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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形 1
設(shè)計(jì)意圖：
在日常活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子對(duì)于各種圖形的認(rèn)識(shí)還比較模糊，對(duì)圖形的理解僅僅停留在平面的、感性的層面上，因此他們在活動(dòng)中無法正確表現(xiàn)出圖形的主要特征。為了讓孩子們對(duì)圖形有一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手嘗試操作中，加深對(duì)長方形的主要特征的理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作，了解長方形的主要特征，提高圖形識(shí)別能力。
2、在活動(dòng)中發(fā)展擴(kuò)散性思維，培養(yǎng)觀察力。
3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒操作學(xué)具：不同長度的管子若干。
2、長方形圖形教具。
活動(dòng)過程：
一、比較管子的長短
1、 “今天，管子寶寶要和小朋友玩一個(gè)有趣的游戲：比長短。請(qǐng)小朋友拿起你身后的一根管子寶寶，然后和你旁邊的小朋友比一比，看誰手里的管子長？誰的管子短？”
2、幼兒兩兩進(jìn)行比較活動(dòng)。
3、教師鼓勵(lì)幼兒大膽說出游戲結(jié)果：誰的管子長？
然后把管子按長短分類放到前面的筐里。
二、自由探索活動(dòng)：嘗試用不同長度的管子在地面上拼出長方形。
1、幼兒自由探索活動(dòng)。
請(qǐng)小朋友把你身后的袋子取過來，看看里面有什么？袋子里有許多管子寶寶想和小朋友一起玩游戲，我們先來數(shù)一數(shù)，你的.袋子里有幾根管子？這些管子都一樣嗎？請(qǐng)小朋友用你的管子寶寶在地上拼一拼，看看誰的管子寶寶拼出的圖形多？ 請(qǐng)幼兒介紹自己拼的是什么，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼長方形。
2、小結(jié)長方形的主要特征。
瞧!這個(gè)小朋友拼出的是什么形狀的圖形寶寶？
(教師出示長方形教具，幼兒仔細(xì)觀察比較)。
3、幼兒進(jìn)行有目的地探索活動(dòng)：嘗試用管子拼出長方形。
我們一起學(xué)著他的樣子也來拼一個(gè)這樣的長方形。
幼兒操作，老師觀察。
三、小組合作探索活動(dòng)：用多根相同長度的管子組成長方形。
1、剛才你們真棒，能用不同長短的管子變出小長方形，現(xiàn)在我們試試看，要用幾根一樣長的管子拼出一個(gè)大的長方形!請(qǐng)五個(gè)小朋友為一組，自己拿管子寶寶在地面拼一個(gè)長方形，比一比哪組拼的長方形最大？”
2、幼兒5人一組合作進(jìn)行地面拼圖活動(dòng)：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試用幾根相同長度的管子拼放大小不一的長方形。
3、教師有針對(duì)性地分別加以指導(dǎo)。
帶領(lǐng)孩子一起看自己拼的長方形，體驗(yàn)成功的快樂。
四、活動(dòng)延伸。
今天小朋友用不一樣長的管子寶寶拼出了小長方形，又用一樣長的管子寶寶拼出了大的長方形，以后還要請(qǐng)小朋友用這些管子寶寶拼出更多的圖形呢!
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：感知長方形 “對(duì)邊相等、有四個(gè)角” 的基本特征，能區(qū)分長方形與正方形。
技能目標(biāo)：嘗試用兩種長度的管子拼出長方形，提升動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)：在幫助小熊的情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：提前切割的管子（長管 15cm、短管 10cm，各若干，每幼兒至少 2 根長管、2 根短管）、小熊手偶、長方形家具圖片（桌子、書架）、正方形積木、錯(cuò)誤拼搭范例（3 根長管 + 1 根短管）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)長方形的基本外形。
三、活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入：小熊的煩惱
出示小熊手偶：“小熊開了家家具店，可長方形的桌子、書架還沒拼好，誰能幫它用管子拼出來呀？” 展示長方形家具圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：“這些家具是什么形狀？它們的邊有什么不一樣？”（發(fā)現(xiàn)有兩條長邊、兩條短邊）
探索拼搭：試試拼長方形
�。�1）分發(fā)管子和正方形積木：“請(qǐng)小朋友先摸摸長方形圖片的邊，再對(duì)比管子 —— 哪根管子像長邊？哪根像短邊？”
�。�2）幼兒自主嘗試拼搭，教師巡回指導(dǎo)：“如果拼出來的不是長方形，看看是不是管子用錯(cuò)啦？”（如發(fā)現(xiàn)用 3 根長管，引導(dǎo)觀察 “兩邊一樣長嗎”）
�。�3）小結(jié)特征：“拼長方形要用到 2 根長邊管子、2 根短邊管子，這樣兩邊才一樣長，像我們的.書本一樣�！�
鞏固游戲：“家具店驗(yàn)收員”
請(qǐng)幼兒展示自己拼的 “家具”，其他幼兒當(dāng) “驗(yàn)收員”：“他拼的是長方形嗎？為什么？”（如正確，小熊手偶說 “謝謝”；如錯(cuò)誤，一起幫忙修正）
四、活動(dòng)延伸
在建構(gòu)區(qū)投放更多管子，鼓勵(lì)幼兒拼搭長方形的 “衣柜”“小床”，并和同伴分享。
五、活動(dòng)反思
需關(guān)注部分幼兒對(duì) “對(duì)邊相等” 的理解，可通過將管子重疊對(duì)比，幫助直觀感知。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固長方形 “對(duì)邊相等” 的特征，能在生活中識(shí)別長方形物品。
技能目標(biāo)：能快速選擇合適的管子拼出長方形，提升觀察與操作的協(xié)調(diào)性。
情感目標(biāo)：在尋寶游戲中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索欲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：長管（12cm）、短管（8cm）若干、“長方形尋寶圖”（標(biāo)注教室中長方形物品位置）、小貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)用）、幼兒操作記錄表（畫有長方形輪廓，供記錄拼搭用管數(shù)量）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已嘗試過簡單的管子拼搭。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入：解密尋寶圖
出示 “長方形尋寶圖”：“今天我們要當(dāng)小探險(xiǎn)家，先找到圖上的長方形物品，再用管子拼出和它一樣的形狀，就能獲得寶藏貼紙啦！” 帶領(lǐng)幼兒根據(jù)尋寶圖尋找教室中的長方形物品（如繪本、小椅子面、毛巾架），每找到一個(gè)，引導(dǎo)說出：“它的'長邊在哪里？短邊在哪里？”
拼搭挑戰(zhàn)：匹配長方形
�。�1）分組操作：每組對(duì)應(yīng)一種長方形物品（如第一組對(duì)應(yīng)繪本），幼兒觀察物品的長和短，選擇管子拼搭：“繪本的長邊比短邊長，我們要用哪根管子當(dāng)長邊呀？”
�。�2）記錄分享：完成拼搭后，在記錄表上畫 “√”，并說說：“我用了 2 根長管和 2 根短管，拼出了和繪本一樣的長方形！”
總結(jié)頒獎(jiǎng)：探險(xiǎn)家勛章
統(tǒng)計(jì)每組完成數(shù)量，為所有幼兒頒發(fā) “長方形探險(xiǎn)家” 貼紙，一起念口訣：“長方形，四條邊，對(duì)邊相等真明顯！”
四、活動(dòng)延伸
將尋寶圖帶回家，和家長一起找家里的長方形物品，并用吸管（替代管子）拼出來。
五、活動(dòng)反思
尋寶環(huán)節(jié)需控制時(shí)間，避免幼兒過度興奮影響后續(xù)拼搭；可增加不同寬度的長方形物品，豐富感知。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解長方形的特征在不同大小、方向中保持不變（如橫放、豎放的長方形都是長方形）。
技能目標(biāo)：能根據(jù)示范，拼出不同擺放方向的長方形，提升空間感知能力。
情感目標(biāo)：在故事中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，喜歡參與拼搭活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：彩色管子（長管 14cm、短管 9cm，紅、黃兩種顏色）、故事 PPT（小管子去公園，遇到橫放的長方形長椅、豎放的長方形指示牌）、磁性黑板（用于示范拼搭）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道管子可以拼搭圖形。
三、活動(dòng)過程
故事導(dǎo)入：小管子的疑問
播放 PPT：“小管子去公園，看到長椅是長方形，指示牌也是長方形，可長椅是橫放的`，指示牌是豎放的，它們還是長方形嗎？” 引導(dǎo)幼兒討論，初步感知 “不管怎么放，對(duì)邊相等就是長方形”。
示范拼搭：方向變變變
（1）教師在磁性黑板上拼橫放的長方形：“用 2 根紅管當(dāng)長邊（橫放），2 根黃管當(dāng)短邊（豎放），這是橫放的長方形。”
�。�2）再拼豎放的長方形：“把紅管豎起來當(dāng)長邊，黃管橫起來當(dāng)短邊，現(xiàn)在是豎放的，它還是長方形嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀察邊的長短，確認(rèn)對(duì)邊相等）
幼兒操作：小管子的旅行日記
分發(fā)管子，讓幼兒分別拼橫放、豎放的長方形，并貼在 “旅行日記” 畫紙上（畫有公園場景），說說：“我的小管子在公園拼了橫放的長椅，用了 2 根長管和 2 根短管！”
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)提供彩筆，讓幼兒給拼好的長方形涂色，并添畫成各種物品（如橫放的長方形畫成長椅，豎放的畫成門）。
五、活動(dòng)反思
部分幼兒可能混淆 “橫放”“豎放”，可通過手勢輔助（橫放時(shí)雙手平舉，豎放時(shí)雙手豎直），幫助理解。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合數(shù)量感知長方形特征，知道拼 1 個(gè)長方形需要 2 根長管和 2 根短管。
技能目標(biāo)：能邊拼邊數(shù)管子數(shù)量，提升數(shù)物對(duì)應(yīng)能力。
情感目標(biāo)：在數(shù)數(shù)與拼搭的結(jié)合中，感受數(shù)學(xué)的`實(shí)用性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：白色長管（16cm）、藍(lán)色短管（11cm）、數(shù)字卡片（2、4）、“管子數(shù)量表”（畫有長方形，旁邊標(biāo) “長管：___根，短管：___根”）、小籃子（每籃裝 2 長 2 短管子）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能熟練點(diǎn)數(shù) 4 以內(nèi)的數(shù)量。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入：管子 “數(shù)量小秘密”
出示小籃子：“每個(gè)籃子里藏著拼長方形的管子，我們先來數(shù)一數(shù)，有幾根長管？幾根短管？” 請(qǐng)幼兒動(dòng)手點(diǎn)數(shù)，教師出示數(shù)字卡片 2：“原來拼 1 個(gè)長方形需要 2 根長管，2 根短管，一共 4 根管子！”
操作：邊數(shù)邊拼
�。�1）幼兒取出管子，邊拼邊說：“1 根長管，2 根長管；1 根短管，2 根短管 —— 拼好啦，是長方形！”
�。�2）填寫 “管子數(shù)量表”：在表中對(duì)應(yīng)位置貼上數(shù)字卡片 2，鞏固 “2 長 2 短” 的數(shù)量認(rèn)知。
游戲：“管子補(bǔ)給站”
教師說指令：“現(xiàn)在要拼 2 個(gè)長方形，需要幾根長管？幾根短管？” 幼兒快速從籃子里拿出對(duì)應(yīng)數(shù)量的管子（4 長 4 短），并嘗試拼搭，教師檢查數(shù)量是否正確。
四、活動(dòng)延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多管子，讓幼兒嘗試拼 3 個(gè)、4 個(gè)長方形，數(shù)一數(shù)總共需要多少根管子。
五、活動(dòng)反思
需關(guān)注點(diǎn)數(shù)較慢的幼兒，可通過一對(duì)一指導(dǎo)，幫助他們建立 “拼長方形” 與 “數(shù)量” 的聯(lián)系。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：感知長方形的 “大小差異”，知道無論大小，長方形都有 “對(duì)邊相等” 的特征。
技能目標(biāo)：能拼出大、中、小三種長方形，并進(jìn)行大小對(duì)比。
情感目標(biāo)：在對(duì)比中激發(fā)探索興趣，樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：三種長度的管子（大長方形：20cm 長管、15cm 短管；中長方形：16cm 長管、11cm 短管；小長方形：12cm 長管、8cm 短管）、大小標(biāo)記（“大”“中”“小” 字卡）、展示板（分三區(qū)貼標(biāo)記）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能區(qū)分物體的大小。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入：長方形 “家族聚會(huì)”
出示三種管子：“今天長方形家族要聚會(huì)，有大哥哥、中姐姐、小弟弟，我們要用不同的管子拼出它們，好嗎？” 引導(dǎo)幼兒觀察管子長度：“哪根管子最長？適合拼大長方形的邊？哪根最短？適合拼小長方形的邊？”
拼搭與對(duì)比
�。�1）分組拼搭：每組負(fù)責(zé)拼一種長方形（如第一組拼大長方形），教師指導(dǎo)：“大長方形的長邊要用最長的管子，短邊也要比中長方形、小長方形的短邊長哦！”
（2）展示對(duì)比：將拼好的.長方形放在展示板對(duì)應(yīng)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒觀察：“大長方形的長邊比中長方形的長嗎？它們都是長方形，因?yàn)槎加?2 根長邊、2 根短邊，對(duì)嗎？”
游戲：“找朋友”
給幼兒發(fā)不同大小的長方形卡片，讓他們找到對(duì)應(yīng)的管子拼搭，并說說：“我的卡片是大長方形，要用最長的管子拼！”
四、活動(dòng)延伸
在建構(gòu)區(qū)用三種長方形拼 “三層蛋糕”，底層用大長方形，中層用中長方形，頂層用小長方形，鞏固大小認(rèn)知。
五、活動(dòng)反思
需提前檢查管子長度差異是否明顯，避免幼兒混淆；對(duì)比環(huán)節(jié)可讓幼兒用手比劃邊長，增強(qiáng)直觀感受。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：鞏固長方形特征，知道多個(gè)長方形可以組合成復(fù)雜圖形。
技能目標(biāo)：能與同伴合作拼搭 “長方形城堡”，提升合作與溝通能力。
情感目標(biāo)：在團(tuán)隊(duì)合作中體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)集體意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：足量的長管（15cm）、短管（10cm）、城堡圖片（由多個(gè)長方形組成，如城墻、窗戶、門）、小組任務(wù)卡（畫有城堡局部，如 “拼 2 個(gè)長方形當(dāng)城墻”）、膠帶（固定管子用）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過小組合作的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入：城堡 “建造計(jì)劃”
出示城堡圖片：“我們要建一座長方形城堡，城墻是長方形的，窗戶也是長方形的，需要大家分工合作！” 分組討論：“每組負(fù)責(zé)建城堡的哪部分？需要拼幾個(gè)長方形？”
合作拼搭
�。�1）分配任務(wù)：每組領(lǐng)取任務(wù)卡，如第一組 “拼 3 個(gè)長方形當(dāng)城墻”，第二組 “拼 2 個(gè)長方形當(dāng)窗戶”，組員分工（有的選管子，有的拼搭，有的固定）。
（2）教師巡回指導(dǎo)：“城墻的.長方形要一樣大嗎？可以和旁邊的組商量，讓城堡更整齊哦！” 鼓勵(lì)幼兒互相幫助，如 “你幫我遞一根長管，我?guī)湍愎潭ǘ坦堋薄?/p>
城堡展示
將各組拼好的部分組合成完整城堡，全體幼兒參觀，每組派代表介紹：“我們組拼了 3 個(gè)長方形當(dāng)城墻，用了 6 根長管和 6 根短管！”
四、活動(dòng)延伸
在角色區(qū)投放 “城堡”，讓幼兒玩 “城堡守衛(wèi)” 游戲，進(jìn)一步感知長方形組合的圖形。
五、活動(dòng)反思
需關(guān)注小組內(nèi)的分工均衡，避免個(gè)別幼兒包辦；可提前制定簡單的合作規(guī)則（如輪流發(fā)言、互相幫忙）。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：探索用多個(gè)長方形拼搭出其他圖形（如火車、房子），拓展對(duì)長方形的應(yīng)用認(rèn)知。
技能目標(biāo)：能先拼長方形，再組合成新圖形，提升創(chuàng)意與動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)：樂于發(fā)揮想象，體驗(yàn) “創(chuàng)意拼搭” 的`樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：彩色管子（紅長管、藍(lán)短管）、創(chuàng)意拼搭范例圖（長方形火車：3 個(gè)長方形連在一起當(dāng)車廂；長方形房子：1 個(gè)大長方形當(dāng)墻，1 個(gè)小長方形當(dāng)門）、白紙（畫拼搭思路）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能獨(dú)立拼出單個(gè)長方形。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入：長方形 “魔法秀”
出示拼搭范例：“單個(gè)長方形像一塊積木，把它們連起來，能變成火車、房子哦！看，這列火車是 3 個(gè)長方形拼的，車廂連在一起，多有趣！” 引導(dǎo)幼兒觀察：“房子的墻是大長方形，門是小長方形，它們都是長方形變的！”
創(chuàng)意拼搭
�。�1）幼兒思考：“你想把長方形變成什么？需要幾個(gè)長方形？” 在白紙上簡單畫思路（如畫 2 個(gè)長方形連在一起當(dāng)小船）。
（2）動(dòng)手拼搭：根據(jù)思路拼長方形，再用膠帶固定連接，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新：“除了火車、房子，還能變成什么？試試把長方形豎起來拼！”
創(chuàng)意分享會(huì)
幼兒展示作品，說說：“我用 2 個(gè)長方形拼了小船，長邊連在一起，像小船的身體！” 其他幼兒鼓掌，教師點(diǎn)贊：“每個(gè)創(chuàng)意都很棒，長方形的魔法真厲害！”
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)提供彩紙、蠟筆，讓幼兒給拼好的創(chuàng)意圖形涂色、添畫（如給長方形火車畫車輪）。
五、活動(dòng)反思
部分幼兒可能缺乏創(chuàng)意，可提供更多范例圖啟發(fā)；鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，即使拼搭不完美，也肯定其想法。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形 9
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)拼搭錯(cuò)誤，進(jìn)一步鞏固長方形 “2 長 2 短” 的特征。
技能目標(biāo)：能找出錯(cuò)誤拼搭（如 3 長 1 短、4 根一樣長），并修正為正確的長方形。
情感目標(biāo)：在 “糾錯(cuò)” 中培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：錯(cuò)誤拼搭范例（①3 根長管 + 1 根短管；②4 根一樣長的管；③1 根長管 + 3 根短管）、正確長方形模型、足量的長管和短管、“糾錯(cuò)記錄表”（畫有錯(cuò)誤范例，旁邊畫空白長方形供修正后記錄）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握正確拼搭長方形的方法。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入：長方形 “生病了”
出示錯(cuò)誤拼搭范例：“這些長方形‘生病了’，因?yàn)樗鼈兊?邊不符合要求，我們當(dāng)‘小醫(yī)生’，幫它們治好病，好嗎？” 引導(dǎo)幼兒觀察第一個(gè)范例：“它用了 3 根長管和 1 根短管，對(duì)嗎？長方形需要幾根長管、幾根短管呀？”（2 長 2 短）
糾錯(cuò)大挑戰(zhàn)
�。�1）分組觀察錯(cuò)誤范例：每組領(lǐng)取一個(gè)錯(cuò)誤拼搭，討論：“它錯(cuò)在哪里？怎么改？” 如第二個(gè)范例（4 根一樣長）：“這是正方形，要改成長方形，需要把 2 根換成短管！”
�。�2）動(dòng)手修正：幼兒用備用管子替換錯(cuò)誤的管子，將錯(cuò)誤拼搭改成正確的長方形，完成后在 “糾錯(cuò)記錄表” 上畫 “√”。
總結(jié)：細(xì)心 “小醫(yī)生”
展示修正后的長方形，一起總結(jié)錯(cuò)誤類型：“以后拼長方形，要先數(shù)清楚，2 根長管、2 根短管才對(duì)哦！” 為每個(gè) “小醫(yī)生” 頒發(fā)貼紙。
四、活動(dòng)延伸
在區(qū)角投放更多錯(cuò)誤拼搭范例，讓幼兒繼續(xù)當(dāng) “糾錯(cuò)小能手”，鞏固長方形特征。
五、活動(dòng)反思
糾錯(cuò)環(huán)節(jié)可增加難度梯度（如先簡單錯(cuò)誤，再復(fù)雜錯(cuò)誤），讓不同能力的幼兒都能參與；引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)錯(cuò)誤原因，加深理解。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過觸摸感知長方形邊的 “長短” 和 “直曲”，深化對(duì)長方形特征的理解。
技能目標(biāo)：能通過觸摸管子和長方形物品，選擇合適的管子拼搭，提升感官協(xié)調(diào)能力。
情感目標(biāo)：喜歡用多種感官探索數(shù)學(xué)，感受觸摸學(xué)習(xí)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：蒙眼布、不同材質(zhì)的長方形物品（布制長方形、塑料長方形、木質(zhì)長方形）、光滑的長管和短管、“觸摸盒”（內(nèi)放長管、短管、圓形管子）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道長方形的邊是直的，不是彎的。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入：“盲人摸象” 變 “盲人摸邊”
請(qǐng) 1 名幼兒蒙眼，觸摸長方形物品：“你摸到的邊是直的還是彎的？有幾條長邊？幾條短邊？” 引導(dǎo)幼兒用手沿邊滑動(dòng)，感受 “對(duì)邊一樣長”。
觸摸游戲：“找管子朋友”
（1）觸摸盒游戲：幼兒蒙眼從觸摸盒中摸管子，找出直的管子（排除圓形彎管），再區(qū)分長管和短管：“這根管子比你的手掌長，還是短？”
�。�2）拼搭嘗試：蒙眼幼兒用摸到的'長管和短管拼長方形，教師提示：“先放一根長邊，再找和它一樣長的管子當(dāng)對(duì)面的邊，再放短邊！”
感官總結(jié)：“我的小手會(huì)‘看’長方形”
幼兒摘下蒙眼布，對(duì)比自己拼的長方形：“剛才用手摸的時(shí)候，你怎么知道哪根是長管？”（如 “長管能碰到我的手腕，短管只能碰到我的手指”），鞏固 “觸摸感知長短” 的方法。
四、活動(dòng)延伸
在科學(xué)區(qū)投放更多形狀的物品（圓形、三角形、長方形），讓幼兒蒙眼觸摸，區(qū)分不同形狀。
五、活動(dòng)反思
蒙眼環(huán)節(jié)需注意安全，確保幼兒周圍無尖銳物品；可選擇粗細(xì)相同的管子，避免觸摸時(shí)因粗細(xì)干擾對(duì)長短的判斷。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：用管子拼長方形 11
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合季節(jié)情境，鞏固長方形特征，知道長方形可作為花園中的常見元素（花壇、柵欄）。
技能目標(biāo)：能根據(jù)花園場景，拼搭不同長方形物品，提升情境化操作能力。
情感目標(biāo)：在春天的情境中感受數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，喜歡美化 “花園”。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：綠色背景板（畫有草地、太陽，作為 “花園”）、彩色管子（長管 15cm、短管 10cm，紅、黃、綠三色）、花園元素圖片（長方形花壇、長方形柵欄、長方形指示牌）、小花朵貼紙（裝飾用）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道春天是花開的季節(jié)，見過花園里的花壇、柵欄。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入：春天花園 “缺什么”
出示綠色背景板：“春天到了，花園里長出了小草，可還沒有花壇和柵欄，我們用管子拼長方形的花壇和柵欄，讓花園變漂亮吧！” 展示花園元素圖片：“花壇是長方形的`，這樣能種很多花；柵欄也是長方形的，能保護(hù)小花。”
情境拼搭：“花園建造師”
�。�1）分組分工：一組拼花壇（用紅色管子拼大長方形），二組拼柵欄（用黃色管子拼多個(gè)小長方形連在一起），三組拼指示牌（用綠色管子拼小長方形）。
�。�2）創(chuàng)意裝飾：拼好長方形后，貼上小花朵貼紙，美化 “花園”，教師引導(dǎo)：“花壇的長方形要大一點(diǎn)，才能種更多花；柵欄的小長方形要一樣大，才整齊！”
成果展示：“春天花園派對(duì)”
將所有拼好的長方形元素組合在背景板上，形成完整的 “長方形花園”，幼兒欣賞并介紹：“我拼了長方形花壇，用了 2 根長管和 2 根短管，上面種了 3 朵小花！”，一起唱春天的兒歌，結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒回家和家長一起用廢舊材料（如紙盒、吸管）制作長方形的 “小花盆”，帶到幼兒園裝飾自然角。
五、活動(dòng)反思
情境化拼搭能提升幼兒的參與度，可增加更多季節(jié)元素（如蝴蝶、小鳥），讓花園場景更豐富；關(guān)注拼搭速度慢的幼兒，給予耐心指導(dǎo)。
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