《華山的險》教學設計
《華山的險》教學設計
教學目標
1.運用學過的方法，自主學習本課的生字新詞。
2.借助批讀語，理解課文內(nèi)容，感受華山之險, 體驗作者表情達意的妙處。
3.試著自己進行批讀。
教學準備
師生共同搜集有關(guān)華山的圖片和文字資料。
教學建議
“五岳歸來不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險”而名聞天下。而本文的作者也就抓住它的這一特點，用其登華山兩天兩夜的親眼所見及其切身感受，給我們淋漓盡致地展現(xiàn)出了它那非同一般的險，讓我們隨著他那細膩生動的描寫，同游華山，品嘗“險”味。
本文共有4段，第一段是全文的總起句，開門見山，直接點出了華山的特點——險。第二、三段具體地向我們展現(xiàn)了華山的險。第二段在簡單地介紹了自己游覽的時間、路過的景點后，重點寫了游覽路上所看到的險。作者在平緩的路上，雖暫時未感到險，卻看到了險：峰險、路險，天空在峰林的爭雄世界里也變?yōu)橐粭l線。接著，直寫其路險，由山路的變形、蜿蜒，進而到無路，別有天地，給我們展現(xiàn)了他直接感受到的路之險。第三段是全文的重點。同樣寫險，但這險比前一段更進一層，“險”得夠味，是名副其實的“天下”險。作者抓住了兩個地方，一個歷來是游人談“險”色變處——“蒼龍嶺”，作者從溝壑之深、山風之大、游人小心之程度，突現(xiàn)了此處之險。第二處是老君犁溝，路窄，路斜，兩邊還空蕩蕩，寫出了所見之險。但作者的點睛之筆卻在后面，他通過寫游人突顯了山之險：眼睛不敢看，神態(tài)緊張，動作小心，中途退縮，手腳并用……最后一段給我們展現(xiàn)登峰之后的愜意和開闊，讓人心頭不僅為之一爽。
本課把華山的險層層深入地展現(xiàn)得淋漓盡致，引導學生賞句、品詞、想象，讓華山的險深刻地印于學生的腦海中。與此同時，揣摩文章的寫作順序，感受作者的細膩描寫。
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