露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)
露珠的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教科版一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)屋四《露珠》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“晨、醒”等8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，明白露珠形成的原因。
3、 感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)探究的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 明白露珠形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
1、 猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們，今天，老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎?
“身子圓圓亮燦燦，早晨掛在葉子間，太陽(yáng)公公露笑臉，搖身一變找不見(jiàn)�！�
2、 在一個(gè)明朗的早晨，老師在小草的葉子上看到了一些小水珠，你們知道那是什么嗎?老師還聽(tīng)到了露珠和小草的對(duì)話呢，你們想知道他們說(shuō)了什么嗎?讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”中去看看好嗎?
3、板書(shū)：露珠
4、齊讀課題。
二、初讀課文
師：下面請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)書(shū)，借助拼音，用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。
學(xué)生自由讀文。
三、自主閱讀，合作交流
1、出示閱讀提示，再次讀文，解決不了的問(wèn)題，同桌可以互相商量。
師：剛才大家讀得真認(rèn)真啊，現(xiàn)在老師想讓大家再讀一遍課文，看誰(shuí)讀的更通順、更流利一些，并且思考這些問(wèn)題。
師出示閱讀提示，指名讀閱讀提示:
A、課文有幾個(gè)自然段?
B、露珠是什么形狀的，在哪能看到它呢?
C、什么時(shí)候能看到露珠?
D、露珠是怎么形成的?
學(xué)生開(kāi)始再次閱讀。
2、匯報(bào)。
通過(guò)剛才的閱讀，你有哪些收獲呢?你是從哪些句子或段落中知道的，你能讀一讀嗎?(誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?)
學(xué)生依據(jù)閱讀提示中的問(wèn)題討論、匯報(bào)：
生用“我知道了露珠是什么形狀的?……”
師：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
師：你還有什么不同的收獲嗎?想說(shuō)說(shuō)嗎?
生匯報(bào)過(guò)的問(wèn)題逐一去掉。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)段句。指導(dǎo)感嘆句讀法�！疤�(yáng)公公照著露珠，他們一個(gè)個(gè)亮晶晶的，多像一顆顆珍珠啊!”
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)“……多像……啊!”
分角色朗讀。
四、識(shí)字
課件出示生詞，開(kāi)火車讀，檢查生字識(shí)記。
師：大家課文讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，想考考大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們了。下面我們來(lái)開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)好嗎?
師：你能不能用你喜歡的字再組一個(gè)不同們?cè)~語(yǔ)或是用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?
五、欣賞小兒歌《露珠》
師：你們知道露珠跑哪去了嗎?
六、擴(kuò)展延伸
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了露珠的形成原因，像露珠這種自然現(xiàn)象，你還知道哪些呢，想知道它們是怎么形成的嗎?課后搜集資料，下節(jié)課交流。
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