小數(shù)除法的教學(xué)設(shè)計
小數(shù)除法的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程
一個數(shù)擴(kuò)大到原來的5倍是23.5，這個數(shù)是多少？
王強(qiáng)在5分鐘自由游泳比賽中游了102.5米，他每分游多少米？
答案：1. 3.2 2.4
教學(xué)反思
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)資源
這個板書呈現(xiàn)了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化的整個過程，使學(xué)生更明確小數(shù)乘法的算理和算法。特別是對小數(shù)點位置的確定有了更加明確的交待。有助于學(xué)生的理解和記憶。
本節(jié)課為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：
第一、注重課前預(yù)習(xí)。課前先讓學(xué)生嘗試?yán)迷兄R來解決新問題，在解決新問題中，讓學(xué)生找到解決問題中出現(xiàn)的問題。
第二、利用課前出現(xiàn)的這些問題。組織學(xué)生在探索和討論中去尋求解決問題的辦法。學(xué)生在教師問題的引領(lǐng)下，在自主探究和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。先讓學(xué)生試算，再小組交流，然后集體匯報。力求讓學(xué)生獨立探究發(fā)現(xiàn)。
第三、通過小組討論，并在觀察豎式的計算結(jié)果中，得出商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊的現(xiàn)象。再通過引導(dǎo)學(xué)生理解這一現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。
通過將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一個引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自己探索，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。同時也掌握了一種學(xué)習(xí)新知的方法。
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