《淺水洼里的小魚》公開(kāi)課教學(xué)反思
《淺水洼里的小魚》一課，基本上是對(duì)原課的還原，課后，經(jīng)王主任的點(diǎn)評(píng)，大致把不足總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1、上課節(jié)奏較快，沒(méi)能給孩子們留出足夠的思考時(shí)間。
2、在基本素質(zhì)方面，需要注意講課時(shí)的語(yǔ)速還有高低起伏的語(yǔ)氣，在平時(shí)自己講課時(shí)就得多加注意。
3、本節(jié)課識(shí)字內(nèi)容相對(duì)過(guò)多，要學(xué)會(huì)處理好隨文識(shí)字和集中識(shí)字的關(guān)系。識(shí)字太多可能導(dǎo)致孩子并不好把握。處理好隨文識(shí)字和集中識(shí)字的關(guān)系，隨文又不能顯得課文支離破碎，需要好好思考處理。
4、最后的環(huán)節(jié)跳躍性太大，沒(méi)有明顯突出地來(lái)認(rèn)識(shí)這是一個(gè)怎樣的小男孩，以致思想感情表述不夠明顯。主要是在板書呈現(xiàn)“撿、扔”后開(kāi)始體會(huì)男孩的形象。從“在乎”看出了一個(gè)怎樣的小男孩。引出珍惜珍愛(ài)生命的主題，后引導(dǎo)孩子們投入行動(dòng)中，也就是讀生字拯救生命，接著指導(dǎo)書寫，最后再引申拓展到生活中，即可以拓展一首小詩(shī)，那么感情色彩會(huì)更明顯一些，比如說(shuō)《熱愛(ài)生命》的小詩(shī)，以更好地激發(fā)學(xué)生。
5、“至”是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，不是獨(dú)體字，一定不能口誤。
總之，以后講課，盡量要有自己的突破，把握好最關(guān)鍵最核心的內(nèi)容。
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