《what are your hobbies》教學反思
六年級學生思維活躍，求知欲強，善于表達交流，在日常生活中也培養(yǎng)了許多愛好，這是培養(yǎng)學生語言運用能力的關(guān)鍵時期;在學習上，他們也具備了一些學習能力，掌握了一些學習方法，這更需要老師的進一步引導。基于學生已有的認知基礎(chǔ)和學習特點，本節(jié)課我從歌曲入手，通過討論愛好，激發(fā)學習興趣，激活學生已學知識;通過聲音，動圖，觀察圖片，以舊帶新，學習生詞;通過一系列的活動，創(chuàng)設(shè)情景，練習本課重點單詞和句型，使學生在不知不覺中自然習得語言，掌握語言;本課作業(yè)我不僅讓學生抄寫四會單詞，而且給了學生一個任務(wù)：調(diào)查一下自己家人或朋友的興趣愛好，并用like doing sth的句式寫下來。學生在完成任務(wù)的過程中，再次復(fù)習應(yīng)用了語言。
不足之處：由于在平時的教學過程中，對學生的口語表達能力的培養(yǎng)做的還不夠好，一些邊緣生不愛張口說英語，生怕自己一張口就出錯，作為教師應(yīng)該過鼓勵學生，當他們有錯誤時，要態(tài)度和藹，多肯定他們?nèi)〉玫?成績，給他們創(chuàng)設(shè)情境，提高口語水平;組與組之間的競爭還不夠激烈，要繼續(xù)培養(yǎng)小組長，利用小組合作的優(yōu)勢，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，采用“兵教兵”的方式，減小兩極分化，同時也訓練了優(yōu)等生的多方面能力。
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