鄉(xiāng)下的孩子的教學(xué)反思與感悟
鄉(xiāng)下的孩子的教學(xué)反思與感悟
《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版國標(biāo)本二上的一篇課文，全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩文。
第一課時給我留下了非常深刻的印象，一堂看似平常普通的側(cè)重認識生字的課，上來卻饒有趣味，且收到了很好的效果。我歸納了幾點成功的經(jīng)驗。
備課時，我分析這課的生字，感覺二會字、四會字特別多，一堂課要面面俱到地掌握每個生字并不現(xiàn)實，所以我選擇四會字與二會字的分開教學(xué)。含有四會字的詞語我側(cè)重字型、詞意的分析；含二會字的詞語我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點的方式我以前教學(xué)中并沒采用過，因此學(xué)生也覺得興趣很濃，實踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。
其次，在四會字詞語教學(xué)中，我采用形式多樣的認字方法，比如“懷里”和“樂壞了”兩個詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點，我讓一個小女孩撲到我懷里來，讓學(xué)生們觀察，然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方，所以是豎心旁，因為這個場景，相信學(xué)生對這一知識點不會遺忘。
在分析詞義的環(huán)節(jié)中，孩子們的回答也很精彩有趣。如“饞嘴”一詞，有個孩子說，“老師，《西游記》里的豬八戒就最喜歡吃東西，他就是饞嘴”，典型的人物形象讓學(xué)生對這個詞語有了最直觀的認識。在孩子理解詞義的基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生朗讀好一些特別的詞語，如“歡唱”、“樂壞了”，我要求他們歡樂高興的讀出來，為朗讀課文做了很好的鋪墊。
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