八年級語文《奇妙的克隆》評課稿

　　聽了陳菲老師《奇妙的克隆》的課，有以下三點感受。

　　一是注重文本解讀，適度拓展。陳菲老師，在《奇妙的克隆》教學中，對文本挖掘深入，教學設計環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，充分體現(xiàn)了語文課堂的人文性和靈性。當學生還沉浸在科學帶給人們的奇妙之時，老師提問1.圍繞“克隆人”，人們有那些討論？2.為什么是悲喜交集？你還能舉出一個事例來嗎？這兩個問題合理的拓展，延伸了語文教學的深度和廣度，將知識傳授、能力培養(yǎng)、價值觀引導和諧融為一體。

　　二是凸顯對話意識，整合教學資源。陳菲老師設計兩個問題1.克隆是個動詞還是個名詞？2.克隆“奇妙”在何處？使學生在與文本和作者的對話及師生之間的.對話中，學生產(chǎn)生了思想碰撞的火花，張揚了個性。

　　三是現(xiàn)代教學媒體運用合理，產(chǎn)生了一定的效果。從動畫片導入，學生跟隨遺傳學家談家楨先生一起走進奇妙的克隆世界。這節(jié)課精心設計了輔助教學課件，為課堂提供了豐富的信息資料，增大了課堂容量，也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生迅速進入教學情境，為他們展現(xiàn)了一片視聽新天地。

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