《小鷹學飛》教后教學反思
《小鷹學飛》教后教學反思
低年級在閱讀教學時，也要注意進行學法的指導，注重培養(yǎng)學生的學習能力。第二課時復習完詞語后，我向?qū)W生提問：課文中的小鷹一共學了幾次飛行？每一次都飛到了什么高度？我讓學生默讀課文3分鐘，圈出有關(guān)詞語。學生大多數(shù)能找到第一和第二次的飛行高度，可是第三次就有點找不準了。聰明的孩子找到了“白云上面”。我反問：第三次小鷹到底飛到了白云的哪兒？能說得準確一點嗎？終于有孩子說出了“白云下面”。
我?guī)椭麄兛偨Y(jié)：有時候，課文中找不到現(xiàn)成的詞語做答案時，我們就應(yīng)該動腦筋思考一下，這樣才能準確理解課文內(nèi)容。學習小鷹第三次飛行時的內(nèi)容時，我先請學生輕聲朗讀課文，想想從那些詞語中體會到小鷹學習很努力？圈畫有關(guān)詞語。許多孩子找得很準確。其中學習“急促的喘著氣”時，我讓學生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話，我運用生活體驗，并示范朗讀了幾次，效果還不錯。不過對于第六自然段中老鷹說的“孩子，你往上看！”這句話，我只是一帶而過，其實這句話在這個氛圍中有很多種含義，有表揚、鼓勵、希望……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀體會。
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