我是少年阿凡提評課稿
我是少年阿凡提評課稿1
劉老師的這節(jié)課是一節(jié)歌曲教學(xué)課，從教案上看條理清晰，重點難點明確，整節(jié)課聽下來，我得到了很多啟發(fā)，同時也引發(fā)了一些思考……下面談?wù)剛�人的一些看發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計上，劉老師把一些教學(xué)常規(guī)安排得生動活潑，利用一段新疆舞蹈讓學(xué)生模跳組織教學(xué)，而背景音樂恰恰就是所學(xué)新歌的旋律，這些“潛意識”的鋪墊真是獨具匠心。一段詼諧幽默的FLASH課件把學(xué)生引入了一個美麗的“綠色”環(huán)境中，讓大家感受到大自然的可愛，落到了情感教育的實質(zhì)——要熱愛更要保護大自然。
在旋律教學(xué)中，通過教師的示范可以看出劉老師的教學(xué)基本功還是比較扎實的，在學(xué)生用“啦”來模唱旋律時又同時完成了唱歌前的準(zhǔn)備——練聲，設(shè)計很巧妙。在歌詞教學(xué)中，通過讀歌詞的語氣變化，在讀到破壞自然的一些行為時加重語氣，表示氣憤……深化了情感教育。
在打擊樂器為歌曲伴奏這個環(huán)節(jié)中，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了全員參與。先讓個別學(xué)生到前面的表演來激發(fā)學(xué)生興趣，再讓全班分組協(xié)作，強調(diào)了2/4拍的強弱特點，鍛煉了學(xué)生的合作意識。
一點建議：這里談一點個人建議，僅供參考。其中音樂理論講解很細(xì)致，如果要用一段所學(xué)歌曲以外的新疆音樂和漢族音樂作個比較，學(xué)生一下就會聽辯出哪一首是新疆音樂，然后設(shè)問為什么？……原來是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音，這樣引入難點，學(xué)生會不會接受效果更好一些？……
我是少年阿凡提評課稿2
本課的.教學(xué)思路清晰，教學(xué)主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。針對四年級學(xué)生的年齡特點，讓他們在玩各種游戲中自主參與感悟音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、學(xué)唱歌曲，享受音樂活潑歡樂的情緒，以獲得愉悅的感受。并在音樂中滲透思想教育，讓孩子們在不知不覺中樹立保護自然環(huán)境的意識。
當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。為此在活動中，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。
總之，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，用心去啟迪學(xué)生，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去觸動他們的心弦，
讓他們真正成為音樂課上的小主人。
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