分式復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
分式復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
“分式運(yùn)算”教學(xué)中，學(xué)生在課堂上感覺(jué)不差，做作業(yè)或測(cè)試時(shí)卻錯(cuò)處百出，尤其在分式的混合運(yùn)算更是出錯(cuò)多、空白多、究其根源，均屬于運(yùn)算能力問(wèn)題，因此在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注這一深層根源，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況尋找相應(yīng)對(duì)策。
要較好解決學(xué)生分式運(yùn)算出錯(cuò)多、能力差的問(wèn)題，最見(jiàn)功夫的當(dāng)屬學(xué)生練習(xí)的“強(qiáng)度、深度和針對(duì)性”設(shè)計(jì)上。因?yàn)�，分式運(yùn)算能力形成的基本途徑仍是練習(xí)，練得少或者缺乏針對(duì)性的練習(xí)是學(xué)生分式運(yùn)算能力差的最大原因，應(yīng)在教學(xué)中做到精講多練，不可以評(píng)代練；其次，要堅(jiān)持過(guò)度練習(xí)的原則，確保一定的練習(xí)量，不只停留在“會(huì)做”的層次上，要力求通過(guò)練習(xí)，使大部分學(xué)生達(dá)到“熟練而準(zhǔn)確”的水平；第三，學(xué)生在分式運(yùn)算中出錯(cuò)的原因各有不同，因此，練習(xí)又必須有顯著的針對(duì)性，要從學(xué)生過(guò)去的練習(xí)中，分析他們出錯(cuò)的原因，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)�？傊�，要解決初中中分式運(yùn)算出錯(cuò)多的問(wèn)題，就應(yīng)該：“練習(xí)——糾正——再練”。
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