各數(shù)的認識教學(xué)總結(jié)反思
各數(shù)的認識教學(xué)總結(jié)反思
教學(xué)第七單元第一課時《11-20各數(shù)的認識》時，教學(xué)效果很差，不僅教學(xué)重難點沒有突破，而且教學(xué)任務(wù)也沒有完成。原因總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)方法滲透不夠。
學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、了解數(shù)學(xué)思想，還要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。課上教師呈現(xiàn)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下過馬路的教學(xué)情景圖，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，有的孩子說出發(fā)現(xiàn)了9輛自行車，還有的孩子很快數(shù)出了有20條斑馬線，可有的孩子對于數(shù)斑馬線的數(shù)量感到困難，教師應(yīng)該在這個環(huán)節(jié)中讓孩子們交流一下數(shù)數(shù)的方法。當(dāng)然接下來的擺小棒環(huán)節(jié)也是如此。
二、計數(shù)單位概念建立不清。
本節(jié)課的一個重點也是難點是讓學(xué)生理解十個一是十，理解十幾的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。這個難點對于學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及100以內(nèi)數(shù)的認識及加減法起著至關(guān)重要的作用。為了突破這一難點，我讓學(xué)生通過動手操作，親自數(shù)一數(shù)，擺一擺的方法進行感知計數(shù)單位“十”。可是由于教師語言不嚴密，沒有給學(xué)生一個準確的定義，“十個一是一個十”，所以好多學(xué)生課上出現(xiàn)了錯誤。
三、教學(xué)節(jié)奏較慢，影響教學(xué)效果。
今天的課堂，各個教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不是很緊密，而且課上因為學(xué)生對于“十”的計數(shù)單位理解不清，所以課上的教學(xué)節(jié)奏較慢，好多的教學(xué)內(nèi)容沒有完成。
總之，分析教材、研究學(xué)生是上好一堂課的前提，缺一不可。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)，我差得還很多，需要研究的太多。不恥下問吧！
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