《溫度與溫度計(jì)》教學(xué)反思蘇教版

《溫度與溫度計(jì)》教學(xué)反思蘇教版

　　一個(gè)物體的冷熱，在生活中學(xué)生都有用手感受過(guò)并且有一定的經(jīng)驗(yàn)。但是要讓學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)出到底有多少熱或多少冷，就無(wú)法準(zhǔn)確的描述了。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生都知道溫度計(jì)可以測(cè)量物體的溫度，但是很少有學(xué)生獨(dú)自使用過(guò)溫度計(jì)去測(cè)量物體的溫度。

　　所以課前我準(zhǔn)備好了很多溫度計(jì)，給每個(gè)小組一支，讓學(xué)生觀(guān)察，比比哪個(gè)組觀(guān)察的最仔細(xì)，帶著目的觀(guān)察能讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。觀(guān)察活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠根據(jù)我的指導(dǎo)準(zhǔn)確地找出溫度計(jì)能測(cè)量的最高溫度與最低溫度，也準(zhǔn)確地讀出了我課件上出示的溫度計(jì)顯示多少溫度。并且在課堂上我還讓學(xué)生用手捂著溫度計(jì)的玻璃泡使它變熱，觀(guān)察溫度計(jì)的變化讓學(xué)生初步的了解了溫度計(jì)的制造原理。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能很好的激起學(xué)生的興趣。

　　但是，學(xué)生對(duì)攝氏溫度的讀和寫(xiě)掌握得并未比我想像中的好。可能是生活中沒(méi)有接觸過(guò)，亦或是在學(xué)生心中“-”表示減號(hào)已經(jīng)先入為主了！總之學(xué)生對(duì)“-”很陌生，總有學(xué)生不知道用“-”表示零下，而寫(xiě)成“0下”或者“0”，導(dǎo)致零下溫度的認(rèn)讀出錯(cuò)了，當(dāng)然這也在我意料之中。雖然課堂上已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了零下的溫度要從0℃住下數(shù)，交上來(lái)的作業(yè)還是有全錯(cuò)的。這個(gè)問(wèn)題還得繼續(xù)講解，學(xué)生如果沒(méi)有正確掌握認(rèn)讀零下溫度，那后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)便難以展開(kāi)。

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