計劃學時 1課時
學習內容分析 選自語文版九年級上學期第六單元第五課詩詞五首，詩詞教學要注意反復朗讀，體會其中蘊含的哲理和寄寓的感情。這首詞意境優(yōu)美，全詞既充溢浪漫情懷，又抒發(fā)現(xiàn)實感受，字里行間都流露出詞人樂觀曠達的情懷。
學習者分析 九年級學生已具備一定的古詩誦讀、理解和賞析能力，學生可利用課下注視結合工具書及手頭資料自學。
教學目標 課程標準：誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。
知識與技能：積累下列文言實詞;把酒 恨 嬋娟；練習誦讀；訓練聯(lián)想與想象能力，并感悟詩詞中優(yōu)美的意境。
過程與方法：誦讀-討論交流-點撥-誦讀體味；誦讀法、情境創(chuàng)設法、設疑導思法、討論法。
情感、態(tài)度與價值觀：積極、健康和樂觀的人生態(tài)度。
教學重點及解決措施 有感情地誦讀并在此基礎上體味作者抒發(fā)的情懷；借助文本聯(lián)想和想象體味詞中所描繪的意境。誦讀點撥，設疑導思
教學難點及解決措施 理解作者在詞中流露出的復雜的情感和積極健康樂觀曠達的情懷；借助文本聯(lián)想和想象體味詞中所描繪的意境。教師穿插介紹詞人的生平點撥講解。
教學設計思路 教師由有關月亮的詩詞歌曲導入激趣，然后學生借助注釋及工具書自讀，第三步誦讀教師放錄音范讀學生誦讀，第四步讓學生討論交流對詩詞的理解，教師相機引導點撥指導賞析最后學生再次誦讀體味。
依據(jù)的理論 感性到理性 情景創(chuàng)設理論 構建主義理論
信息技術應用分析
知識點 學習水平 媒體內容與形式 使用方式 使用效果
字詞 識記 把酒 恨 嬋娟 ppt 播放 直觀 形象 易記
句子篇章 理解 何事長向別時圓？ppt 配樂 播放 圖畫與音樂相配合激發(fā)了學生的興趣
主旨 理解 這首詞意境優(yōu)美，全詞既充溢浪漫情懷，又抒發(fā)現(xiàn)實感受，字里行間都流露出詞人樂觀曠達的情懷。ppt 播放 圖畫與音樂相配合激發(fā)了學生的興趣
教學過程（可續(xù)頁）
教學環(huán)節(jié) 教學內容 所用時間 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 有關月亮的詩詞歌曲 3 語言導入 激趣
初讀 字詞初讀詩文 10 巡視指點 自讀 訓練自學能力
誦讀 詩文 10 放錄音范讀指點評價 學生誦讀思考 訓練誦讀能力
討論交流品讀賞析 詩文重點語句 20 引導點撥 發(fā)言討論交流 訓練學生聯(lián)想和想象能力把握主旨體會意境
課
堂
教
學
流
程
圖
導入激趣--自讀初讀--誦讀--討論交流--品讀賞析--再次誦讀感悟--完成作業(yè)
教
學
反
思 教師要相信學生，放手讓學生誦讀，在此基礎上教師努力激發(fā)學生的想象力，教學會事半功倍哦。
專
家
點
評
張玉虎
[《水調歌頭明月幾時有》教學設計 (語文版九年級上冊)]相關文章：
8.語文版小學課件
9.語文版九年級語文上學期期中試題
10.明月幾時有閱讀答案