再別康橋》說課
山東老師
說教材
（一）該文所處的地位和作用
《再別康橋》是高中語文第一冊第四單元的一篇講讀課文。本單元的教學(xué)目的是體悟山水神韻。徐志摩的《再別康橋》是中國現(xiàn)代詩的典范之作，他很好的體現(xiàn)了徐志摩的人文思想。學(xué)習(xí)本詩對提高學(xué)生鑒賞詩歌能力和體悟山水神韻的能力幫助很大。
（二）教材分析
本詩是新詩中的一首典范的新格律詩，，其詩節(jié)的安排、韻律的變化以及意象的選擇，均典型的體現(xiàn)了新格律詩關(guān)于新詩創(chuàng)作的“建筑之美、音樂之美、繪畫之美”。所以，教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘意象的內(nèi)涵，反復(fù)品味詩歌語言，并借助反復(fù)誦讀來準(zhǔn)確的理解把握詩人所抒發(fā)的感情，感受詩歌的意象美、意境美、語言美，提高學(xué)生藝術(shù)情操，激發(fā)文學(xué)興趣。
（三）教學(xué)目標(biāo)
［板書］
品味詩歌語言，體味語言美
挖掘意象內(nèi)涵，感受詩歌意象美
聲情并茂背誦此詩，體悟山水神韻
教學(xué)重點(diǎn)：背誦此詩
難點(diǎn)：對意象的理解
說教法
品讀法：詩歌是讀出來的，因此，聲情并茂誦讀貫穿整個(gè)過程。
探究法：鑒賞詩歌要鑒賞其形象語言，表達(dá)技巧，對高一學(xué)生此點(diǎn)較難，因此只要求探究。
說學(xué)法，欣賞，研讀體味
教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
在中國詩壇上有位才子詩人，他悄悄的來又悄悄的走，卻把思念留給了中國詩壇，他就是徐志摩。今天，我們就學(xué)習(xí)他的新詩《再別康橋》。
（二）賞讀文章
1、放歐洲田園音樂，配樂誦讀，感受其魅力。
2、學(xué)生跟讀兩遍。
（三）賞析文章
先讓幾個(gè)學(xué)生自我推薦有感情的誦讀詩歌，教師評價(jià)其誦讀，再讓學(xué)生找美點(diǎn)（可從形式美、音樂美、繪畫美、意境美方面考慮）。
舉例：1、節(jié)拍上要準(zhǔn)確，輕輕的／我／走了
形式上既整齊又錯(cuò)落有致，疊字的運(yùn)用造成音樂之美
2、意象選擇
云彩 金柳－→新娘［形似神似］
（飄逸之美） 拜倫譚－→天上虹
彩虹似的夢［美好而易碎］
品味情感
抓詩眼： 再別康橋 別
理感情： 留戀→喜愛→傷感→依戀
五、背誦文章 放抒情音樂，在音樂中背誦。
附：板書設(shè)計(jì)
再 別 康 橋
徐志摩
教學(xué)目標(biāo)
品味詩歌語言，體味語言美
挖掘意象內(nèi)涵，感受詩歌意象美
聲情并茂背誦此詩，體悟山水神韻
飄逸 靈動(dòng)
意境 別情 建筑
人類最大的使命是制造翅膀，最大的成功是飛。（徐志摩）
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