生命的起源精選教案
生命的起源精選教案
八年級生物生命的起源
一、目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．了解生命起源化學進化過程的四個階段。
2．了解米勒的實驗與結(jié)果。
3．了解我國在探索生命起源問題上的重大成就。
（二）能力目標
1．在引導學生閱讀教材、整理知識體系的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力和分析、歸納問題的能力。
2．讓學生在解決問題中掌握獲取知識的基本途徑和方法。
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1．通過本節(jié)課的學習， 使學生了解到地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變來的，生命是物質(zhì)的，從而對學生進行科學的世界 觀和宇宙觀的教育。
2．通過介紹我國在探索生命起源方面取得的重大成就，對學生進行愛國主義教育。
�。ㄋ模⿲W科方法目標
1．通過米勒的實驗，了解模擬實驗的原理和方法。
2．生命起源是科學假說，它既要符合科學規(guī)律及自身 的內(nèi)在邏輯，還要經(jīng)實驗驗證。通過本節(jié)課的學習，認識科學研究的一般方法，并形成客觀的抽象思維方法。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
1．教學重點、難點及解決辦法
�。�1）生命起源化學進化過程的四個階段。
（2）關(guān)于生命起源問題目前僅限于假說和推測，內(nèi)容比較抽象。
[解決辦法]
�。�1）引導學生閱讀、理解、歸納教材；
�。�2）不斷設(shè)疑，引導學生積極思維，激活學生的想象力；
�。�3）利用掛圖、投影等直觀教具形象講解；
�。�4）通過練習反饋。
2．教學疑點及解決辦法
�。�1）原始生命的原始新陳代謝類型是什么？
�。�2） 在現(xiàn)今的地球條件下，非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命？
[解決辦法]（1）通過對自養(yǎng)型、異養(yǎng)型以及需氧型、厭氧型的區(qū)別對比，引導學生推測原始生命的代謝類型
（2）引導學生歸納形成原始生命的三個基本條件，分析、對比現(xiàn)今的地球條件而得出結(jié)論。
三、課時安排 1課時。
四、教學方法: 發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體參與 ，結(jié)合閱讀指導法、談 話法、講述法、討論法等，進行啟發(fā)式教學。
五、教具準備:1．掛圖：原始地球想象圖。
2．投影器材。
3．自制投影圖片：①生命起源和發(fā)展的圖示；②米勒的實驗裝置；
�、蹐F聚體和微球體假說示意圖；④思考題、練習題等
六、學生活動設(shè)計
1．引導學生自學，緊扣學習目標勾出課文中重點詞句。2．請學生上講臺指圖講述。
3．回答問題，做有關(guān)練習。
4．給學生思考、討論、提問的時間。
七、教學步驟
導入新課
關(guān)于生命的起源同學們可能聽說過許多不同的傳說，大家對這個問題很感興趣，這也是多年來科學家一直在探索的問題。今天就讓我們一起來探究有關(guān)生命起源的問題。
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