大一鉗工實訓(xùn)報告

　　在日常生活和工作中，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，其在寫作上有一定的技巧。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的大一鉗工實訓(xùn)報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大一鉗工實訓(xùn)報告1

　　在xx年接近尾聲之際，我們終于等到了這次將理論變?yōu)閷嶋H的機(jī)會，人們常說實踐是檢驗理論的唯一途徑。我們抱著喜悅的心情進(jìn)行了這學(xué)期末，為期一周的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　在這次的實訓(xùn)中，我不僅了解到實在的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧。AutoCAD軟件具有操作簡單、功能強(qiáng)大等特點，它已被廣泛應(yīng)用于機(jī)械、建筑、電子、航天、造船、石油化工、地質(zhì)、服裝、裝飾等領(lǐng)域。我們每畫一個圖就好象跟CAD的歷史一樣，一步步前進(jìn)，從第一天的對CAD的基礎(chǔ)認(rèn)識到后面的二維畫圖，自己從中吸取精華。繪制二維視圖在繪圖過程中常使用到的工具欄如下：繪圖、捕捉對象、標(biāo)注、標(biāo)準(zhǔn)、對象特性、實體、實體編輯、視口、視圖、圖層、文字、修改、樣式等等。每個工具欄中都有著相應(yīng)的命令工具，在實訓(xùn)的前幾天老師教我們使用命令工具的技巧及方法。在繪制圖形前要建圖層，最基本的線形設(shè)置如細(xì)實線、粗實線、中心線、虛線。在繪制A4圖副及需要定位的圖形時的.第一步驟是繪制圖形界線其命令為LIMITS再進(jìn)行繪制，在編輯文字時，使用單行文字和多行文字以宋體來完成，在格式的文字樣式中修改所需的樣式或或雙擊已寫的文字來修改。在繪制二維的圖形前要用中心線來定位再進(jìn)行繪制，在繪制完圖形后要進(jìn)行尺寸的標(biāo)注，在格式中的標(biāo)注樣式中創(chuàng)建標(biāo)注樣式及修改。

　　在作圖的過程中我常常碰到很多的困難，但是在老師、同學(xué)的幫助下我改正了很多不足�？傊�在這一星期的實訓(xùn)中我學(xué)會了很多，我感覺這些繪圖技巧是在平時中學(xué)不到的，我每天都過的很充實，每天都有做不完的畫，一切都還不錯，感覺很好。

大一鉗工實訓(xùn)報告2

　　隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求，在傳統(tǒng)職業(yè)教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生已很難適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變和要求。從十七大報告中提出的“大力發(fā)展職業(yè)教育”到十報告中的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“現(xiàn)代”兩字的加入，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵。

　　作為一名職業(yè)院校的專業(yè)課教師，我認(rèn)為現(xiàn)代職業(yè)教育不能僅僅滿足于教給人謀生的手段，還要努力實現(xiàn)人的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。我從事鉗工教學(xué)多年，鉗工教學(xué)實訓(xùn)是中職院校金工實訓(xùn)中的一門重要工種。因為鉗工技能應(yīng)用廣泛，很多行業(yè)都要涉及到該工種技能，無論是機(jī)電、汽車維修、還是機(jī)械加工等，它都是不可缺的工種。但是由于鉗工實訓(xùn)主要是手工操作，同學(xué)們干一天下來，感到非常疲憊，這對于生活環(huán)境優(yōu)越，缺乏體能鍛煉的95后來講，是難于接受。怎么樣才能改進(jìn)鉗工教學(xué)實訓(xùn)，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育？以下就是我的一些改進(jìn)措施：

　　1.“嘗試教學(xué)法”的運(yùn)用

　　1.1“嘗試教學(xué)法”的概念

　　嘗試教學(xué)法，用準(zhǔn)備題搭橋，用嘗試題引路，它以疑引思，學(xué)生一看到嘗試題，會馬上打開思路，運(yùn)用已掌握的舊知識，解決新問題，實現(xiàn)知識的正遷移。在教學(xué)中注意積疑、設(shè)疑、制造懸念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，獨立嘗試，去探索解決問題。如進(jìn)行圓弧面銼削練習(xí)時，首先給學(xué)生提出疑問：掌握了平面銼削的技能，那么怎樣才能銼削出圓弧面呢？然后再把嘗試題展示給學(xué)生。

　　1.2嘗試題的設(shè)定

　　嘗試教學(xué)中的嘗試題，其形式要多樣、新穎、趣味性濃、思維性較強(qiáng)，要有培養(yǎng)能力、發(fā)展智力開發(fā)的意圖。如在進(jìn)行如圖1所示半燕尾槽零件加工中要遇到的一個新問題是：鋸縫與起鋸面不垂直。此時應(yīng)如何起鋸并順利鋸削？運(yùn)用嘗試教學(xué)法，我是這樣來處理這一問題的，首先讓學(xué)生嘗試鋸縫與起鋸面之夾角介于75°-90°之間的鋸縫鋸削，顯然學(xué)生用原有技能也能順利完成。但隨著鋸縫與起鋸面之夾角越來越小之后，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)在利用原有起鋸方法時，鋸條很難順利起鋸，甚至是無法起鋸，因為鋸條很容易在起鋸面上打滑。這時我們就可引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能在鋸縫與起鋸面不垂直時順利起鋸呢？（首先應(yīng)使鋸條沿著藍(lán)色線條既與起鋸面相垂直的方向起鋸切入約1-2mm后，再將鋸條轉(zhuǎn)至與紅色鋸縫一致繼續(xù)鋸削即可）。完成半燕尾槽零件的加工之后，讓學(xué)生討論總結(jié)如何才能既快又好地加工制作出這一零件的方法，達(dá)到鉗工實訓(xùn)教學(xué)目的。

　　1.3“嘗試教學(xué)法”的目的

　　同其他學(xué)科一樣，鉗工實訓(xùn)課也需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自我探索能力以及創(chuàng)新能力，這恰恰是“嘗試教學(xué)法”的最終目的。因為在從事機(jī)械維修的實際工作中我們將會遇到各種各樣的受損零件需要加工，學(xué)生僅僅掌握鉗工實訓(xùn)課上所學(xué)的幾個零件的加工是不夠的，對如圖2所示的半燕尾槽工件進(jìn)行劃線時，設(shè)計的嘗試題如下：

　　1.3.1如何將毛坯加工成為一個符合技術(shù)要求的零件，在對毛坯進(jìn)行加工之前要不要先將零件輪廓刻劃在毛坯表面之上，其作用是什么？

　　1.3.2在將零件輪廓刻劃在毛坯表面上之前，為什么要先在毛坯上銼削出基準(zhǔn)面，而且還必須銼削出兩個相互垂直的基準(zhǔn)面？

　　1.3.3影響零件輪廓劃線精度的因素有哪些？

　　這些平淡無奇中設(shè)疑出新奇的嘗試題，深入淺出，使抽象的問題淺顯化，即調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2.打破學(xué)模式

　　在職業(yè)院校中，來進(jìn)行鉗工實訓(xùn)的班級會很多，有機(jī)電專業(yè)的、數(shù)控專業(yè)的、建筑專業(yè)的、環(huán)保專業(yè)的、汽修專業(yè)的等等。學(xué)制也各不相同，有兩年的、三年的、大專的、技師班的等等。以往我們在組織教學(xué)時，都是采取相同的教學(xué)模式，加工一樣的'零件，要求會使用游標(biāo)卡尺、千分尺等等�，F(xiàn)在我們會根據(jù)不同的專業(yè)、學(xué)制、男女生情況設(shè)定不一樣的教學(xué)，達(dá)到不同的層次。

　　3.現(xiàn)代化設(shè)備的充分利用

　　我們把鉗工需要掌握的知識、技能、要加工完成的零件、以及一些前期學(xué)生制作的精美鉗工作品都制作成多媒體課件，并配有大量的三維立體彩色圖形，學(xué)生在鉗工車間的多媒體室就可以自由瀏覽相關(guān)課件，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　4.合理評分，充分肯定成績

　　對學(xué)生鉗工實訓(xùn)所加工的每一個零件要及時客觀地進(jìn)行評分，在不影響打分公平性的前提下，給他們適當(dāng)多打分加以鼓勵，提高他們的自信心。

　　通過以上一些嘗試，我們的鉗工教學(xué)實訓(xùn)情況大為改觀，一部分學(xué)生還在近幾年職業(yè)院校師生技能大賽中取得了優(yōu)異的成績�？傊�，作為一名職業(yè)院校的一線實習(xí)指導(dǎo)教師，我還應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、完善、改進(jìn)教學(xué)方法，跟上現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展步伐，多為國家、企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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