物理必2功說課課件
學會知道做機械功的兩個不可缺少的因素，知道做功和“工作”的區(qū)別，下面是小編為大家收集整理的物理必2功說課課件
物理必2功說課課件
【教學內(nèi)容】功的概念
【教材的地位】本節(jié)課是機械能這一章的第一節(jié),機械能這一章主要講解功和能的關(guān)系問題,是解決動力學問題的基本方法之一,也是高考的熱點之一,然而要想準確地把握功能關(guān)系就必須對功的概念有一個明確地認識,能夠熟練的計算相關(guān)力對物體做的功.
【教學目標】
知識與能力
(1)掌握功的定義,并且熟悉公式中各物理量的含義,會運用功的公式來解決實際問題,掌握求合力功的兩種方法;
(2)知道功的單位,理解功是標量,正功和負功的含義;
(3)掌握不同力對物體做功的特點;
(4)知道功是能量轉(zhuǎn)化的量度,并能解決簡單的功能關(guān)系問題;
過程與方法
通過設(shè)計具有思考性的問題調(diào)動學生的學習興趣,并通過切合實際的例題加深學生的記憶. 情感態(tài)度和德育教育
在功的概念和求解功的數(shù)值的過程中,培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.
【教學重點】
功的概念的理解;力對物體做功的特點.
【教學難點】力對物體做功的特點.
【教學環(huán)節(jié)】
一:功的概念
1引導學生回憶功的定義
引導學生歸納出力對物體做功的兩個必要因素
(1)作用在物體上的力
(2)物體在力的方向上通過的位移
2功的計算公式: W=F·s·cosθ
教師講解公式中前兩個參量的`意義,并提出功的正負是由什么條件來決定的
強調(diào):(1)力對物體做功一定要明確是哪個力對物體做的功
例1:一個物體分別在如圖所示的兩個大小相等的力的作用下在水平地面上向前移動了距離S,則這兩個力所做的功有怎樣的關(guān)系
(2)力對物體做功僅由其中的F,s ,α三個參量來決定,與物體是否受到其他力作用以及物體的運動性質(zhì)無關(guān)
(3)公式中的S一定是相對于地面的位移.
例2:如圖所示,光滑斜面體放在光滑水平地面上,在小物體沿斜面下滑的過程中,斜面對物體的作用力
( )
A 垂直于接觸面,作用力不做功
B 垂直于接觸面,作用力做功
C 不垂直于接觸面,作用力不做功
D 不垂直于接觸面,作用力做功
3功的單位 焦耳 (J)
提問學生1焦耳到底有多大 即焦耳的物理意義.從而使同學們能將物理公式與物理模型結(jié)合起來,達到融會貫通的作用.
4功的量性 功是標量
5 功是過程量 功是過程量,是力在空間上的累積效果
二:對功的概念的理解
常見力做功的特點:重力做功與路徑無關(guān);摩擦力做功與路徑有關(guān)
例3: 用一根細線,一端系住一個質(zhì)量為m的小球,使小球在細繩的帶動下在水平桌面上作半徑為R的圓周運動,已知小球與桌面間的動摩擦因數(shù)為μ,求小球轉(zhuǎn)動一周的過程中桌面對小球的摩擦力做的功
運用此題既練習了摩擦力做功的特點,又給同學們介紹了一種新的方法——微元法
多個力的功
以單個力做功的公式引導學生思考如何求解多個力的合力功
(1) (2)
引導學生思考:這兩種求解合力功的方法的使用范圍有哪些不同
例4 水平地面上靜止放置一個質(zhì)量為m的物體,物體與地面間的動摩擦因數(shù)為μ,現(xiàn)用一個大小為F的恒力拉動此物體在水平面上運動了S1的距離后撤去力F,物體又向前滑動了S2的距離后停止,求在物體整個的運動過程中拉力F的功,摩擦力的功和物體所受合外力的總功.
教師強調(diào):在求合力功的時候一定要分析清楚所有做功的外力是否在同一過程中.
通過對例4做相關(guān)計算,引導學生得出功是能量轉(zhuǎn)化的量度
3 功是能量轉(zhuǎn)化的量度
引導學生思考:通過做功改變能量的實例
補充說明:可以利用功能關(guān)系來求某個力對物體做的功
引導學生通過學習本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,解決一些實際問題.,從而達到學以致用的目的.
例5:一個人要將質(zhì)量為m=500kg的小車沿一較長水平軌道推上長L=5m,高h=1m的斜坡頂端,為計算方便,假設(shè)車在任何情況下所受的阻力恒為車重的0.12倍,此人的最大推力為800N,(設(shè)人的推力始終平行于接觸面)在不允許使用其他工具的情況下,此人能否將車剛好推到坡頂,如果能,此人如何做 (寫出分析和計算過程g=10m/s2)
小結(jié)及作業(yè):教師小結(jié)本節(jié)課知識并引出下節(jié)課的內(nèi)容.
作業(yè):課后發(fā)的活頁練習
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