人教版小學語文《我要的是葫蘆》教案設計

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的人教版小學語文《我要的是葫蘆》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　認知目標

　　1.學會本課生字詞；

　　2.理解課文內(nèi)容，

　　3.懂得這個故事說明的道理。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標通過看圖和學文，培養(yǎng)學生的觀察能力和詞語理解能力。

　　德育情意目標

　　使學生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學思想的教育

　　教學

　　重難點

　　重點：了解葫蘆的葉子與果實有密切聯(lián)系。。

　　難點：通過理解課文懂得這個故事說明的道理。

　　教學手段及教具準備

　　卡片、掛圖

　　主體參與合作互動設想討論交流，反復讀議

　　教學過程

　　課后小結(jié)

　　第一課時

　　一.板畫引入，激發(fā)興趣。

　　1.教師在黑板上畫幾個可愛的`小葫蘆，問：畫的是什么？你見過嗎？今天，我們一塊認識一位種葫蘆的人，他一心想得到可愛的葫蘆。他的愿望實現(xiàn)了嗎？

　　2.板書課題：我要的是葫蘆

　　3.指導“蘆”讀輕聲，齊讀課題。

　　二.指導看圖，領會圖意。

　　逐步出示四幅圖，問：圖上畫的是誰，在干什么？仔細觀察葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說）

　　三.初讀課文，整體感知。

　　1.學生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。

　　2.標出自然段序號，指名學生分別朗讀，師生評議。

　　3.討論：每幅圖畫指的是哪個自然段的內(nèi)容？

　　4.用自己的話簡單說說這篇課文講了什么事？

　　四.學習生字。

　　1.連詞讀生字。

　　掛了一些盯著鄰居治一治葫蘆藤哇

　　2.提出不懂的詞。（討論，讓學生弄懂）

　　3.指導書寫生字，記住字形。

　　些：上面是“此”不是“比”。

　　鄰：“令”字作偏旁時，“捺”要寫成“點”。

　　感：上面部分是“咸”不是“成”。

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