有關(guān)珍珠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過語言文字，體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的情感。

　�。�、理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

　　１、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？

　�。�、從中你體會(huì)到了些什么？

　�。�、明標(biāo)：

　　細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。

　　二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”

　�。�、整體感知內(nèi)容：

　�、� 自由朗讀４～６句，簡(jiǎn)要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況。

　　⑵ 板書：

　　籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口

　�。�、細(xì)讀句４：

　�、� 自由讀句４：

　　導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛？用“～”圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？用“──”劃出有關(guān)句子。

　�、� 關(guān)于珍珠鳥的可愛：

　　（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會(huì)。）

　　① “……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？

　�。�、讀句交流詞語。

　�。�、進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

　�。�、１生進(jìn)行朗讀。

　�。�、余生評(píng)價(jià)指名再讀。

　�。�、齊讀：增加難度。

　�、� “……竟然……小桌上……”

　　③ “……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

　�、� “……啄……筆尖……�！�

　�、� “……啄……手指……�！�

　�。ㄓ懻摲椒ㄍ�句①。）

　�、� 流作者對(duì)珍珠鳥的喜愛。

　　⑷ 配樂朗讀。

　�。场⑼�法學(xué)習(xí)句５：

　�、� 指讀、圈劃。

　　⑵ 交流。

　�、� 激趣：

　　同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。

　�。础⑼�法自學(xué)句６：

　�、� 默讀圈劃；

　　⑵ 交流；

　�、� 想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)悟出道理

　�。薄⑹揪洌�

　　“信賴……境界……”

　�、� “信賴”的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的.？

　　板書：

　　信信信

　　⑵ 珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴“我”？

　�、� 理解“美好的境界”。

　�。�看板書回答。）

　�、� 配樂賞讀：

　　找出文中“美好的情景“朗讀。

　�、� 給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語。

　　２、總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。