保護(hù)孩子的創(chuàng)造力幼師隨筆

　　很多時(shí)候，孩子的注意力并不會(huì)集中在一件事情上，或許在做這件事的時(shí)候，他已經(jīng)想到了別的事。今天剛吃過(guò)午飯，不知哪個(gè)小朋友說(shuō)：星期四的值日生要干活了。只見(jiàn)孩子們有的拿抹布、有的拿笤帚、還有的拿叉子。擦的擦、掃的`掃。

　　我正在幫服藥的兩個(gè)小朋友喝藥，一抬頭看見(jiàn)李旭盈小朋友手里捏著抹布的一頭在桌子上不停地將抹布轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，我不禁問(wèn)：李旭盈怎么擦桌子呀?她好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)玩她的抹布。一會(huì)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：老師你看我做了一只蝸牛，這是蝸牛的頭，這是蝸牛的觸角，這是蝸牛的硬殼。一聽(tīng)蝸牛孩子們都圍攏了過(guò)來(lái)。我肯定地說(shuō)：好!真像蝸牛，這是怎么做的?她認(rèn)真地一邊說(shuō)一邊比劃：我這樣將抹布轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上了很多勁，再把它盤(pán)起來(lái)……還沒(méi)等她說(shuō)完，不是值日生的小朋友也找來(lái)抹布學(xué)著李旭盈擦桌子的方法擦起了桌子。一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)的蝸牛出來(lái)了，他們還托在手上玩起了蝸牛爬行比賽。

　　總有人說(shuō)，孩子們太待了，沒(méi)有任何創(chuàng)造力，但其實(shí)，孩子是有創(chuàng)造力的，我們要滿(mǎn)腔熱情地保護(hù)他們的創(chuàng)造精神。嫌棄他們，或者硬逼他們循規(guī)蹈矩、老老實(shí)實(shí)，實(shí)在是創(chuàng)新教育的大忌。

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