北京青年報 2001-04-15
調查顯示：多數(shù)教師愛讀書、在讀書，但閱讀頻度高的仍首推“教參”
教師的閱讀時間、閱讀支出、個人藏書量等狀況與教師個人的成長關系密切
近日公布的由中國教育報獨家組織實施的“全國城市中小學教師閱讀情況調查”表明，中小學教師愛讀書、在讀書。他們的素質影響著全國近兩億中小學生的教育水平。
這次在我國分屬東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)和經濟特區(qū)的上海市、湖南省長沙市、陜西省西安市和福建省廈門市實施的大樣本問卷調查，涉及中小學教師是否經常閱讀、閱讀時間、閱讀動因、閱讀內容、閱讀支出、個人藏書、學校圖書館評價等內容，按照小學、初中、高中、重點學校、普通學校、薄弱學校和中心城區(qū)、新興城區(qū)、城鄉(xiāng)結合部等多項指標共發(fā)放3000份問卷，回收有效問卷2316份，有效率為77．2％，共獲得78500余個基礎數(shù)據(jù)。
在是否經常閱讀的自我評價中，有91．19％的受訪教師做出了肯定回答。支持這一結論的另一數(shù)據(jù)是95．8％的教師每天業(yè)余時間至少有半個小時以上花在閱讀上，68．4％的教師這一時間在一小時以上。與此相關聯(lián)的數(shù)據(jù)還有教師每年用于購買書籍的支出在百元以上的占62％，85．4％的教師至少有50冊以上的個人藏書。
中小學教師在“讀什么書”，是本次調查的一個重點。在13個選項中，根據(jù)選擇頻度排序，它們依次為教學參考、現(xiàn)實題材小說、教育理論、文史類、時事類、歷史題材小說、言情小說、政治理論、科幻小說、武俠小說和經濟金融類書籍。這一現(xiàn)象表明，中小學教師閱讀的價值取向明確，相當部分教師閱讀的主要目的是為了做好教育教學工作。但同時有專家指出，在大力推進素質教育、強調培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的今天，教學參考類書籍高居榜首現(xiàn)象，應引起教育管理和出版部門的高度重視。
調查反映，中小學圖書館建設仍有待加強。35．7％的教師認為學校有圖書館且新書較多、借閱方便，但56．9％的教師則認為學校有圖書館但需要的書很少。這一數(shù)據(jù)表明近年來各地隨著“普九”工作的展開，中小學圖書館硬件建設已經上了一個臺階，但其藏書情況仍不能令教師滿意。在個別訪談中許多教師反映，中小學圖書館藏書水分較大，一些部門強令學校批量購入并非學校需要的書籍現(xiàn)象還時有發(fā)生。此外，圖書經費不足、圖書管理員隊伍弱化現(xiàn)象，使一些學校的圖書館沒有發(fā)揮應有的作用。
盡管教師愛讀書、在讀書，但教師閱讀仍受到時間不夠、經費不足、好書不多、新書信息不暢等諸多因素的制約。在請教師對閱讀現(xiàn)狀發(fā)表意見和建議的開放題中，相當部分教師希望學校能給予時間上的保證，一些教師具體建議學校應安排固定的時間組織老師開展讀書活動，拓寬視野、更新知識。43．6％的教師認為目前學校領導對教師閱讀的態(tài)度是“有號召而無規(guī)定”，16．8％的教師則認為校領導沒有這方面的要求。
調查表明，教師閱讀狀況于教師個人的成長關系密切。特級教師、高學歷教師、個人獲獎情況與每天的閱讀時間、閱讀支出、個人藏書量等指標明顯相關。
推動中小學教師開展讀書活動，媒體應發(fā)揮更大作用。調查表明，教師了解新書的最主要渠道是通過報刊介紹（53．3％），其次是從書店了解到的（46．6％）。
中國教育報在前兩年做的中小學師生關系調查時發(fā)現(xiàn)，教師的閱讀面窄于學生，是引發(fā)師生關系不和諧的重要因素。
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