從生物圈到細胞的教案
一、教學目標：
1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上
2、說出生命系統(tǒng)的結構層次
3、認同細胞是基本的生命系統(tǒng)
二、教學重難點：
1、細胞是基本的生命系統(tǒng)是重點
2、說出生命系統(tǒng)的結構層次是難點
三、教學用具：
多媒體課件
四、課時安排：
1課時
五、教學方法：
啟發(fā)式教學、求同存異討論教學、自學指導法
六、教學過程：
�。ㄒ唬⒔M織教學，穩(wěn)定學生的情緒
�。ǘ⒁胄抡n：
問題：1、病毒是不是生物？
2、病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復制的呢？
3、冠狀病毒在哪些細胞里面復制？
�。ㄈ�、問題討論：
1、瀏覽PPT上病毒的圖片以及相關資料：
2、組織學生進行思考討論并回答老師提出的問題。
3、總結：小結上的內(nèi)容，沒有細胞結構的病毒在細胞外表現(xiàn)不出生命特征，說明細胞是生命的基本特征。細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的基本單位。
問題：細胞能表現(xiàn)出哪些生命活動呢？指導學生閱讀資料并進行小組討論活動。
�。ㄋ模⒎治黾毎巧顒拥幕咎卣�。學生自學資料并思考討論
實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能攝食、排泄、生長、應激；
實例二：精子和卵細胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細胞的生長、分裂、分化有關系；
實例三：縮手反應的結構基礎，強調(diào)多重分化細胞之間的協(xié)調(diào)合作；
小結：細胞是生命結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動；多細胞生物是在細胞生命活動的基礎上實現(xiàn)各種的生命功能；一切生命活動都離不開細胞。
�。ㄎ澹�、生命系統(tǒng)的結構層次
1、快速閱讀并速記生命系統(tǒng)的`結構層次，找學生上黑板板書這九個層次：
2、依次講解生命系統(tǒng)的幾個層次，尤其是種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念
3、強調(diào)單細胞生物，高等植物的生命系統(tǒng)結構層次與動物的區(qū)別
小結：生命系統(tǒng)的宏觀結構層次為生物圈，微觀層次為細胞，各層次都可以獨立完成生命活動，但彼此又相互依賴，相互制約，各層次之間緊密聯(lián)系互相配合成為一個整體。
七、本節(jié)小結：
一切生物的生命活動都離不開細胞，細胞是生物體結構和功能的基本單位；
生命系統(tǒng)的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群和群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
八、教學反思：
1、內(nèi)容熟悉，能抓住重難點，條理清晰
2、能充分調(diào)動學生的積極性
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