滬教版《馬鳴加的新書(shū)包》優(yōu)秀教學(xué)反思
隨著二期課改的不斷深入，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我漸漸覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)再也不能像以往那樣只注重語(yǔ)言文字的錘煉，而是應(yīng)該要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，有必要將課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。針對(duì)課文的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)完《馬鳴加的'新書(shū)包》這篇課文后，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，補(bǔ)充了一篇課外文章《馬口鳥(niǎo)力口》，收到了非常好的效果，從學(xué)生們愉悅的神情中我看出孩子對(duì)此非常感興趣，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。課近尾聲時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生課后要進(jìn)行課外閱讀，將書(shū)名推薦給學(xué)生，那就是鄭春華兒童系列生活故事《一年級(jí)的馬鳴加》中的另一篇文章《最傷心的一天》。沒(méi)想到學(xué)生們第二天就興致勃勃地跑來(lái)告訴我他們對(duì)馬鳴加這個(gè)小男孩有了新的認(rèn)識(shí)與看法，還有的同學(xué)提出了閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題與困惑，想要老師給予幫助，另外還有孩子將閱讀中積累的好詞好句進(jìn)行了認(rèn)真地摘錄，甚至于有些能力強(qiáng)的學(xué)生還三言兩語(yǔ)寫(xiě)了自己閱讀以后的感想。
學(xué)生們閱讀的積極性是那么高漲，令我無(wú)比欣慰。課外的世界更為精彩與豐富，我們的課堂閱讀教學(xué)就應(yīng)該把學(xué)生帶向生活，帶向社會(huì)，帶向世界。學(xué)生在拓展閱讀的過(guò)程中，成為了一個(gè)主動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)者，不再是被動(dòng)地接受者�？傊�，拓展閱讀，拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使語(yǔ)文課程變得開(kāi)放而有活力。
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