《編輯幻燈片》的教學(xué)反思

《編輯幻燈片》的教學(xué)反思

　　本節(jié)課是一節(jié)新授課，上課前進行了精心的準備，本著源于教材高于教材的理念，看似簡單的三個教學(xué)內(nèi)容，卻挖掘出了不少的新知識點，也正因為拓展了教材上沒有的內(nèi)容，整堂課教學(xué)密度變大了，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習的積極性也在一個個拓展的過程中得到充分的激發(fā)，教學(xué)效果良好！

　　在“插入新幻燈片”這環(huán)節(jié)，拓展的內(nèi)容是教材上沒有的，但在PPT的實際使用過程中卻是一個不容忽視的知識點，在新授知識點即任務(wù)一完成后，采用組內(nèi)合作的方式完成拓展的任務(wù)，效果良好，大部分的同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)都完成了，學(xué)生的差異性也得到了彌補。而這樣的分層教學(xué)和小組合作，不但可以增強學(xué)生合作學(xué)習的能力，同樣也減少了學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)有余力的學(xué)生充當了一回小老師，學(xué)習的興趣不斷的得到激發(fā)，因為體驗到了幫助他人和分享知識的快樂。對于“插入藝術(shù)字”這個知識點，學(xué)生并不陌生，但在教學(xué)的過程中要顧及到學(xué)生的差異性，因此簡單的涉及了“藝術(shù)字工具欄”的使用，讓一部分操作能力比較強的學(xué)生不但要知道而且還要會用，用好。部分同學(xué)在完成老師布置的任務(wù)后，開始研究起“藝術(shù)字工具欄”，因為書本上沒有這部分的內(nèi)容，學(xué)生只有通過自己的探究才能付諸操作，遇到不了解的，還有相互詢問，進行知識的交流�？傊畬W(xué)生探究的興趣很濃，達到的效果也不錯，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。在整個教學(xué)過程中，通過合作學(xué)習，任務(wù)驅(qū)動，探究學(xué)習，自主學(xué)習等學(xué)習方式，讓所有的學(xué)生都融入到這樣一個充滿快樂體驗、充滿探究挑戰(zhàn)的學(xué)習過程中，每一個孩子都學(xué)有所得學(xué)有所獲。

　　但是，本課也有不足之處：因為教學(xué)密度比較大，在教學(xué)過程中，過于注重教學(xué)的整體效果而忽略了個體的接受水平，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一兩個基礎(chǔ)較差的學(xué)生有時跟不上整個教學(xué)的環(huán)節(jié)，雖然采取了小組合作，互幫互助的方法來彌補，但為了趕進度，還是忽略了他們的實際接受過程。

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