《稱象》教學(xué)設(shè)計課件
【教材簡析】
本文講的是一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強(qiáng)，比官員妙，這實(shí)在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳；曹沖愛動腦子，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們認(rèn)真借鑒。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。
【教學(xué)設(shè)計思路】
學(xué)習(xí)本課無需分析課文。要通過朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個遇事愛動腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子。利用課文的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展思路的`氛圍，可以讓學(xué)生留下時間和空間，進(jìn)行討論。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識生字，并會寫六個生字。
�。�、能用“一邊……一邊……”說句子。
�。场W(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。
４、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵學(xué)生做個愛動腦筋，善于觀察的人。
�。�、學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說句子。
【教學(xué)方法】
游戲法 自主探究法
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看錄像，激趣導(dǎo)入
�。�、觀看動畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個什么故事？
�。�、板書課題，簡介曹沖的資料。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
１、自己輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號。
�。�、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。
�。场⒄J(rèn)讀生字：
�、� 出示“我會認(rèn)”生字卡片。
�、� 出示“我會寫”生字卡片。
三、再讀課文，了解課文中稱象的方法
�。�、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？
�。�、學(xué)生匯報。
３、前兩種方法為什么行不通呢？請讀課文，畫出有關(guān)的語句。
�。�、用“因為……所以”的句式，練習(xí)說話。
５、觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。
四、巧用實(shí)驗抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
�。薄⒄垖W(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢？把有關(guān)的語句畫在書上。
�。�、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢？
�。�、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。
�。�、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個步驟呢？學(xué)生討論。
�。�、匯報。
６、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？
�。�、按上述步驟，作這個實(shí)驗。思考：從這個辦法中，你有什么體會？
�。�、此時此刻，你能用稱贊的口氣，對曹沖說句話嗎？
�。�、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個別人想不出的辦法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。
�。保啊⒂梅Q贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。
�。保�、指導(dǎo)背誦。
投影出示背誦提示語：
首先……然后……接著……最后……
五、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維
１、曹沖的辦法在當(dāng)時來講是很好的，符合當(dāng)時的情況。請你動腦筋想一想，有沒有更好的辦法。
２、學(xué)生發(fā)言，評議。
３、請把這個故事講給你的家人聽。
六、課堂練習(xí)
１、我會組詞：
稱（ ） 住（ ） 像（ ） 再（ ）
秤（ ） 柱（ ） 象（ ） 在（ ）
止（ ） 照（ ） 點(diǎn)（ ） 辦（ ）
正（ ） 找（ ） 熱（ ） 力（ ）
�。�、選詞填空：
再 在
�、� 小明把作業(yè)放（ ）李老師的辦事桌上。
�、� 這個話題，沒有（ ）說的必要了。
�、� 李玲（ ）次見到了音樂大師。
�、� 我（ ）路上摔倒了。
【《稱象》教學(xué)設(shè)計課件】相關(guān)文章：
稱象教學(xué)課件03-30
《稱象》教學(xué)設(shè)計06-20
稱象的教學(xué)設(shè)計02-16
《稱象》教學(xué)設(shè)計01-17
稱象教學(xué)設(shè)計08-01
《稱象》教學(xué)設(shè)計04-27
稱象教學(xué)設(shè)計06-16
《稱象》教學(xué)設(shè)計10-30
曹沖稱象教學(xué)課件03-30