小學作業(yè)檢查總結(jié)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的小學作業(yè)檢查總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學作業(yè)檢查總結(jié)1
作業(yè)是教學工作的重要組成部分，對學生而言，既能鞏固所學知識，也有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。對教師而言，老師通過批改作業(yè)，能及時地檢查教學效果，發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度及存在的問題，從而及時有針對性地改進教學，最終提高教學質(zhì)量。
按照常規(guī)教學活動安排，11月23日，教導處在學校多媒體教室舉行了全校學生語文作業(yè)檢查。作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個方面：
1、作業(yè)種類：基礎訓練、作文本、小練筆本
2、學生作業(yè)完成情況：包括作業(yè)簿本整潔，學生的字跡和質(zhì)量，完成進度等這幾方面。
3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。重點則是基礎訓練和中高年級作文批改。
4、學困生跟蹤檢查。
我和薛**、胡**負責語文作業(yè)檢查，檢查結(jié)果總結(jié)如下，起一個拋磚引玉、借鑒交流的作用。
一、優(yōu)點及創(chuàng)新之處：
1、語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L是分不開的。優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、作業(yè)布置多元化，個性化：課堂作業(yè)、基礎訓練、大作文、小練筆、寫字本，這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。如一年級就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎訓練、測試卷，老師們且每樣批閱，有利于學生良好的學習習慣養(yǎng)成，而且說話寫話起步早，為中年級習作奠定了基礎。六年級的大語文本在設計課堂作業(yè)時獨具匠心，從簡單的生字組詞、抄寫詞語積累變?yōu)樽�、詞、句、篇和聽、說、讀、寫等雙基訓練。
3、課堂作業(yè)全批全改，批閱及時，規(guī)范、細致。低年級能結(jié)合學生的年齡特點，分別用小紅旗、五角星、小笑臉、小印章等給予鼓勵，很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。
4、對學生出錯的地方，老師及時輔導，有的老師設計匠心獨具：如：庾芳老師讓學生畫橫線，在橫線上訂正正確的答案。陶斯霞老師在學生作業(yè)的錯誤處標上橫線，學生訂正后打上勾，保護了學生的自尊心。有的老師讓學生規(guī)范的訂正：如：董青、洪愛華老師要求學生在錯誤的地方寫上“訂正”然后寫出正確的答案。有的老師訂正別具一格，中高年級的訂正有的篇幅比較長，他們就設計讓學生貼上各種形狀的不同顏色的便簽紙，在便簽紙上訂正，如：黃遠東老師。這樣的作業(yè)給人以賞心悅目之感，同時也欽佩老師們的智慧和細心。方蓉老師、胡家琴老師能要求學生用不同顏色的筆訂正，讓人一目了然。大部分班級的學生都能在老師的要求下進行了訂正，大部分老師進行了二次批閱-----復批，高年級作文的'批改也非常細致，在這方面有很多老師做得比較好，如：丁文婷老師、鄒未煒老師、李婷老師、楊霞老師等。
二、存在問題及建議
1、在學生作業(yè)的規(guī)范性和批改上要嚴格要求。
低年級要重視說話寫話訓練，初步引導學生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規(guī)范，學生互批教給學生正確的常用的修改符號。
2、有誤改漏改現(xiàn)象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明改作業(yè)時還不夠細致。對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業(yè)，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法，自始至終采用下去。
3、個別老師不善于在學生的作業(yè)本上使用鼓勵性評語，只是用優(yōu)良可來判斷。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受，這樣才更有說服力更能有效地幫助學生進步。可以是針對本次作業(yè)，也可以是學習態(tài)度，學習方法，三言兩語，把我們對他的關注，告訴學生，學生就會更容易的接受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養(yǎng)成。
4、中高年級部分學困生的習作篇幅較短，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的無話可說，寫不具體的問題，以利于提高學生整體的素質(zhì)與教學質(zhì)量。
5、作文水平的提高關鍵在于多讀多寫，而教材上一學期僅有8篇習作，中高年級老師應對學生進行課外練筆的訓練和課外閱讀的訓練，從多個方面提高學生的習作能力和理解能力。
總之，希望全體語文老師通過本次作業(yè)檢查，發(fā)揚成績，改正不足。其實關于作業(yè)的布置和批改老師們各有妙招，不當之處一起商榷。
小學作業(yè)檢查總結(jié)2
那么，老師通過批改作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據(jù)教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質(zhì)量。本著這樣的工作思路，劉校長決定讓我們教導處在學期末進行了這次全校性的作業(yè)展評。
本次活動主要展出的是語文、數(shù)學主要兩個學科的作業(yè)。在下學期末我們將會對所有學科的作業(yè)及筆記進行展評。下面我就本次檢查情況做一下簡要的總結(jié)：
學期初我們教導處對作業(yè)的布置和批改做了明確的要求并下發(fā)到大家的手里。通過這次檢查可以看出各位教師能夠嚴格按照教導處要求去布置和批改作業(yè)，學生的作業(yè)本保持的工整，干凈。作業(yè)本全部訂有本夾，同步練習冊本本有本皮，特別是一年級韓語老師所有作業(yè)本的姓名、種類全部由教師書寫，作業(yè)本保存的非常好。通過檢查我們還發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時。這一點課堂作業(yè)本做的最好，練習冊稍差一些。對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。高年級的作文批改認真，有總評和眉批，老師的批語富有啟發(fā)性和鼓勵性。
在這次作業(yè)檢查中，六年級的語文、五年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，四年級楊為為老師做的也不錯，語文數(shù)學兩科的課堂作業(yè)都能按時完成，及時批改，但在作業(yè)設計和書寫方面仍需加強。
此外，一年級的韓語老師和鞏艷紅老師也值得表揚，兩位教師除了完成教導處規(guī)定的作業(yè)項目外 ，還分別增加布置了積累和聽寫本，這很值得我們其他教師進行借鑒。
同樣，通過這次檢查也反映出了許多的問題：
1、我們教師的作業(yè)有誤改漏改現(xiàn)象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明改作業(yè)時還不夠細致。有的錯題沒有及時訂正，即使教師檢查出來了，但沒有督促學生更改，直到期末鮮紅的打錯號還留在學生的作業(yè)本上，這個問題主要體現(xiàn)在練習冊上的批改上。對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。否則我們不就是在重復錯誤嗎?此外，部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業(yè)，多鼓勵，多指導。
2、課堂作業(yè)內(nèi)容設計單一，針對性不強。數(shù)量或多或少。
3、學生作業(yè)的書寫普遍較差，作業(yè)涂改現(xiàn)象嚴重，使用改正紙、改正液。書寫潦草不工整。
4、批改符號不規(guī)范，有的作業(yè)只有等級沒日期，有的同步練習冊甚至既沒等級也沒日期。
5、作業(yè)批改簡單化，欠細致。一個大大的鉤或大大的叉打下去就一了百了。
6、作文：根據(jù)課標教學要求是一學期完成8篇習作，我們學校考慮到大家剛剛由單科教學轉(zhuǎn)為雙課教學，給大家一段時間適應，因此批改要求是4篇詳批、4
篇略批。但作文的批改還存在很大的問題：
�、排臏螅魑慕虒W跟不上教學進度;⑵個別老師作文批改，只有等級、沒有批改日期，沒有旁批和總評;⑶評語內(nèi)容缺乏新意;⑷沒有使用規(guī)范統(tǒng)一的批改符號;⑸在作文題目上加書名號。(6)作文完成數(shù)量不夠，批改數(shù)量不夠。
(7)部分學困生的習作篇幅較短，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的無話可說，寫不具體的問題，以利于提高學生整體的素質(zhì)與教學質(zhì)量。
7、個別老師不善于在學生的作業(yè)本上使用鼓勵性評語，只是用優(yōu)良來判斷。有的甚至連優(yōu)良都沒有，只有對錯號。
針對以上問題給大家提一些建議：
1、提高認識，加強管理，規(guī)范要求。要求任課教教師要把作業(yè)布置與批改視為提高教學質(zhì)量的重要抓手，從而進一步把作業(yè)布置和批改的.工作做到位做規(guī)范。
2、重視學生規(guī)范性作業(yè)的指導，并提出嚴格的書寫要求。無論語文生字還是數(shù)學的數(shù)字都要一筆一劃的書寫，寫的可以不美觀，但一定要工整�！斑@不看學生的書寫態(tài)度，而是看教師的要求態(tài)度�！�
3、立足實效化。一方面從減輕學生的課業(yè)負擔出發(fā)，嚴格控制作業(yè)量，避免重復性勞動，不布置簡單、機械、重復性作業(yè)。在學生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。學生作業(yè)本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷。
(說到這里，我想和大家說一點我自己心里的想法，我們今天不談什么學校要求，也不談什么教師責任，我就想請在座的各位我們進行一下?lián)Q位思考，請你站在學生家長的角度去看一看，想一想，我們換位思考一下，如果你孩子的老師作業(yè)作業(yè)給判錯，練習冊練習冊不給判，甚至都不要求做完，一學期下來了
錯題在那放著不改，所有作業(yè)都寫得亂七八糟，你怎么想，怎么看，怎么評價這個老師，我想你張嘴就得罵人了，是不是?說一千，道一萬，我們首先得完成基本的教學任務，家長不看別的，也不管你都干了什么，他看到的是他家孩子的作業(yè)老師批沒批，期末他家孩子考了多少分，他就只能看到這些，至于平時你干什么他什么都看不到。)
4、突出針對性。教師布置、批改學生作業(yè)的質(zhì)量，看是否通過達到了促進學生鞏固知識提高解題能力的目標。教師在批改學生作業(yè)上還應更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關注班上的學困生和后進生。
5、盡量對學生作業(yè)進行激勵性評語和期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。例如，、“好!” ：“認真!” “真棒!”或者給朵小紅花，蓋個小印章。這些比較適合中低年級老師使。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學生溝通、交流的機會，就會起到教育的潛移默化的作用。
6、從低年級抓起，從一筆一劃抓起，進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和規(guī)范作業(yè)書寫格式。
(在這里給大家個建議，對于那些書寫不規(guī)范、不工整的學生，數(shù)學作業(yè)可以要求他在本子下面墊一張大筆記紙，這樣就會出現(xiàn)橫著的暗格;語文作業(yè)可以把大筆記紙橫著墊在下面，這樣就會出現(xiàn)方格。在要求學生沿著暗格一筆一筆的寫，作業(yè)就會工整規(guī)范好多。)
7、加強作文教學，上好作文指導課和講評課。下學期要求作文的指導課和講評課必須按時上。
作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學成果的
重要手段。今后希望老師們嚴把作業(yè)質(zhì)量，嚴抓批改力度，把教學常規(guī)工作落實到實處，有效地提高教學質(zhì)量。
說話說“編筐窩簍全在收口”，但是我們的工作卻是要靠一點一滴積累的，我們不用說自己平時都干了什么工作，到期末時就拿出來兩樣東西就足以證明一切：一是學生的作業(yè);二是學生的成績。希望大家在下學期都能夠嚴格按照要求完成本職工作，教導處也將加大檢查督促的力度。
小學作業(yè)檢查總結(jié)3
老師們，我們學校在第七周星期五進行了一次全校性的作業(yè)檢查。主要檢查了語文、數(shù)學、英語三科學生作業(yè)。檢查情況如下：
一、語文科作業(yè)檢查亮點
1、學生作業(yè)形式多樣，格式符合學校要求，總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時，并且能結(jié)合學生的年齡特點，給予鼓勵，這很好地激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。
2、對學生出錯的地方，老師及時指出和輔導，并讓學生進行訂正。
3、老師引導學生保持作業(yè)的整潔。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4、中高年級的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，老師把功夫下在對學生習作的指導上，對學生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。
5、低年級的寫話訓練，中高年級的周記，都很好地提醒了學生在閱讀的同時做好習作材料的積累。
6、在這次作業(yè)檢查中，各年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范。
二、存在問題及建議
1、有個別學生作業(yè)的字體比較馬虎，有的作業(yè)本不干凈，有亂
涂亂畫現(xiàn)象，還需要進一步培養(yǎng)學生良好的寫字和學習習慣；
2、有個別學生對做錯的地方無更正，今后要督促培養(yǎng)學生自覺糾錯、改錯的習慣；3、教師布置作業(yè)時，不但要重視基礎訓練的習題，更要重視拓展思維的作業(yè)；
4、作業(yè)批改時教師要善于使用激勵性、指導性語言。5、低年級個別班級沒有開設寫話訓練簿，以后要開設。中高年級個別老師改作文時，沒有寫總批，今后要補上。
三、數(shù)學科作業(yè)檢查亮點
1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設計。作業(yè)量適當，作業(yè)形式多樣，設計的練習有梯度，尤其是六年級做得比較好，既能達到訓練目的，又不增加學生的作業(yè)負擔。
2、大部分數(shù)學教師批改作業(yè)認真、細致、及時，做到全批全改并讓學生更正。還讓學生家長在作業(yè)本上簽名，充分體現(xiàn)學校和家庭的聯(lián)系。有的老師還通過批語和學生交流，語言親切自然，能鼓舞學生，能增強學生的自信。
3、大部分數(shù)學老師，評語恰當，評改細致。尤其是低年級和六年級的數(shù)學老師作業(yè)形式多樣，注重訓練學生的思維能力，學生作業(yè)格式符合學校的要求。
四、存在問題
1、有些班的`作業(yè)本不干凈，有破破爛爛現(xiàn)象。今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣。
2、《學案》等練習書無定期檢查和評講。
3、個別老師對學生做錯的作業(yè)，只是打一個叉，無改分，無更正。英語科作業(yè)檢查亮點
1、作業(yè)適量，內(nèi)容豐富，形式多樣;大部分英語老師準確地把握了教學重點難點，根據(jù)突出重點、突破難點的原則，對作業(yè)精巧設計;對教學難點，以多種形式、多個角度、多層梯級的作業(yè)進行分散和綜合訓練，既抓鞏固又重提高。
2、學生對待作業(yè)態(tài)度認真，書寫規(guī)范，格式正確，書面整潔，正確率還是比較高。
3、任課教師批改作業(yè)仔細、及時，并在分數(shù)的下面寫上批改的日期，評語也比較恰切。六年級的作業(yè)形式多樣，能體現(xiàn)對尖子生的思維訓練，評改細致，評語有鼓舞性。
五、存在問題
1、個別班級作業(yè)量比較少，聽寫和抄寫次數(shù)少。
2、個別班級對于《學案》等練習冊，教師批改或?qū)W生自己訂正的痕跡少。
小學作業(yè)檢查總結(jié)4
主要優(yōu)點：
1、整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式符合要求，老師們均能認真批改，并對錯誤之處作出適當?shù)呐�、給出評價、寫好批改日期。
2、學生的作業(yè)均用鋼筆書寫，書寫比較認真、作業(yè)整潔。
3、學生書寫也有了明顯的'提高，很多學生作業(yè)書寫工整，整潔。 存在不足：
1、有些老師的作業(yè)批改不夠及時，跟不上教學的進度。
2、批改時不太認真，有漏批的現(xiàn)象，評價語少點，激勵性的評語較少。
3、有些班級學生書寫不太認真。
建議
1、多用贊揚、鼓勵、期盼等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。
2、批改時不太認真，有漏批的現(xiàn)象，評價語少點，激勵性的評語較少。
3、提高學生的書寫質(zhì)量。
小學作業(yè)檢查總結(jié)5
1、祝賀你！
2、你真的有了很大進步！
3、太優(yōu)秀啦，再努力吧！
4、你的作業(yè)越來越漂亮啦！
5、有進步，再努力！
6、今天的作業(yè)很漂亮！
7、祝賀你的進步！
8、近階段，你真的有了很大進步，繼續(xù)努力吧！
9、你的.做法很不錯！
10、你的做法很有創(chuàng)意！
11、近期，在課堂上你聽講很專注！
12、祝賀你的成功！
13、你的思路很有見地！
14、謝謝你，你的作業(yè)很漂亮！
15、老師相信你！
16、你越來越優(yōu)秀啦！
17、老師非常欣賞你對第2、3題結(jié)果的處理！
18、老師很滿意你的做法！
19、老師祝賀你的進步！
20、送你一朵大紅花吧！
21、好極啦！
22、太棒啦！
23、你是一個很有數(shù)學才能的學生！
24、你真棒！
25、老師非常喜歡你！
26、你真是一個數(shù)學天才
27、你進步啦！
28、你真的非常了不起！
29、你永遠是最優(yōu)秀的！
30、你是一個富有創(chuàng)造性的孩子！
小學作業(yè)檢查總結(jié)6
本次檢查的內(nèi)容是：一、二、六年級語文備課、作業(yè)。
一、備課方面：
1、優(yōu)點：
⑴一、二、六年級6位語文教師均使用電子備課，認真規(guī)范，單元備課、課時備課、寫話（習作）備課齊全。符合三環(huán)節(jié)備課要求，有課前預習、二次備課、限時作業(yè)。每課和單元后多數(shù)有教后記或教學反思。董老師二次備課和課后反思寫的比較詳實，對教學有可行的指導作用。
⑵大多數(shù)教師備課認真，課時數(shù)達到教學進度要求，都能夠做到超周備課，特別是陳老師備課數(shù)量最多，已備39課時。
⑶大多數(shù)教師的備課教學設計合理，教學過程清楚。教學目標準確、到位，重點難點把握到位，時間安排合理，能夠指導教學。
2、存在的問題
部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的`成功與不足，停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思——調(diào)整——改進的作用。
二、作業(yè)：有常規(guī)作業(yè)、限時作業(yè)和實踐性作業(yè)。
1、優(yōu)點：
�。�1）常規(guī)作業(yè)：數(shù)量足夠，教師全批全改，批閱規(guī)范。對學生出錯的地方，能及時讓學生改正，并引導學生保持作業(yè)的整潔。特別是董老師批改的小練筆，能在批語中指出學生作文存在的問題，并嚴格要求學生補充修改作文內(nèi)容，且學生修改的效果非常好。
（2）限時作業(yè)、預習提綱：均能跟上進度，有的全批全改，有的沒有批改。
�。�3）實踐性作業(yè)：大多老師還沒有準備。
2、存在的問題
⑴學生的書寫習慣比較差
個別學生書寫不規(guī)范、工整，看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。
�、茖W生的學習習慣比較差
檢查中看到很多同學作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。
�、菍W生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養(yǎng)成。
小學作業(yè)檢查總結(jié)7
依據(jù)學校教學工作計劃，我校于7月8日上午對全校的個別學生作業(yè)進行了常規(guī)檢查，檢查的目的在于發(fā)掘優(yōu)點，改善不足,進行查漏補缺，促進教學。本次作業(yè)檢查情況小結(jié)如下：
一、語文科主要優(yōu)點：
1、整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式符合要求，老師們均能認真及時批改，并對錯誤之處作出適當?shù)呐Z，給出恰當?shù)脑u價，寫好批改日期。教師批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)好的地方能寫上鼓勵性的評語。
2、六年級的任課老師在周記的指導較為用功，每周均圍繞一個主題讓學生進行寫作，這樣避免了學生周記無話可寫，應付了事的問題。
3、整體上學生的`作業(yè)書寫工整，教師注重抓好基礎、閱讀、習作三部分作業(yè)布置。教師設計的作業(yè)能注重思考性，大大地減少了抄寫性的作業(yè)。
二、存在不足：
有的班級周記雖能圍繞主題進行指導，但卻都是以作文的形式體現(xiàn)，使周記成為第二個作文本。如果指導上能以生活主題來展開，才能體現(xiàn)周記的生活性。
三、數(shù)學科主要優(yōu)點
1、多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時，好的作業(yè)教師能寫上
鼓勵性的評語。錯的地方能讓學生更正。
2、教師布置的作業(yè)有一定的梯度，能夠由淺入深。
3、個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習積極性。大部分數(shù)學老師課中能適當加一些思考題。如五、六年級的數(shù)學老師。
四、存在問題
1、學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。
2、個別教師批改作業(yè)時，做得好的學生教師無寫上恰當?shù)墓膭钫Z。三、建議
建議老師加強對學困生多采用面批形式。英語科一、優(yōu)點
1、所有英語教師作業(yè)批改認真細致，對學生解題錯誤之處用紅筆標出，以利于學生迅速查明錯誤原因。
2、部分教師善于運用激勵性評語，通過激勵性評語激發(fā)學生的學習熱情。
3、注重反饋性，每個教師都能及時批改作業(yè)，做到題題有批改，錯題有訂正，訂正有反饋。
五、存在不足
1、作業(yè)本不夠整潔，有些班的作業(yè)本封面不干凈，有亂涂亂畫現(xiàn)象，還有個別有破損現(xiàn)象。
2、作業(yè)題型單一，有個別年級作業(yè)大部分是單詞和課文的抄寫。
六、建議
本次作業(yè)檢查從整體上說是不錯的，但仍有一些細節(jié)需要我們不斷地去改進。作為小學英語教師，我們除了要求學生書寫規(guī)范、端正、整潔之外，更要在作業(yè)設計的科學性和合理性上進行探究，同時注重學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好行為習慣。布置作業(yè)時做好能設計一些思考性強的習題。
小學作業(yè)檢查總結(jié)8
檢查情況：
本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教案方面的特點與不足
特點：
1、絕大多數(shù)教案設計完整,教學重點、難點突出，能突出對學科素養(yǎng)的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構。
2、教學環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教案前后呼應，環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當?shù)慕虒W方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、教案能體現(xiàn)多媒體教學手段，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。
5、從他們的備課中可以體會到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新。
不足：
1、教學時間沒有及時填寫。有些教師在上完課后填寫教學時間時用的仍是鉛筆。
2、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細。
3、在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。
作業(yè)方面的特點與不足
特點：
1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設置量度適中，難易適中，都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
不足：
1、對于作業(yè)封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。
2、從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業(yè)的評價,可以根據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。
3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。生字本上有些寫錯的`生字沒有標識出來。
4、有些作業(yè)沒有格式要求。
四、真情寄語
這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上次檢查有很大進步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學生的基礎上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學生的能力。作業(yè)批改認真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。
小學作業(yè)檢查總結(jié)9
為了進一步了解教學動態(tài)，及時把握各類教學信息，加大教學常規(guī)管理力度，教導處對各科教師作業(yè)批改情況進行了為期一周的詳細檢查。本著對教學負責，對學生負責的原則，促使教師增強自己的責任感和使命感，特將檢查情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點：
就總體來說，老師們大都能夠按照本學科批改作業(yè)的要求，給學生留適量的作業(yè)，及時回收、認真批改作業(yè)。具體體現(xiàn)在以下幾點：
1、作業(yè)量足。耐心細致地批改作業(yè)，強化學生的知識鞏固和提高。很多老師對學生上繳的作業(yè)，不只是打?qū)μ�，或�(qū)戦喚土耸隆W生的錯字、錯句、錯題能夠耐心地糾正，從作業(yè)批改上反映出老師們在平日里付出了大量艱辛的勞動，體現(xiàn)了對學生、對工作負責的'精神。
2、小紅教師布置作業(yè)有分層。由于特殊學生差異性比較大，所以不是所有的學生都有統(tǒng)一的學習目標、學習過程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學生設計了分層練習，將個別化進行到實處。比如高年級的練習，有的以問答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫問題與答案……總之，老師在設計學生作業(yè)上，準確地把握了學生年齡特征和最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)學科訓練的重難點設計作業(yè)。
3、教師批改作業(yè)規(guī)范。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師對于學生的作業(yè)都做到仔細批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，再批改。批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎上，還為學生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號，主要體現(xiàn)在低年級作業(yè)批改上。
4、可以說，每個班級的每一本作業(yè)本都是老師與學生互動的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認真地對待學生的作業(yè)。特別是低年級和中高年級的個別同學，不會自己獨立寫字，老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫一遍，再讓學生描紅，整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊旗等，為調(diào)動學生學習，很用心思。
二、不足和需改進之處：
1、個別教師對批改作業(yè)不重視。沒有認識到及時批改、發(fā)放作業(yè)是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，對學生復習鞏固所學知識起著至關重要的作用。
2、個別老師作業(yè)批改的不認真，每次只是寫閱或打?qū)μ�，寫上批閱時間，同學們的作業(yè)沒差異，優(yōu)差生作業(yè)相同，沒一道錯題。教師批起來省事，給學生反饋的信息量過小，作業(yè)利用價值不大。
3、對學生嚴格要求不夠，回收不齊，部分學習差的學生經(jīng)常不交作業(yè)，導致學習更差，對學困生也應采取適當?shù)淖龇ǎㄈ纾赫勗�，促進思想轉(zhuǎn)變，或留分層作業(yè)的形式）要求其完成。
4、要規(guī)范批改，特別是要有評語。作業(yè)批改一般應有四步：
①對、錯號。
�、诘燃壷疲簝�(yōu)良中差。
�、蹘椭恼�。
�、芤怨膭钚詾橹�，體現(xiàn)個性差異的評語。
通過這次檢查，教導處今后將加大教學過程的監(jiān)控和管理力度，強化教學法規(guī)意識，強化教師責任意識，希望各位老師加強學習，自覺規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展，使我校教學質(zhì)量有進一步提高。
小學作業(yè)檢查總結(jié)10
依據(jù)學校工作計劃，依照領導安排，我們于11月20日對各年級段的第三班進行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：
一、主要優(yōu)點：
1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設計。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W作業(yè)批改要求》進行批改。作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。
2、通過檢查，我們一致認為本學期學生作業(yè)書寫得認真，甚至很難找到錯誤的字。
3、教師批改作業(yè)很認真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業(yè)的要求進行，正確使用批改符號。特別是申文寧老師不但同時按照學校批改作業(yè)的要求進行還有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學生的關愛。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。
二、不足與努力方向：
1、寫字教學應該是低年級段的'重點。有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫，擺放不整齊，作業(yè)本有卷角現(xiàn)象。寫字教學不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣。
2.有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。
3、個別班級的作文量不夠。
4、提倡學生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導下進行。
5、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關注那些作業(yè)交差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。
6、加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來。
7、學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。
8、作文批語不能太專業(yè)語，如：主題分明，重點突出，內(nèi)容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好，堅決按照《批改要求》進行。
9、學生一律使用鋼筆或鉛筆，不用圓珠筆寫字。
10、有些班級作業(yè)本數(shù)與班級人數(shù)不符。顯然有拖拉作業(yè)現(xiàn)象。有些作業(yè)老師沒批改，可能也是拖拉作業(yè)的原因，課堂作業(yè)應該要求全部交送，按時交送。
老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責的做好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
小學作業(yè)檢查總結(jié)11
我校一向重視對教師教育教學的管理和監(jiān)督，力爭從作業(yè)檢查和教案檢查中及時了解教師教學動態(tài)和學生掌握的情況，按照學校原訂計劃，教導處6月20日，對教師備課和作業(yè)進行檢查�？傮w上看，教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認真。
一、教案檢查情況
1、大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際，認真制定學期教學計劃，安排好教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學方式，有一定的教學準備，教學過程清晰。
2、無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式，各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容翔實，都能通過多種方式搜集真正有用的素材應用于自己的備課中，都能認真設計板書。
3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對備課工作的重視。各位教師教案儲備課充足，大部分老師已將教案全部備完。
4、備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：
（1）教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思調(diào)整改進的作用。比如個別老師教學反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學目的或是只注重了知識的總結(jié)，這是不全面的，應該多從學生表現(xiàn)反思自己的教學行為。提倡教師上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。
�。�2）個別教師缺少單元教學小結(jié)
5、備課檢查后，教研組學習時，組內(nèi)可以進行一次交流學習，大家取長補短，結(jié)合自己的教學實踐，應用于課堂教學，并且多進行教學反思，修改教案。
二、作業(yè)檢查情況
1、能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業(yè)讓學生練習，培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。
2、作業(yè)能認真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級評價。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對學生表示鼓勵，別出心裁。作業(yè)中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。學生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯，老師能反復指導耐心的教會孩子。
3、批改形式不拘一格，詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。
4、在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。如：老師能從課文中挖掘有價值的內(nèi)容設計成作業(yè)，對學生進行訓練，大作業(yè)形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個詞寫句子、素質(zhì)積累、名人名言等等很多題型。各位語文老師作文批改都很細致，不僅找出了學生習作中的錯別字，對學生習作作了一定的'刪改，而且對于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對學生全篇的指導性評價又有針對局部語句的指點。老師夸贊學生“很好！”“真棒”，給學生指出不足，寫到“以后爭取”“如果就更好了！”十分注意對學生使用鼓勵性評語，學生從老師細心的評語中感受到老師的愛。老師要求學生有專門的聽寫改錯本、詞語積累本，大字作業(yè)用毛邊紙練習筆畫，對學生的學習很有幫助。翻開一二年級的作業(yè)本，雖然孩子比較小，但是書寫比較工整、整潔.老師的批改及時、認真。數(shù)學作業(yè)，老師能做到逐題批改，學生豎式遞等式步驟明確思路清晰，可見老師平時對學生嚴格要求。老師四年級數(shù)學作業(yè)，學生畫圖十分精準.老師五年年級數(shù)學作業(yè)學生常規(guī)很好，每次作業(yè)學生都能把年月日星期標注清楚。英語作業(yè)，老師對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴格。
對作業(yè)的一點建議：
1、加強作業(yè)的規(guī)范化要求，封皮按規(guī)定填寫完整，作業(yè)應統(tǒng)一格式，中高年級學生應用同一種顏色的鋼筆書寫，不要用中性筆
2、繼續(xù)加強對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，保持本子外觀整潔，書寫要整潔、美觀，盡量不要使用修改液改正紙
3、多使用激勵性評語
4、毛筆字作業(yè)需進一步加強
5、有些老師批改作業(yè)喜歡用大對鉤，建議給每一道小題都要打上小對鉤，這就體現(xiàn)了教師的精細批改。教師批改作業(yè)時，書寫要美觀，給學生以榜樣示范。
通過檢查，可以看到我校教師都能兢兢業(yè)業(yè)地做好了自己的本職工作，總結(jié)的目的是想讓大家能多吸取別人的長處，使自己的工作更加進步。我們相信只要認真學習新課標，探索科學教學方法，調(diào)動師生的積極性，采取科學的評價激勵機制，把教學常規(guī)落實到實處，教育質(zhì)量就能有效的提高。
小學作業(yè)檢查總結(jié)12
小學數(shù)學作業(yè)常規(guī)檢查情況小結(jié)
根據(jù)教導處的安排，本學期在4月17日對各位數(shù)學老師的作業(yè)、批改記錄進行了檢查�，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：
一、通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：
1、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量。
大多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材的特點設計了形式多樣，富有成效的作業(yè)，與課堂教學同步，難以適中，作業(yè)適量符合要求。
2、作業(yè)批改認真
老師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正，對錯誤糾正及時，并能對學生訂正后作業(yè)的再次批改，批改格式規(guī)范，有等級評價和批改日期。
二、從本次作業(yè)檢查來看，也存在一些問題：
1、發(fā)現(xiàn)有個別班沒按編號順序排列，本數(shù)不足，且有個別學生沒有統(tǒng)一用黑色筆水寫。
2、每周布置作業(yè)至少兩次以上，但有個別班級作業(yè)次數(shù)達不到達不到要求，今后必須保證數(shù)學作業(yè)要能跟上教學進度，做到一課一作。
2、有的`班級學生的錯題沒有更正，以后要做到錯題有更正，教師也要復批。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效。
數(shù)學組 4月17日
小學作業(yè)檢查總結(jié)13
一、備課好的方面：
1、教學計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導教學。學生情況分析比較細致，從學生的學習習慣、智力因素、基礎情況等幾個方面對學生進行了有針對性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強。對下一步的教學有很好指導性，希望教師在教學中能結(jié)合學生實際情況展開教學，因材施教，充分尊重學生的個性，發(fā)揮學生的最大潛能。
2、教學設計層次清晰，抓住教學重難點展開教學，能注重對學生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的教學方法提高學生的朗讀水平，注重語言的積累和運用。
3、備課比較充實，尤其是陸玉明，劉家壽等老師在備課中能結(jié)合本班學生實際情況調(diào)整備課，課后能針對課堂教學及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關反思。
4、老師的`教后反思能針對課堂中遇到的問題進行深入思考，并提出自己的見解，個別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨特的個人見地。
二、不足及改進措施：
1、個別教師教學反思缺乏深度，形式大于內(nèi)容，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學所出現(xiàn)的問題，只是寥寥數(shù)語總結(jié)一下課堂教學情況，對下一步提高課堂教學的效率沒有切實的指導意義。
在今后的工作中應該加強教師的理論學習力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關課程改革方面的書籍和教育教學理論書籍，閱讀教育教學雜志，撰寫讀后感，不斷提高教師的理論水平
(大學軍訓小結(jié))
2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現(xiàn)對教學重難點處理的過程和方法。在今后的工作中應該加強集體備課，強化集體備課的實效性小學語文備課檢查小結(jié)5篇工作總結(jié)。實行跨年級合作，深入研究課堂教學中遇到的問題。
小學作業(yè)檢查總結(jié)14
依據(jù)學校工作計劃，依照縣教育系統(tǒng)目標管理的要求，學校于6月3日進行了對學生作業(yè)進行檢查。檢查情況大致如下：
一、主要優(yōu)點：
1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設計。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W作業(yè)批改要求》進行批改。作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。
2、通過檢查，我們本學期學生作業(yè)書寫得認真。
3、教師批改作業(yè)很認真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。作文的批改，中高年級都能按照批改作業(yè)的要求進行，正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學生的關愛。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。
二、不足與努力方向：
1、寫字教學應該是低年級段的重點，有個別班抄寫得偏少。有些班的.作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。寫字教學不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣。
2、有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。
3、有的班級的頁面筆跡不一致。一二年級無論數(shù)學、語文作業(yè)一律用鉛筆。三至六年級一律用鋼筆。
4、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關注那些作業(yè)較差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。
5、加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來。學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。
6、作文批語不能太專業(yè)語，如：主題分明，重點突出，內(nèi)容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好，堅決按照《批改要求》進行。
老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責的做好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
小學作業(yè)檢查總結(jié)15
在學校教導處的組織下3月19日語文組對學校語文教師進行了作文批改情況的檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：
一、在檢查中看到了主要優(yōu)點：
1、大部分老師都做到了作業(yè)批改及時，批改符號規(guī)范，有日期，有等級，批語恰當，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤能及時訂正。
2、作文批改大都做到有眉批，有總批，對文章中錯誤的字詞句和標點，做到細致的`指出，及時督促修改。
3、學生作業(yè)大多書寫工整，本子干凈、整齊。
二、我們在看到優(yōu)點的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些要注意的問題：
1、要引導學生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等；要有橫批、眉批，文中修改符號也要規(guī)范。
2、部分學生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業(yè)，多鼓勵，多指導。
3、要善于在學生的作業(yè)本上使用鼓勵性評語，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受，這樣才更有說服力更能有效地幫助學生進步。
4、作文本和周記本混用，作文本中包羅萬象。
三、比較好的作業(yè)：
三年級四班：趙梓洋 楊亞君。
五年級四班：朱傳雷 劉福斌 廉玉浩 田新浩。六年級四班：王新彤 尹美雪 李永興 張傳德。
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