六年級英語第八冊Module 3，Module 4教學反思范文
這兩個模塊的主題是Famous people, Stories and Fables.內(nèi)容緊緊圍繞一般過去時展開。我感覺我和學生在這個時態(tài)上花的時間不少了，應該沒有太大問題，所以測驗前嘗試了一下省時的復習方法：
1. 對照中文寫英文單詞，學生個人查缺補漏，進行單詞、詞語的過關(guān)。
2. 以口頭訓練為主，進行句型的`練習和復習。
測驗完畢后，我反思了一下，這種復習方法對于自覺學習、有良好學習習慣、基礎(chǔ)扎實的學生來說相當有效。在備考的過程中他們只需要集中精力攻克薄弱環(huán)節(jié)即可。節(jié)省下來的時間他們可以用來做自己喜歡的課內(nèi)外閱讀、手抄報、劃知識框架等等諸如此類的活動。
而對于惰性比較大、學習不自覺、學習習慣養(yǎng)成不良的學生來說就是給他們鉆空子、偷懶、耍賴、得過且過的機會。讓他們“自學”對他們來說無異于“放任自流”。結(jié)果就有一位女生創(chuàng)紀錄了，是她自己的歷史新低分數(shù)紀錄。在聽句子寫單詞和看圖及提示補充完整單詞這兩道基礎(chǔ)題上，答題情況也很一般。一些簡單的詞匯，如excited, look happy, surprised, robot都有人出錯。O, MY GOD!
結(jié)論：
1. 學習興趣和習慣一定得在起始階段抓好，一定得常抓，一定得嚴抓，否則越到高年級，學生就越難學好英語了。
2. “一視同仁”與“個別對待”并不矛盾。老師要關(guān)心、愛護每個學生，每個學生在老師的心里都應該有平等的地位，這是精神要領(lǐng)、指導思想、職業(yè)道德和行業(yè)要求。但是，具體到學科教學的方法和手段，則要具體情況具體分析，因人而異，因材施教，個別對待，“一把鑰匙開一把鎖”，這樣才能有的放矢，一擊即中；對癥下藥，藥到病除。
3. 在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣方面，家長也應擔負起至少和老師同等重要的責任。小學生的學習狀態(tài)本身很不穩(wěn)定，同一名優(yōu)等生，在家校密切、愉快合作的時期會相對地有較好的學習表現(xiàn)。反之則較差。更甭提不同學生，不同家庭背景，不同家校合作情況了。
4. 作為老師，我能做的就是繼續(xù)更新教學理念，轉(zhuǎn)變陳舊的教學思想，磨礪、提高教學技能，嚴格要求學生，落實檢查過關(guān)的制度，不斷鼓勵、激發(fā)學生，及時評價和反饋。僅此而已。
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