晏子使楚教案

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。

　　一、教學目標

　　1、學會讀懂句子含著的意思。

　　2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。

　　3、能給課文分段，寫出段落大意。

　　4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。

　　二、教學重點

　　理解句子含著的意思

　　三、教學難點

　　理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。

　　四、教學準備

　　電教媒體、掛圖、小黑板。

　　五、教學時間：3課時

　　第一課時

　　㈠教學目標

　�、睂W會生字，理解詞語的意思。

　　⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。

　　⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。

　�、娼虒W過程

　�、苯翌}解題。

　�、�、使：出使。

　�、�、簡介晏子。(見背景知識3)

　　⑶、簡介春秋：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。

　�、舶匆�求自學課文。

　�、�、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。

　　(我國首都臨淄住滿了人......腳碰腳�；茨系母探�......還不是因為水土不同嗎?)

　�、�、自學生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。

　　⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?

　　⒊檢查自學情況。

　�、拧⒅该�朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。

　�、啤�區(qū)別大(da)夫與大(dai)夫。

　　(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。)

　�、恰⒆⒁獗�、臣的筆順及淮、尊的字形。

　�、取⒅该�說說對思考題的理解。

　　(只作為檢察學生對內(nèi)容的理解程度，不要求學生回答完全正確。)

　�、磳W習1、2、3、自然段。

　　⑴、讀課文，思考：

　�、�、楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關句子。

　　②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(只好)

　�、�、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門?

　�、啤⒂懻摵蠼處熥魅缦掳鍟�：

　�、�、理解句子含著的意思，用因為......又因為......所以......的句勢寫話。

　�、�、扣只好，明關系。(楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了楚國是狗國;楚王當然不會承認，所以只好吩咐大開城門。)

　�、�、小結(jié)：從中，你對晏子有什么進一步的認識?

　　⒌做作業(yè)本上1、2題。

　　㈢課后小結(jié)：

　　第二課時

　�、褰虒W目標

　　⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之話和晏子反駁楚王時的話外之

　　話。

　�、怖斫獾诙�、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

　�、尺M一步認識晏子過人的才智和善變的口才。

　�、娼虒W過程

　�、睂W習第4自然段

　　⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?

　　(從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)

　�、�、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的.話中之話。

　�、恰�劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話。

　　⑷、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出結(jié)論。

　�、�、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家;楚王想不承認，當然他的難道齊國沒有人了嗎?也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。

　　⒉學習第5自然段。

　�、�、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。

　�、啤�劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。

　　(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。)

　�、�、重點指導學生填些結(jié)論。(楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。)

　�、取⒔處燑c撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。

　�、痴n堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發(fā)言。)

　�、醋鳂I(yè)本上3、4題。

　�、缯n后小結(jié)：

　　第三課時

　�、褰虒W目標

　�、蹦芙o課文分段，寫出段意。

　�、采羁陶J識晏子過人的才智和善變的口才。

　�、娼虒W過程

　�、睂W習第6自然段。

　�、拧⑦@一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用?

　　(點明事情的結(jié)果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。)

　　⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。

　　(從這以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。

　�、采羁陶J識晏子。

　　學習課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?

　　(有過人的才智，善變的口才，不畏強權(quán)，熱愛自己的國家。)

　�、嘲凑展适碌钠鹨�、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。

　　第一段(1、2自然段)：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。(起因)

　　第二段(3至5自然段)：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。(經(jīng)過)

　　第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(結(jié)果)

　　⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。

　�、缯n后小結(jié)：

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