顆桃樹(shù)簇?fù)碇?/p>
溫潤(rùn)的火苗。去年
卻顆粒無(wú)收，那口渴的`人
在屋里吐完了
最后一絲鮮紅
六月準(zhǔn)時(shí)地燥熱起來(lái)
預(yù)言又一次被驗(yàn)證
預(yù)言人揣著謎底
未來(lái)得及一一公布
預(yù)言人已死
星期日。悶熱。父親節(jié)
這個(gè)遲到的名詞
被我捏在指尖，燃燒
慢慢地火化為齏粉
我體內(nèi)三道河流開(kāi)始決堤
至此，歲月有了殘缺
朦朧中我松開(kāi)手指
父親節(jié)失去了體重
在風(fēng)中散去
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