- 小學(xué)三年級語文教案：活動(dòng)課《您好，親愛的老師》 推薦度：
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三年級語文活動(dòng)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的三年級語文活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級語文活動(dòng)教案1
一、教學(xué)要求
1.練習(xí)寫好帶有“頁字旁”的生字。
2.積累描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的四字詞語，并能靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用。
3.了解對話提示語的不同位置以及標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，并嘗試運(yùn)用。
4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。
5.通過漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)動(dòng)手能力與語言表達(dá)能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.培養(yǎng)正確、靈活運(yùn)用語言的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集對子歌。
2.布置學(xué)生在課外閱讀各種寓言書籍。
四、教學(xué)過程
(一)萬花筒
1.練習(xí)寫帶有“頁字旁”的字。
(1)出示兩組漢字，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎?(兩組字都帶“頁字旁”，都是左右結(jié)構(gòu))
(2)你能讀懂它們，并用它們各組幾個(gè)詞語嗎?(同桌互讀、互說)
(3)觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意些什么?
(第一組字要寫得左窄右寬，第二組字左右約等寬�！绊摗弊肿詈笠还P是點(diǎn)，要寫得稍長一點(diǎn))
(4)學(xué)生書寫，教師巡視，寫完后互相評價(jià)交流：字是否寫得正確、勻稱、美觀。
2.我能填。
(1)出示：披頭散發(fā)垂頭喪氣撒腿就跑
又蹦又跳筋疲力盡濃眉大眼
(2)指名認(rèn)讀，糾正讀音。
(3)交流自己對詞語的理解，提出不懂的詞語。
(4)按描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的進(jìn)行分類，并說說這樣分類的理由。
(5)嘗試運(yùn)用：挑選自己喜歡的詞語說句子。
(6)交流匯報(bào)：你還知道哪些描寫人物外貌、神態(tài)和動(dòng)作的詞語?
3.我能寫。
(1)讀一讀：學(xué)生自由讀這組對話，整體感知有關(guān)對話提示語的位置的三種不同句式。
(2)看一看：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看三句話中說話人的位置有什么不同“說”字后面的標(biāo)點(diǎn)符號又有什么變化?
(第一句話說話人在后“說”字后面是句號;第二句話說話人在前“說”字后面是冒號;第三句說話人在中間“說”字后面是逗號)
(3)填一填：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示完成填空練習(xí)。
(4)練一練：小組合作練寫這三種不同句式，看哪一組寫得好。
第二課
一、教學(xué)要求
1.練習(xí)寫好帶有“頁字旁”的生字。
2.積累描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的四字詞語，并能靈活、準(zhǔn)確的運(yùn)用。
3.了解對話提示語的不同位置以及標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，并嘗試運(yùn)用。
4.朗讀背誦對子歌，感受其中的'聲律之美。
5.通過漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)動(dòng)手能力與語言表達(dá)能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.培養(yǎng)正確、靈活運(yùn)用語言的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集對子歌。
2.布置學(xué)生在課外閱讀各種寓言書籍。
四、教學(xué)過程
(一)百寶箱
1.談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎?(指名回答)寓言往往通過短小精悍的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天，讓我們一起漫步寓言王國，感受寓言故事的無窮魅力。
2.回顧已學(xué)過的寓言故事。
3.請同學(xué)們在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流收集到的寓言故事，可以是講，也可以是演，還可以是畫……
4.每組推選一名代表在班上交流。
5.師生評價(jià)，評出最佳表演者。
(二)完成練習(xí)：
三年級語文活動(dòng)教案2
活動(dòng)宗旨：
本課活動(dòng)，根據(jù)三年級學(xué)生的自覺紀(jì)律發(fā)展水平處在行為與愿望之間的矛盾及其解決的階段這一特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童形成良好的自覺紀(jì)律，可是自覺紀(jì)律在兒童的學(xué)習(xí)及個(gè)性發(fā)展上起到重要作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
[教師目標(biāo)]
1、了解學(xué)生自我紀(jì)律的形成狀況，以便采取響應(yīng)的教育措施。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識自覺紀(jì)律的重要性。
3、幫助學(xué)生掌握一些自覺紀(jì)律的方法。
[學(xué)生目標(biāo)]
1、了解自己自覺紀(jì)律的表現(xiàn)狀況。
2、知道什么時(shí)候應(yīng)有自覺紀(jì)律以及認(rèn)識自我紀(jì)律的重要性。
3、掌握一些形成自覺紀(jì)律的方法。
[活動(dòng)重點(diǎn)]
幫助學(xué)生培養(yǎng)自我紀(jì)律。
[活動(dòng)難點(diǎn)]
掌握形成自我紀(jì)律的方法，形成較強(qiáng)的自覺紀(jì)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好“短劇表演”，對有關(guān)人員進(jìn)行排練。
2、制作需用的投影片。
3、課前了解班級學(xué)生遵守紀(jì)律的情況。
活動(dòng)過程：
(一)心理小測試：實(shí)話實(shí)說
1、教師導(dǎo)入：我們升入三年級已經(jīng)半年多了，與一、二年級相比，哪些地方你覺得自己長大了?(學(xué)生考慮后指名回答)
2、在紀(jì)律上你是怎樣做的呢?下面我們來做個(gè)心理小測試。(師讀題項(xiàng)，獨(dú)立完成)
3、看還有哪幾條沒有做到，以后朝這個(gè)方向努力，等到做到了再打“/”。
(二)短劇表演：放學(xué)回家
1、表演
情境a
小剛：“媽媽，我回來了�！�
媽媽：“回來了，今天在學(xué)校好嗎?”
小剛：“好!我在班上數(shù)學(xué)測驗(yàn)得了第一呢�！�
媽媽：“不錯(cuò)!媽媽很高興�！�
小剛：“現(xiàn)在我去做作也了�！�
小剛走到書房，開始做作業(yè)。他把今天語文教師教的課文復(fù)習(xí)一遍，找出生字，翻閱字典，非常認(rèn)真。
情境в
小強(qiáng)：：“媽，我回來了�！�
媽媽：“回來了，今天在學(xué)校情況怎樣?”
小強(qiáng)：“媽，先別問學(xué)校的事，我想吃東西�！�
(邊說邊往廚房走，打開冰箱，吃餅干，喝汽水。)
媽媽：“你看你，一回家就回家只想到吃，快去做作業(yè)，等會(huì)兒就可以吃飯了。”
小強(qiáng)：“好了好了，我就去做作業(yè)�！�
小強(qiáng)拿起餅干、汽水走到書房，他一邊吃，一邊做作業(yè)。過了一會(huì)兒，他嚷起來：“媽，這個(gè)生字我不認(rèn)得，快來幫我。”見媽媽沒有來，小強(qiáng)就東看西玩，既不專心學(xué)習(xí)，也不自己查字典。
2、組織學(xué)生討論：
�、拍阆矚g誰?為什么?
�、葡裥傔@樣的行為，對自己的.學(xué)習(xí)有什么好處?小強(qiáng)這樣的行為對自己的學(xué)習(xí)有什么害處?
3、教師歸納補(bǔ)充。
(三)夸自己：我能這樣做
1、師引導(dǎo)：在課上和課間我們知道了該怎樣做管住自己，那么在校外你能管住自己嗎?下面我們來夸一夸在校外我能管住自己的事例。
2、夸夸自己
(教師注意從不同方面啟示，如：及時(shí)完成家庭作業(yè)、不打游戲機(jī)、遵守課堂紀(jì)律等)
(四)制訂自我管理計(jì)劃
1、教師講清制訂“自我管理計(jì)劃”的具體步驟。
第一步：確定題目，計(jì)劃
第二步：提出計(jì)劃所要達(dá)到的具體目標(biāo)
第三步：實(shí)施的具體步驟
第四步：自我獎(jiǎng)懲
第五步：設(shè)立監(jiān)督人1-2人
2、交流“自我管理計(jì)劃”。
(五)活動(dòng)結(jié)束。
三年級語文活動(dòng)教案3
一、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.情境設(shè)置
2.課件制作
二、教學(xué)過程。
(一)揭題引趣
今天，我們這節(jié)活動(dòng)課的題目是——神醫(yī)大會(huì)診(電腦伴樂出示該課題)。昨天，語言王國來了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。
(二)“專家門診”
(場景布置：四個(gè)診室分別為“肥胖癥”�？�、“前后矛盾癥”�？�、“殘缺不全癥”�？啤ⅰ按钆洳划�(dāng)癥”�？啤�)
1.癥狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病!”
乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
�。骸拔夷�?病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病?”
2.掛號
根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。
3.看病
甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。
隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。
乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時(shí)電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的`沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。
專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥�，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼�！币倚老捕鴼w。
丙來到“搭配不當(dāng)癥”�？茖＜颐媲埃娔X出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”
專家診�。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng)，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。
丁來到“殘缺不全癥”�？茖＜颐媲埃娔X出示病句：“我們美麗的校園”。
專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊!”“真安靜!”等等。
電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。
三、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當(dāng)小神醫(yī)去一趟嗎?”
(學(xué)生歡欣雀躍)
(一)詞語家族
點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學(xué)們快動(dòng)腦筋醫(yī)治他們。
電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動(dòng)堅(jiān)難槍先舞稻
(學(xué)生答教師改，完成了此項(xiàng)練習(xí)。)
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲(電腦出示題目)：
茂密的山水吸引水面
威武的樹木守衛(wèi)合作
翻滾的龍蝦注視游客
秀麗的波浪密切祖國
(二)句子家族
出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”)師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊(duì)等候著，你們看!(電腦出現(xiàn)一組句子)
1.春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……
2.喜歡唱歌。
3.像雪一樣白。
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