折線統(tǒng)計圖的教學(xué)反思
折線統(tǒng)計圖的教學(xué)反思
折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處。雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。
我在教學(xué)本節(jié)課時，設(shè)計的思路是：初步感知——比較認(rèn)識——動手制作——分析應(yīng)用，運(yùn)用這樣的方法，讓學(xué)生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計方式。而對于折線統(tǒng)計圖畫法的教學(xué)上，我只是在準(zhǔn)備找點的方法上做了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，而放手讓學(xué)生自主動手操作，再從學(xué)生畫圖的實際情況中，糾正學(xué)生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題，如我邊講邊畫折線，忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。接著讓學(xué)生爭議這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計圖展示呢？學(xué)生在辯論中明晰兩種形式統(tǒng)計圖各自的特點和區(qū)別，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更好的認(rèn)識。
最后，讓學(xué)生再通過交流自己課前調(diào)查的信息，并討論用什么樣的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，使學(xué)生更好的認(rèn)識折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的區(qū)別和應(yīng)用。
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